Главная страница

Сущность духовно. Сущность духовнонравственных и социо культурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и их влияние на ребенка в условиях реализации фгос до(слайд1)


Скачать 19.65 Kb.
НазваниеСущность духовнонравственных и социо культурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и их влияние на ребенка в условиях реализации фгос до(слайд1)
Дата21.04.2018
Размер19.65 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаСущность духовно.docx
ТипДокументы
#41781


«Сущность духовно-нравственных и социо -культурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и их влияние на ребенка


в условиях реализации ФГОС ДО(слайд1)

« Какое счастье получить доброе истинно – христианское воспитание, вступить с ним в лета юности, и потом, в том же духе, вступить в лета мужества»
(Святитель Феофан Затворник)

Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.

Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации(слайд2)

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт


В методологическую основу разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования была заложена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
ФГОС ДО выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства»(слайд3)


Стандарт направлен на решение ряда задач, в том числе и на «объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитием их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка»(слайд4)

Проблематика духовно-нравственного воспитания представлена в ФГОС дошкольного образования в логике ценностного (аксиологического) и социокультурного подходов

Ценностный и социокультурные аспекты выделены в формулировках:

  • Принципов дошкольного образования;

  • Задач, на решение которых направлен ФГОС ДО;

  • Характеристик содержательного наполнения образовательной программы по образовательным областям;

  • Требований к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования и развивающей предметно-пространственной среде дошкольного образования;

  • Основных целевых ориентиров (социально-нормативных возрастных характеристиках возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования)(слайд5)

Ценностный и социокультурные аспекты выделены в формулировках:

  • Принципов дошкольного образования;

  • Задач, на решение которых направлен ФГОС ДО;

  • Характеристик содержательного наполнения образовательной программы по образовательным областям;

  • Требований к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования и развивающей предметно-пространственной среде дошкольного образования;

  • Основных целевых ориентиров (социально-нормативных возрастных характеристиках возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования).

В качестве основы социально-коммуникативного развития обозначено «усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности».

В перечень первичных представлений, формирующихся у дошкольников в ходе познавательного - речевого развития, включен ряд социокультурных категорий: представления «о малой родине и Отечестве», «о социокультурных ценностях нашего народа», «об отечественных традициях и праздниках»(слай6)

Художественно-эстетическое развитие в контексте ФГОС дошкольного образования «предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы» как основы развития нравственной способности различения доброго и злого и эстетической способности различения прекрасного и нелепого, а также содействия формированию соответствующего отношения к явлениям окружающего мира.

Физическое развитие также предполагает содействие становлению ценностно-смысловой сферы личности ребенка («ценности здорового образа жизни»)(слайд 7)

Существенные характеристики
духовно-нравственного воспитания как педагогического процесса:


направленность на формирование высших, надобыденных, смысложизненных ценностей;

отношение к субъектному внутреннему миру человека (раскрытие полноты достоинства личности через развитие самосознания и саморефлексию);

наличие мировоззренческой основы, опора на конкретную мировоззренческую и культурную традицию;

интегративная роль в определении направленности воспитательной системы(слайд8)

Духовно-нравственное воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении –

содействие целенаправленному развитию основ

ценностно-смысловой сферы личности дошкольника

в процессе творческого межпоколенческого

взаимодействия на основе освоения отечественного социокультурного опыта(слайд9)

Принципы духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении:

системность;

культуросообразность, опора на духовно-нравственные ценности отечественной социокультурной традиции;

неформальный характер взаимодействия участников воспитательного процесса (педагогов, детей, родителей);

месяцесловное планирование (планирование воспитательной работы в соответствии с социокультурными доминантами годового календарного круга);

интерактивность;

социокультурная и психологическая адаптивность содержания образовательных программ;

возрастной и индивидуальный подход в воспитании(слайд10)

Базовые социокультурные ценности которые осваиваются с детьми

(ценности традиционной культуры)-жизнь, семья, забота, милосердие, мудрость. Труд, благодарность,мужество, подвиг, слово, Книга, святая память, праздники.

Героическая история нашей родины. Любовь к ближним и Отечеству(слайд11)

Какие воспитательные задачи мы стремимся решить?

Вызвать эмоциональный отклик, сопереживание

Сформировать представление и ценностное отношение

Познакомить с событиями, заинтересовать

Формировать основы гражданской и культурной идентичности

Содействовать формированию чувства сопричастности к исторической и современной православной традиции(слайд12)

Культурно – педагогические ресурсы

Литературный (ресурс текстов культуры): изобразительный, песенный, мультимедийный, краеведческий, семейная память.

Личный и коллективный творческий ресурс педагогов, детей и родителей(слайд13)

В духовно-нравственном воспитании большая роль

принадлежит не только

дошкольному учреждению,

которое посещает ребёнок,

но и семье.

Вся воспитательная работа должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из окружения ребёнка. Именно на положительных эпизодах из жизни старших членов семьи у дошкольников формируются понятие «что такое хорошо, а что такое плохо». Воспитателю необходимо помочь родителям осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь родители главные ответственные за воспитание своих детей(слайд14)

Критерии эффективности воспитательной системы

Наличие гармоничных одухотворенных отношений ребёнка

к окружающему миру, людям,

к самому себе

Иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками

Потребность и готовность проявления сострадания и сорадования миру

Субъективное психическое и эмоциональное благополучие

Соответствие традиционным для Отечественной культуры полоролевыми образцами поведения, мужественности

и женственности

Светлая оптимистическая детская картина мира(слайд14)

Одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные свойства личности каждого ребёнка нужно учитывать и развивать в данном контексте(слайд15)


написать администратору сайта