кр. Зависимость буллинг-структуры класса от характера совладающего п. Существовала всегда, и на всех
 Скачать 332.16 Kb.
|
 По шкалам вербальной, физической, предметной, эмоциональной агрессии и самоагрессии у некоторых подростков выделяются высокие показатели агрессивности. У 15% подростков в классе высокая степень физической агрессии, у 12% высокая степень предметной агрессии и у 19% подростков высокая степень самоагрессии. Таблица 1 Количественные данные по методике «Теста агрессивности» (Л.Г.Почебут) в 6 «Б» классе
Из результатов «Социометрии» (Морено) следует, что в 6 «Б» классе 8% подростков являются «звездами», 65% - «принятые», 19% - «пренебрегаемые» и 8% - «отвергаемые». «Пренебрегаемые» и «отвергаемые» являются потенциальными жертвами буллинга. Диаграмма 2      В 6 «В» классе 35% подростков по результатам «Опросника по буллингу» подвергаются буллингу, из них среди мальчиков 38% мальчиков находятся в ситуации буллинга, и среди девочек 33% девочек. Общее число подростков подвергающихся постоянному буллингу в классе составляет 27%, и 7% подростков подвергается буллингу реже одного раза в неделю и буллинг длится менее полугода.Из результатов «Теста агрессивности» следует, что в 6 «В» классе 35% подростков имеют низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения. 65% подростков в классе имеют среднюю степень агрессивности и адаптированности. Имеются показатели близкие к высокой степени агрессивности и низкой степени адаптированности у двух человек (8%). Диаграмма 3  По результатам шкал агрессивности в 6 «В» классе у 19% подростков в классе высокая степень физической агрессии, у 12% высокая степень предметной агрессии, у 4% участников группы высокая степень эмоциональной агрессии и у 19% подростков высокая степень самоагрессии. Таблица 2 Количественные данные по методике «Теста агрессивности» (Л.Г.Почебут) в 6 «В» классе
По результатам «Социометрии» (Морено) следует, что в 6 «В» классе 12% подростков – «звезды», т.е. набрали наибольшее количество голосов, 4% «предпочитаемые», 54% - «принятые» - набирают среднее количство голосов, 15% - «пренебрегаемые» и 15% «отвергаемые» - набрали много отрицательных голосов. «Пренебрегаемые» и «отвергаемые» могут являться потенциальными жертвами буллинга. Диаграмма 4  В результате анализа полученных данных можно судить о тождественности обеих групп. По методике «Тест агрессивности» по показателю степень агрессивности подростков экспериментальной и контрольной групп являются тождественными. Также выявлено отсутствие различий между результатами обоих групп по методике «Социометрия» по показателю социометрического статуса участников экспериментальной и контрольной групп. На основании проведенных диагностик можно выделить, что в обоих классах существует проблема буллинга, т.к. 1/3 класса подвергается постоянным нападкам со стороны сверстников, при этом в классах имеются «пренебрегаемые» и «отвергаемые» подростки. Также у некоторых подростков показатели агрессивности близки к высокой степень агрессивности и низкой степени адаптированности. Из этого следует, что в подборе и реализации программы по профилактике буллинга необходимо делать упор на снижение агрессивных реакций, формирование навыков конструктивного реагирования в конфликте и оптимизацию межличностных отношений в классе. Оба класса имеют схожие результаты по всем методикам – меньше половины класса подвергаются буллингу, средняя степень агрессивности и адаптированности, а также в классе имеются «звезды» и «изгои». Также оба класса состоят из 26 человек, из которых 8 мальчиков и 18 девочек. Контрольной группой был выбран 6 «Б» класс, а экспериментальной группой был выбран 6 «В» класс – с данным классом будет проводиться программа по профилактике буллинга среди подростков. Целью исследования является изучение влияния профилактики буллинга на подростков. Гипотеза состоит в том, что проведенная программа позволяет профилактировать буллинг среди подростков. Для проведения профилактики буллинга в образовательной организации была подобрана «Программа профилактики буллинга среди подростков» К.С. Шалагиновой. Целью программы является профилактики буллинга в подростковом возрасте. Задачи: снижение агрессивных и враждебных реакций; оптимизацию межличностных и межгрупповых отношений; формирование навыков конструктивного реагирования в конфликте; развитие толерантности, эмпатии. Программа включает 16 занятий, продолжительность одного занятия – 60-90 минут. Интенсивность занятий – 1-2 раза в неделю. В программе используется преимущественно групповая работа, индивидуальная работа включает в себя домашние задания. Программа учитывает возрастные особенности подростков. Общий объем программы 36 часов. Ожидаемый результат: Формируются устойчивые доброжелательные отношения в группе подростков. Приобретается навык конструктивного реагирования в конфликте, снижается агрессия, изменяются представления о самом себе. Улучшиться социальное самочувствие всех участников коллектива. Структура занятия: Вводная часть - набор упражнений, способствующих активации участников группы, созданию благоприятной атмосферы, повышению сплоченности. Основной этап - беседы, игры, упражнения, помогающие понять и усвоить тему и достичь цели занятия. Рефлексия - в конце каждого занятия участники делятся своими чувствами, переживаниями, что понравилось на занятии, а что нет, что нового и полезного узнали, что могут применить в жизни. Основу программы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||