|
|
КСП Исенова Г.Т (1) (1). Строение литосферы и ее вещественный состав
Исенова Гульнар Тукеновна учитель географии КГУ «школа –лицей М.Жумабаева» г.Петропавловск
|
Раздел
|
3.Физическая география
3.1 Литосфера
|
Тема урока
|
Строение литосферы и ее вещественный состав
|
Цель обучения в соответствии с учебной программой:
|
7.3.1.1 Определяет строение и вещественный состав литосферы
7.1.1.3 Работает с источниками географической информации (карты,рисунки ,тексты,фотографии,графические материалы)
|
Цель урока:
|
К концу урока учащиеся определяет строение и вещественный состав литосферы, определяет типыгорных пород, используя различные источники географической информации
|
Критерий оценивания
|
-определяют строение литосферы и вещественный состав литосферы
-определяют типы земной коры по рисунку,
-определяют типы горных пород
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание понимание
|
Этап урока/
Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин
3 мин
2 мин
|
Приветствие учащихся.создание позитивного настроения для работы : «Скажите друг другу доброе слово»
Ребята,я уверена,наша взаимная работа на уроке будет плодотворной и мы активно поработаем на уроке.
Ребята внимательно посмотрите на схему,показанную на доске и ответьте на вопросы.
С целью Актуализация знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности использую метод « Корзина идей»
Для учащегося с ООП использую стратегию «Сегодня на уроке» Учитель предлагает учащемуся по предложенному ему рисункам,фото определить тему урока,цель.
Учитель обращает внимание учащихся на новый термин по теме урока-«астеносфера»
предлагает записать в тетрадь.
|
Учащиеся приветствуют учителя и говорят друг другу пожелания.
Задание : Определите: строение какой сферы Земли изображено на данной схеме?,Какие слои показаны цифрой 1-4
Учащиеся по предложенной схеме определяют тему и цель урока.
Учащиеся записывают в тетрадь тему урока .
определение нового термина «Астеносфера»
|
На данном этапе используется устное поощрение учителя
|
Учебник.изд-во «Мектеп»,авторы Толыбекова Ш.Т,Головина Г.Е, атлас стр. 18-19
Коллекция горных пород
Схема на интерактивной доске
|
Середина урока
25
|
Учебный материал изучается в в парной работе учащихся методом «Думай,работай в паре и делись информацией».
Учитель предлагает учащимся используя дает инструкцию по выполнению заданий в парах,предлагает учебные ресурсы для работы.определяет время для выполнения задания.
Во время выполнения задания контролируе ход работы, навыки применения схем и рисунков атласа.
Для учащегося с ООП дается инструктивная карта с крупным рисунком и шрифтом,учителем объясняется подробная пошаговая инструкция по выполнению задания,в паре сидит учащийся,оказывающий помощь и поддержку в ходе работы.
При изучении темы «Вещественный состав литосферы» при необходимости повторно объясняю задание,корректирую выполнение ,контролирую соблюдение времени
|
Задание 1. Пользуясь текстом учебника,атласом стр.18-19
заполняют таблицу «Строение Земли»,
обсуждают по критериям правильность выполнения задания
Задание 2.
Обсуди (работа в парах):
1.В чем различие между материковой и океанической земной корой?
используют методы активного чтения: Ученики читают текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации.
• маркировка с использованием значков «V», «+», «-», «?» (по мере чтения их ставят на полях справа);
“v” –уже знал
“+” –новое;
“-” –думал иначе;
Задание 3
Определить вещественный состав литосферы
Прочитав текст и изучив рисунки учебника ,составить кластер «Типы горных пород»
1
 
Горные породы
2
3
Учащийся с ООП получает индивидуальное задание:работает с инструктивной картой.
Учащиеся сначала читают текст,изучают рисунки учебника получают карточки с заданиями
Затем учащиеся выполняют Задание на формирование фунциональной грамотности учащихся
|
взаимооценивание
|
Схема учебника стр.53 и атласа
стр.19
|
Конец урока
|
Рефлексия .Учитель предлагает дать обратную связь с помощью приема
«Три М»
|
Учащиеся отмечают три момента урока ,которые хорошо получились на уроке и один неудачный момент
|
Устное комментирование учителя
|
|
Приложение
Задание : Определите,что изображено на данной схеме,Какие слои показаны цифрой 1-4 ,
Задание: 1
Используя материал учебника (стр52-53),атлас стр15
Заполните таблицу«Внутреннее строение Земли»
№
|
Название оболочки
|
Размер (толщина)
|
Состояние
(твердое,жидкое)
|
Температура
 С
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
баллы
|
-определяют слои земной коры
|
- правильно определяют слои)
|
( за каждый правильный ответ-1 б
|
-определяют толщину слоев
|
-Правильно определяет размеры слоев
|
(за каждый правильный ответ-1 б)
|
-определяют состояние и
температуру
|
-правильно определяют состояние и температуру слоев
|
(за каждый правильный ответ-1 б)
|
Задание -2.«Строение земной коры»
Проведите исследовательскую работу по рисунку .Составьте описание земной коры,ответив на вопросы.
Определите границы материковой и океанической земной коры.
Какой мощности достигает земная кора:
а)на материках; б) под океаном?
Определите, какими горными породами представлена земная кора:
а) океанического типа
б) конитинетального типа?
Сделайте вывод,чем отличаются два типа земной коры.
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Баллы
|
-Определяет мощности(толщину) материковой и океанической земной коры
-определяет, какими горными породами представлены два типа земной коры
-Делает вывод
|
-правильно определяет мощности каждого типа земной коры
- правильно определяет типы горных пород
Правильно делает вывод
|
За каждый верный ответ по 1 баллу
Всего 5 баллов
|
Задание-3. по теме «Вещественный состав литосферы»: Прочитав текст и изучив рисунки учебника ,составить кластер «Типы горных пород»
  
1.
Горные породы
2.
 
