Курсовая. Андреянова Курсовая 2 курс Сурдо-2. Структура дефекта при нарушении слуха

• Название: Структура дефекта при нарушении слуха
• Анкор: Курсовая
• Дата: 01.05.2022
• Размер: 203.47 Kb.
• Имя файла: Андреянова Курсовая 2 курс Сурдо-2.docx
• Тип: Курсовая; #506920
• страница: 6 из 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Среди детей с ОВЗ значительную категорию составляют дети с различными отклонениями слуха. Речь регулирует поведение и все виды деятельности ребенка. Поэтому воспитание детей с неполноценной речью вызывает определенные затруднения. Глубокие нарушения слуха и речи способствуют социальной изоляции, так как их участие в различных видах совместной деятельности с нормально слышащими детьми ограничено. Таким образом, глубокое и стойкое нарушение слуха оказывает отрицательное влияние на психическое, физическое и личностное развитие ребенка.

В данной работе были рассмотрены особенности строения и развития слуховой системы и её патологии. Так же были изучены причины развития нарушений слуха и их последствия, степени поражения слуховой функции, уровень развития речи при данной степени поражения слуха.

Изучая структуру дефекта, которая была предложена Л.С. Выготским можно сделать выводы о том, что особенности психики при нарушении слуха охватывают почти все стороны психической деятельности. Изменяется система взаимодействия анализаторов, возникают речевые проблемы, нарушается соотношение наглядного и понятийного в мыслительной деятельности. Некоторые особенности возникают в эмоциональной сфере, в формировании качеств личности. 

Успешность коррекционной работы с детьми, страдающими тугоухостью и глухотой, зависит от ряда факторов:

• 
  Своевременного начала коррекционно-педагогической работы;
  
• 
  Активного участия семьи в его воспитании и обучении;
  
• 
  Потенциальных возможностей самого ребенка, его физического состояния и личностных качеств (активности, коммуникабельности, физической выносливости, работоспособности и т.п.);
  
• 
  Использование сурдотехнических средств.
  

Список используемой литературы

1. 
   Анатомия и физиология органа слуха. Учебное пособие Чупров А.Д., Кудрявцева Ю.В 2009г. ст. 11-15
   
2. 
   Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи Л В Нейман , М Р Богомильский 2010 - ст. 54-60
   
3. 
   Всемирная Организация Здравоохранения. Международная Классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья.
   
4. 
   Атлас болезней Под ред. Пучковской Н.А 2010г. ст 33-66
   
5. 
   Болезни органов слухов в практике семейного врача Григорович М.С., Вычугжанина Е.Ю. 2017г. ст. 48-53
   
6. 
   Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ ст 8 (ред. от 08.12.2020)
   
7. 
   Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. N 95 "О порядке и условиях признания лица инвалидом"
   
8. 
   Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, десятый пересмотр (МКБ-Х) от 02.10.1989. Том 1 (часть 1, 2)
   
9. 
   Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха Коллектив авторов (независимые авторы, аудио книги) 2012.
   
10. 
    Яхнина, Е. З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха: моногр. / Е.З. Яхнина. - М.: Владос, 2018. – ст. 122-123.
    
11. 
    Сунцова, А. С. Если у ребенка нарушен слух... / А.С. Сунцова. - М.: Детство-Пресс, 2017. – ст. 33-35
    
12. 
    Сытин, Г.Н. Мысли, усиливающие зрение, слух и рботоспособность / Г.Н. Сытин. - М.: СПб: Весь, ст. 79-81
    
13. 
    Идеи педагогики и воспитания Л. С. Выготского в работе с детьми с особыми образовательными потребностями в начальной школе / А. Ф. Мищенко, А. Г. Савченко, Ф. И. Максутова. — Молодой ученый. 2016. — ст. 20-55
    
14. 
    Вартанян, И.А. Звук-слух-мозг / И.А. Вартанян. - М.: Наука, 2019. – ст. 105-110
    
15. 
    А.Д. Игнатова, Н.И. Жукова, Л.Н. Чуйко Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем в педагогических вузах. Учебное пособие Томск:Изд-во ТГПУ,2003. ст.91-102
    
16. 
    Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта. - Москва: СИНТЕГ, 2018. – ст. 87-92
    
17. 
    Назарова, Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха / Л.П. Назарова. - М.: Владос, 2019. – ст. 457-489
    
18. 
    Носкова, Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха / Л.П. Носкова. - М.: Владос, 2019. - ст. 223-239.
    
19. 
    Речицкая, Екатерина Григорьевна Коррекционно-педагогическая работа по формированию учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха. Учебно-методическое пособие / Речицкая Екатерина Григорьевна. - М.: Владос, 2017. - ст. 76-88.
    
20. 
    Терьянова Л.Н., Гуревич М.Г. Интегрированное обучение дошкольников с нарушенным слухом в смешанной группе (из опыта работы).
    
21. 
    Зюндер, Борта: Во все уши. Про многозадачный орган, благодаря которому мы слышим, сохраняем рассудок Зюндер Томас, Борта Андреас Бомбора, 2020. – ст. 45-46
    
22. 
    Елена Мунтян: Супер детКИ. Как слышать друг друга сквозь глухоту Мунтян Елена Витальевна / Эксмо, 2019. ст. 112-126
    
23. 
    Статья № 10 Федерального закона "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, N 48, ст. 4563; 2004, N 35, ст. 3607).
    
24. 
    https://vk.com/topic-34017504_35831621 Сборник работ.