семинар 10. Сущность и особенности научнотехнической революции

• Название: Сущность и особенности научнотехнической революции
• Дата: 03.11.2021
• Размер: 24.08 Kb.
• Имя файла: семинар 10.docx
• Тип: Документы; #262479

1. 
   Сущность и особенности научно-технической революции.
   

Научно-техническая революция имеет четыре основных черты, это: универсальность и всеохватность; чрезвычайное ускорение преобразований; повышенные уровни квалификации; военная составляющая. Главной особенностью этой революции является объединение следующих взаимодействующих между собой частей: науки, техники, производства, управления. Достижения в одной области влекут за собой изменения в другой. Следующая особенность научно-технической революции – это сокращение времени с момента создания изобретения, до момента, когда оно попадает в массовое производство. В XX и XXI веках изобретения редко являются работой одного ученого. Обычно над ними работают команды ученых. Для работы над изобретениями нужны огромные лаборатории с новейшей аппаратурой. Результаты научно-технической революции Наибольший прогресс был достигнут в области компьютеризации и обработки информации. В конце шестидесятых годов XX века были изобретены микропроцессоры, позволившие уменьшить размеры компьютеров. Увеличилась и их мощность, то есть количество операций, которые компьютер может выполнить за определенное время. Благодаря этому они стали все чаще использоваться в различных сферах жизни. В сороковых годах XX века появились первые транзисторные радиоприемники и долгоиграющие пластинки. Затем стали выпускать магнитофоны и магнитофонные кассеты, которые сегодня встречаются уже очень редко. Их заменили компакт-диски, DVD-диски и файлы MP3 и MP4, а также портативное хранилище. Первый компьютер ENIAC был построен в 1946 году американскими учеными. Он был очень большим и имел небольшую вычислительную мощность. Развитие компьютеризации способствовало внедрению компьютеров на заводы и офисы. Ручную работу заменили компьютерные системы, а различные виды бумажных документов уступили место электронным. С развитием вычислительной техники были предприняты первые попытки создания системы связи. В начале 1990-х годов впервые была отправлена компьютерная почта, а в девяностые годы развился Интернет. Тогда же появились и первые веб-страницы WWW (World Wide Web). Развитие межчеловеческих коммуникаций ускорила сотовая связь. Это сделало людей независимыми от станционных камер, и телефонные звонки теперь можно проводить в любом месте. Новейшие смартфоны и планшеты также позволяют использовать беспроводной Интернет. Во время Второй мировой войны впервые использовали атомную бомбу. После окончания войны продолжалась работа в области ядерной физики. Но помимо исследований для нужд военных, велась также работа по мирному использованию ядерной энергии. С шестидесятых годов началось строительство атомных электростанций. К концу ХХ века в мире насчитывалось уже более 400 атомных электростанций. Однако аварии на атомных станциях могут приносить значительный вред для окружающей среды. После катастроф погибают многие животные, которые взаимодействовали с сильно облученными предметами. Также от радиации сильно страдают растения: леса, кустарники, посевные поля. Во всем мире продолжалось развитие альтернативной энергетики. В сентябре 1985 года состоялось пробное включение генератора первой солнечной электростанции. В 1992 году началось строительство крупнейшей в мире гидроэлектростанции «Три ущелья» в Китае на реке Янцзы, из-за чего под воду ушли города Ваньсянь и Ушань. Завершилось строительство станции в 2012 году.

2. 
   Научные достижения и проблемы роста научного знания.
   

В современной западной философии науки проблема роста, развития знания является центральной, особенно в таких течениях, как эволюционная (генетическая) эпистемология и постпозитивизм. Эволюционная эпистемология — направление в западной философско- гносеологической мысли, основная задача которого — выявление генезиса и этапов развития познания, эволюция его форм и механизмов, построение теории эволюции науки. Эволюционная эпистемология стремится создать обобщенную теорию развития науки, положив в основу принцип историзма и пытаясь опосредовать крайности рационализма и иррационализма, эмпиризма и рационализма, когнитивного и социального, естествознания и социально-гуманитарных наук и т.д.

