программа. Основная образовательная программа. Структура программы

• Название: Структура программы
• Анкор: программа
• Дата: 27.08.2022
• Размер: 7.24 Mb.
• Имя файла: Основная образовательная программа.docx
• Тип: Документы; #654559
• страница: 38 из 92

Ознакомление с предметным окружением

Методыреализацииэтаповознакомлениядетейспредметныммиром.

1. 
   Собирательно-коллекционный – направлен на формирование представлений о многообразии предметов, его многофункциональности.
   
2. 
   Ретро-познавательный – направлен на развитие понимания ретроспективы предмета ( предметы прошлого и настоящего)
   
3. 
   Энциклопедический – направлен на формирование исторических представлений о предмете .
   
4. 
   Терне – направлен на умение видеть предмет в движении и развитии .
   
5. 
   Апробационный – направлен на овладение действиями экспериментального и моделирующего характера .
   
6. 
   Цепологический – направлен на овладение действиями алгоритмического характера .
   
7. 
   Сценический – направлен на развитие воображения, на овладение действием
   

• 
  замещением, на развитие видения новой функции предмета и разных его сторон .
  

8. 
   Занимательный – направлен на развитие умения переносить знания и способы действий в новые ситуации, осмысливать результаты действия,
   
9. 
   Частично преобразующий – направлен на развитие у детей стремления изменять отдельные элементы предмета,
   
10. 
    Преобразующий – направлен на развитие у детей самостоятельности при преобразовании предмета .
    
11. 
    Перспективный – направлен на развитие стремлений растить творческого человека, «изобретателя» .
    

Перваямладшаягруппа(от 2до3лет)

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству ( найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.)