3.
Критерий оценивания:
-Определяют типы горных пород
-приводят примеры горных пород
Дескрипторы: Правильно определяют типы горных пород,за кажд.правильный ответ по 1 баллу
Правильно приводят примеры горных пород ,за каждый правильный ответ по 1 баллу
Всего 6 баллов
Задания по инструктивной карточке для учащегося с ООП
1.Определите.Прочитав данный текст , дайте определение и заполни пропуски в предложениях.
Литосфера -,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.
2.Дайте характеристику отдельным слоям внутреннего строения Земли.
Земная кора- …………
Мантия- …………
Ядро - …………..
   
1…….
2 Определите по данному рисунку слои земной коры,подпишите названия.
3
3.Рассмотрите рисунок строения земной коры под материками и океанами. Составьте описание двух ее типов.
Материковая
…………………….
Океаническая
…………………………
Задание для учащегося с ООП по теме «Вещественный состав литосферы»
Заполните кластер «Классификация горных пород» Дайте общую характеристику каждой группе пород
Горные породы
  
Задание по формированию фунциональной грамотности учащегося по теме «Вещественный состав литосферы»
|
Контекст /ситуация(личная,социальная.естественно-научная)
|
Северо-Казахстанская область богата строительными материалами (естественные строительные камни, гравий, пески, глины и др.); горнорудное неметаллическое сырье (слюды, асбест) и химическое минеральное сырье. На территории области разведано 105 месторождений таких минеральных ресурсов. Из них наиболее распространены строительные материалы.
Запасы строительных материалов в области практически неисчерпаемы. Они разнообразны и условно их можно разделить на две группы:
Строительные камни, которые после распиловки могут быть использованы в качестве облицовочных плит, ступеней, Щебень можно получать и из вскрышных пород при добыче других полезных ископаемых. На территории области имеется несколько месторождений строительного камня. В Сергеевском и Есильском районах располагаются Жамансопкинское и Ольгинское месторождения гранитов, Сергеевское месторождение грейзенов и Орнекское - порфиритов. граниты, кварциты, гнейсы и др. имеются также на территории Айыртаусского и других районов. Мраморная крошка известна у с. Пушкинское Есильского района.
Пески для силикатных изделий и штукатурных работ образуют Новопавловское, Боголюбовское, Новоникольское месторождения в Кзылжарском районе. Имеются такого назначения пески и в других районах области.
Известняк Соколовского месторождения, расположенного в 5 км западнее от пос. Соколовка на правом берегу р. Нижний Бурлук путем обжима используется для получения строительно-воздушной извести. . В Айыратусском районе, в 35 км к юго-западу от г. Кокшетау, расположены 4 массива, сложенные апатитовыми соединениями. . Среднее содержание апатита - 8-10%. Расположение апатитовых тел прослеживаются до глубины 600-800 м. С ними связано единственное в республике Дубравское месторождение апатита - сырья для получения фосфорных удобрений.
Асбест- тонковолокнистые минералы, обладающие способностью расщепляться на тонкие и прочные волокна. В зависимости от длины волокон асбест применяется для производства пряжи, тканей фильтров, шифера, теплоизоляционных и др. материалов. В области разведано пока одно Ялтинское месторождение асбеста.
|
задание для выполнения
|
1.Определите по тексту :Какие типы горных пород встречаются в нашей местности.Ответы представьте графически в форме кластера.
2.Предложите пути применить и использования горных пород нашей местности
|
Ожидаемый результаи
|
Учащиеся определяют типы горных пород анализирую текст,отбирая нужную информацию
Определяют типы горных пород,встречающихся в данной местности
Предлагают пути практического применения горных пород
|
Методы ,используемые на уроке
Методы
|
Название метода
|
Значение метода для развития активной познавательной деятельности учащихся
|
Методы ,используемые на начало урока
|
«Мозговой штурм»
|
Метод направлен на актуализацию знаний учащихся,помогает вовлечь учащихся в учебный процесс
|
Методы ,используемые в середине урока
|
При использований дифференцированного обучения на уроке
для уровня А «Дополни предложение»
|
Учащиеся в тексте учебника находят термины,определяющие строение литосферы и тем самым усваиваются
основные понятия по данной теме
|
для уровня В «исключи лишнее и обоснуй»
|
Использование этого метода развивает мыслительные навыки анализа,критического мышления и направлено на достижение цели урока
|
для уровня С -исследовательский метод
|
Используя исследовательский метод, учащиеся развивают навыки и умения аанализа,установления причинно--следственных связей,сопоставления данных с целью классификации и помогает достичь поставленной цели
|
Наглядный работа с рисунками атласа
Методы работы с учащимися ооп
Графический
В начале урока для уч-ся с ооп Наглядный метод помогает учащемуся с ООП визуально воспринимать учебную информацию,содействует вовлечению в активную познавательную деятельность.
Учащийся использовав рисунок атласа на стр.18 Раздел «литосфера» определяет основные термины и понятия по данной теме
Метод работы по образцу и графический метод (рисунок)
используется с использованием с письменной инструкции,помогающий вовлечь учащегося в учебный процесс
метод обучения по инструкции работает на достижение цели обучения
Определите по данному рисунку слои земной коры,подпишите названия.
1….....,,..
 
2………….
3………..
|
|
|
Скачать 266.9 Kb.