Один из известных и продуктивных вариантов рассматриваемой формы эпистемологии — генетическая эпистемология швейцарского психолога и философа Ж. Пиаже.

Генетическая эпистемология Ж. Пиаже пытается объяснить генезис знания вообще и научного в частности па основе воздействия внешних факторов развития общества, г.е. социогенеза, а также истории самого знания и особенно психологических механизмов его возникновения. Изучая детскую психологию, ученый пришел к выводу, что она составляет своего рода ментальную эмбриологию, а психогенез является частью эмбриогенеза, который не заканчивается при рождении ребенка, так как ребенок непрерывно испытывает влияние среды, благодаря чему происходит адаптация его мышления к реальности.

Фундаментальная гипотеза Пиаже состоит в том, что существует параллелизм между логической и рациональной организацией знания и соответствующим психологическим процессом. Соответственно этому он стремится объяснить возникновение знания на основе происхождения представлений и операций, которые в значительной мере, если не целиком, опираются на здравый смысл.

Особенно активно проблему роста знания разрабатывали, начиная с 60-х гг. XX столетия, сторонники постпозитивизма — К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд, Ст. Тулмин и др., которые стали строить различные модели этого роста, рассматривая их как частные случаи общих эволюционных изменений, совершающихся в мире. Они считали, что существует аналогия между ростом знания и биологическим ростом, т.е. эволюцией растений и животных.
3. Социальные аспекты научно-технической революции и их значение в поступательном развитии науки.
Важным фактором, воздействующим на содержание и характер условий и форм жизнедеятельности общества и личности, является научно-техническая революция.

Научно-техническая революция — это качественное изменение в развитии современных производительных, сил, характеризуемое превращением науки в непосредственную производительную силу, внедрением автоматического управления и изменением технологии производства. Она ведет к перестройке всего материально-техниче­ского базиса общества, начиная с использования материалов и энер­гетических процессов и кончая системой машин, формами организа­ции и управления, местом и ролью человека в процессе производ­ства, и на основе этого – к слиянию в единую систему важнейших форм и средств человеческой деятельности: науки, техники, производства, управления.

Превращение науки в ведущее звено в системе «наука – техни­ка – производство» не означает низведения двух других звеньев этой системы до уровня элементов, пассивно воспринимающих им­пульсы, идущие от науки. Общественное производство является важнейшим условием существования науки, и его потребности по-прежнему служат главной движущей силой развития науки. Рево­люционизирующая роль науки по отношению к производству находит свое выражение в том, что она открывает новые видыявлений и процессов, результаты научных исследований способствуют возникновению принципиально новых отраслей производства, и т. д.

Научно-техническая революция имеет не только экономическое, но и большое социальное значение. Исследование закономерностей гармонического сочетания научно-технической революции и соци­ального процесса форм и механизмов наиболее эффективного соеди­нения достижений научно-технической революции с преимущества­ми социализма – важнейшие задачи социологической науки в СССР. В условиях социализма научно-техническая революция умножает благосостояние всего общества и каждого отдельного человека, создает необходимые материальные предпосылки для все более полного удовлетворения материальных и культурных потребностей всех трудящихся, облегчает труд и повышает его производитель­ность, обеспечивает сокращение рабочего, и увеличение свободного времени, способствует формированию всесторонне развитой личности.

Однако огромный социальный потенциал научно-технической революции реализуется не сам по себе, а посредством деятельности людей. Подход к научно-технической революции только как к средству решения технико-экономических проблем, забвение и исключение из системы планирования ее социальных и социально-психологических аспектов могут существенно тормозить (или стабилизиро­вать) социальное развитие общества.

Решение задачи гармоничного сочетания научно-технической революции и социального прогресса требует совместной работы ученых как технического, так и социального профиля, планирования не только экономических, но и социальных последствий развития науки и техники.

