Суггестопедия
 Скачать 16.38 Kb.
|
|
Суггестопедия - это система обучения, которая способствует созданию у ученика внутреннего ощущения свободы и развития самодисциплины. Она опирается на психотерапевтические методы, в частности, на метод коммуникативной психотерапии средствами искусства и соответствует психологическим и физиологическим законам, которые стимулируют высвобождение потенциальных возможностей индивида. Применение такого метода обучения обращено ко всему комплексу возможностей человека: оно усиливает эмоциональные реакции и мотивацию каждого ученика, его интересы и установки вследствие релаксации как обязательного элемента обучения, находят активный выражение. Цель нашего исследования – установить влияние суггестопедической системы на психофизиологическое и общее психическое состояние обучающихся /школьников и взрослых/, проследить изменения работоспособности и реактивности до и после занятий и непосредственно в ходе учебного процесса. Задачи исследования заключается в том, что применение суггеетопедической методики в обучении школьников и взрослых раскрывает психические резервы обучающихся, оказывает положительное воздействие на их организм, повышает эффективность педагогического процесса, стабилизирует психофизиологическое и общее состояние обучающихся. Практическая значимость состоит в разработке и апробация методики суггестивного обучения, позволяющей сократить длительность учебного процесса, обеспечить усвоение большего объема учебного материала на фоне стабилизация функционирования психического аппарата и повышения интереса и положительного отношения к учебному процессу, в определении качественных характеристик и количественных вариаций психофизиологических показателей обучающихся по суггестопедической методике Г. Лозанов выделял три вида суггестии, которые используются в учебном процессе для снятия всякого рода психологических барьеров у обучаемых. Кратко изложим суть каждого из них. Психологическая суггестия. Учитель проводит урок с учетом психотерапевтических, психологических и психогигиенических факторов, а так же с учетом эмоционального воздействия, используя логические формы подачи материала. Дидактическая суггестия. На занятиях применяются особые приемы, активизирующие обучение. Художественная суггестия. Учитель использует на занятиях различные виды искусства (музыку, живопись, элементы театра) с целью эмоционального воздействия на школьника и гармонизацию урока. Основные положения суггестопедии сводятся к следующему: - обучение должно быть радостным и ненапряженным; - его следует осуществлять как на сознательном, так и на подсознательном уровнях; - в обучении следует использовать обычно не задействуемые резервы сознания с целью повышения результативности. На основании полученных данных можно следующие выводы: 1. Использование суггестопедической методики в школьном обучении не оказывает отрицательного воздействия на организм и общее психическое состояние учащихся. Исследованием установлено, что учащиеся экспериментального класса проявляют более глубокое усвоение учебного материала причем за более короткое время, при лучшем субъективном состоянии и при лучшем здоровье, чем контрольного класса. Экспериментально подтверждены результаты суггестопедичеекого обучения на курсах изучения иностранных языков для взрослых. 2. Как у школьников, так и у взрослых изменения мозговой биоэлектрической активности на вне сеансовых этапах учебного процесса характерна для умственного труда средней интенсивности. Во время суггестопедического сеанса мозговая биоэлектрическая активность задерживается за счет увеличения медленных компонентов альфа-волн и снижения бета-индекса, что отражается в стабилизации функционирования психического аппарата обучающихся. 3. Суггестопедический сеанс восстанавливает умственную работоспособность, несмотря на то, что во время его проведения учебный процесс фактически продолжается; работоспособность же учеников контрольных классов в конце учебного дня значительно ухудшается. 4. Экспериментально подтверждено положение о повышении возбудимости зрительного и слухового анализаторов в результате усвоения учебного материала в суггестопедическом обучении как у взрослых, так и у школьников. Суггестопедический сеанс оказывает успокаивающее воздействие на деятельность мозга и психических процессов, снижает возбудимость до и ниже зарегистрированного перед занятиями исходного уровня. 5. Изменения в динамике работоспособности и реактивности однонаправленны как у школьников, так и у взрослых, однако здесь выявлены следующие возрастные и половые особенности: - школьники обгоняют взрослых в быстроте работы, для взрослых же характерна более высокая глазная электрочувствительность; в отношении точности работы существенных различий не обнаружено; - женщины демонстрируют выполнение большего объема работы, однако уступают мужчинам в отношении точности; для характеристики реактивности девочек-школьниц свойственен более длительный латентный период сенсомоторной реакции, чем для мальчиков; - женщины /и девочки экспериментального класса, и взрослые курсистки/ демонстрируют более быструю деятельность мозга, чем мужчины /школьники и взрослые/. 6. Суггестопедическое обучение приводит к заметному улучшению антропометрических показателей и показателей физической активности в конце учебного года у учащихся, причем возрастные и половые различия статистически незначимы. |