Этапы урока
|
Содержание деятельность
учителя
|
Содержание деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
1.Организация начала урока
|
Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», ручки).
Прозвенел для всех звонок,
Значит, начался урок,
Время проверить все ль в порядке,
Пропись, ручка и тетрадка.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Пишем, внимательно.
|
Приветствуют учителя и друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоциональ-но настраиваются на урок.
|
Личностные: позитивный настрой на урок.
Регулятивные: стабилизация эмоционального состояния, контроль готовн6ости к уроку.
|
2.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
|
Актуализирует работу детей, подводит к опре-делению темы урока, постановке учебной задачи.
-Какую информацию вы узнали на прошлом уроке о букве ы?
-Давайте прочтём по цепочкой гласные буквы..
- Правописание какой буквы мы не изучали?
-Какова тема урока и какие задачи поставим на урок?
|
Отвечают на вопросы:
Совместно с учителем формулируют тему и учебную задачу. Познакомимся и научимся писать букву И, и.
|
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Регулятивные: формулирование в сотрудничестве с учителем учебной задачи, прогнозирование.
Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков.
Коммуникативные: строить высказывание
|
3. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1). Пальчиковая гимнастика
|
Организует пальчико-
вую гимнастику.
-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кошка».
Как у нашей кошки Беленькие ножки, Мяконькие лапки, Ноготки-царапки. Ступаем «ножками», Поцарапаем немножко. Не ребята мы, а кошки.
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.
|
Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность к самореализации
Регулятивные: самоконтроль
|
2). Правила посадки за столом во время письма
|
Проверяет и корректирует посадку, положение прописи, правила обращения с ручкой.
-Кто помнит правила при письме?
|
Контролируют и корректируют правильность осанки при письме, положение прописи, верно обращаются с ручкой.
-(спинка прямо, тетрадь под наклоном, ручку держать правильно)
|
Регулятивные: самоконтроль, коррекция позы при письме
|
3). Знакомство с написанием заглавной буквы И (с. 18)
|
Инициирует детей на анализ образца буквы И.Объясняет правила написания новой буквы.
-Рассмотрите образец заглавной буквы И.
Из скольких элементов состоит буква И?. Сначала пишем первый элемент -Чуть ниже середины вспомогательной строки ведем линию вверх вправо,закругляем,ведем наклонную палочку вниз к нижней рабочей строки.Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки,закругляем вправо,доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки . Затем начинаем писать второй элемент.От середины вспомогательной строки ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки ,закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх до середины рабочей строки.
Пропишите элементы буквы И в воздухе.
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе.
|
Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков.
Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание
|
4). Работа в «Прописи 1» (с. 60). Письмо буквы И
|
Организует практическую работу детей. Контролирует и корректирует работу.
Обведите элементы буквы. .
Допишите на 1,2,3,4 строках элементы буквы И.
|
Анализируют образец буквы, в соответствии с образцом выполняют письмо буквы И, соблюдая высоту, ширину.
Обводят , элементы буквы и пишут букву И
|
Познавательные: применять инструкцию
Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
|
5). Чтение и письмо слогов (с. 60)
|
Организует чтение и написание слогов по образцу. Уточняет выбор соединения букв. Контролирует и корректирует процесс.
Прочитайте слоги на 6 строке.
Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв. Какие соединения будете использовать?
|
Читают слоги, уточняют способ соединения букв в этих слогах, выполняют их письмо.
Контролируют соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
Познавательные: извлечение необходимой информации
Регулятивные: самоконтроль, коррекция.
|
6). Знакомство с написанием строчной быквы и (с. 61)
|
Инициирует детей на анализ образца буквы и.Объясняет правила написания новой буквы.
Рассмотрите образец строчной буквы и.
Из каких элементов состоит строчная буква и? Первый элемент пишем от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх,чуть выше середины строки.Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается на середине рабочей строки. .
Пропишите элементы буквы и в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе.
|
Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков.
Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание
|
7. Работа в «Прописи 1» (с. 61). Письмо буквы и
|
3
Организует практическую работу детей. Контролирует и корректирует работу.
Обведите элементы буквы.
Допишите на первой строке элементы буквы и.
На второй строке допишите букву и
|
Анализируют образец буквы. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву и, соблюдая высоту, ширину.
|
Познавательные: применять инструкцию
Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
|
Физкультминутка
|
Организует физминутку. Осуществляют профилактику утомления
На зарядку становись! Вверх рука, другая - вниз!
Повторяем упражнение, Делаем быстрей движения.
Раз - вперед наклонимся.
Два - назад прогнемся, И наклоны в стороны Делать мы возьмемся. Приседания опять Будем дружно выполнять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Кто там начал отставать?
На ходьбу мы перейдём,
И урок наш вновь начнём
|
Выполняют движения по тексту за учителем.
Одна прямая рука вверх, другая - вниз, рывком меняем руки. Наклоны вперед, назад.Наклоны в стороны.Приседания.Ходьба на месте.
|
Личностные: формировать положительное отношение к учёбе
Регулятивные: самоконтроль
|
4. Закрепление знаний и способов деятельности.
Письмо заглавной и строчной буквы и
|
Организует практическую работу детей. Контролирует и корректирует работу.
Запишите на 6 строке заглавную И. На 7 строке строчную и.
|
Пишут букву и, соблюдая высоту, ширину.
|
Познавательные: применять инструкцию
Регулятивные: выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
|
5.Подведение итогов. Рефлексия
|
Подводит итог урока, помогает ученикам произвести рефлексию и самооценку.
Какую задачу мы ставили себе на уроке?
Мы справились с задачей?
Найдите самую красивую строку в своей прописи.
Над чем надо еще поработать?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома.)
|
Личностные: самооценка, положительное отношение к школе
Регулятивные: способность к рефлексии, коррекция, самооценка.
Познавательные: анализ собственной деятельности.
|
Скачать 75.5 Kb.