Рассматривая науку и технику как важнейшее средство решения экономических и социальных задач коммунистического строитель­ства в СССР, Коммунистическая партия Советского Союза разрабо­тала комплексную программу научного и технического прогресса. Известная роль в реализации этой программы отводится социальной

Социология труда

Труд – важнейшая сфера деятельности людей – это процесс, совершающийся между человеком и природой, в котором «человек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой¹. Труд включает в себя такие моменты, как целесообразная деятельность или сам предмет труда, результат труда.

Социология труда изучает социальные закономерности взаимодействия людей со средствами и предметами труда (системы «человек – техника», «человек – инструмент», «человек – машина»), механизмы действия и формы проявления; этих закономерностей в деятельности трудовых коллективов и личностей.

Основными категориями социологии труда являются «содержание труда», «характер труда», «условия труда»; «организация труда», «структура» и «виды труда».

Содержание труда – это такая характеристика труда, которая учитывает распределение производственной деятельности по отраслям, виды совершаемых трудовых операций, многообразие функций, физическое и интеллектуальное напряжение, степень самостоятельности в регулировании последовательности трудовых операций, возможность и степень новизны, в принимаемых решениях в ходе производственного процесса. Содержание труда зависит, от его непосредственной технической вооруженности, а также от распределения трудовых функций в технологическом процессе.

Категория характер труда выражает закрепленность работников за различными видами трудовой деятельности (физической или умственной, аграрной или индустриальной, организаторской или исполнительной, простой или сложной, творческой или рутинной). Категории – характер и содержание труда тесно связаны между собой, соприкасаются и частично накладываются друг на друга, поскольку выражают различные стороны одной и той, же трудовой деятельности.

Конкретное социологическое изучение содержания труда является первой ступенью, исходным пунктом изучения характера труда.    

К понятию условий труда относятся, во-первых, социально-экономические условия, например длительность рабочего дня и рабочего года, оплата труда, требования к общеобразовательной и специальной подготовке работников и т.д. В условиях социализма, оплата труда осуществляется в виде заработной платы и поступле­ний из фондов общественного потребления. К основным факторам, влияющим на уровень заработной платы, относятся квалификация, выполнение норм выработки (для сдельщиков), выполнение уста­новленных заданий (для повременщиков), система оплаты труда и т.д. Соответственно средняя заработная плата работающего рассматривается в связи с квалификацией, порядком оплаты (на одни наряд, индивидуальная оплата), формами оплаты (сдельная, повременная) и условиями, труда. Фонд общественного потребления включает сумму средств в расчете на одного работающего и их распределение по видам (жилищное строительство, культурно-бытовые учреждениями и т.д.)      

Далее, выделяются гигиенические условия труда – степень осве­щения, шумов, загрязнения воздуха и т.д. и организационные условия – режим труда, ритмичность и т. д. По своим видам гигиенические условия труда подразделяются на нормальные и вредными (в том числе особо вредные и травмоопасные). Организация труда включает режим труда и стиль работы, подвижность рабочего места, возможность изменения темпов работы, число и длительность перерывов.

Основными видами труда являются ручной, механизированный, автоматизированный.

 Ручной труд исторически наиболее древний насчитывающий (от самых примитивных орудий из камня и кости) около трех мил­лионов лет существования. В настоящее время ручной труд можно подразделить на простой (не требующих специальных навыков, умений, а также обращения с современными инструментами приборами) и сложный (основанный на длительной подготовке, научно-технических знаниях и мастерстве работника). Сложный ручной труд (например, труд лекальщика, рабочего опытно-экспериментального производства и т. д.) не утратил в определенных масштабах своего значения, в то время как простой ручной труд исторически себя изживает.

Механизация труда началась в глубокой древности, но подлинное развитие получила в ходе промышленной революции, которая началась в 18 в. с изобретения и внедрения рабочей машины. Появление рабочей машины означает все более полную передачу физических функций человека техничёским средствам.

Автоматизация производства исторически подготовлена его механизацией, но не может рассматриваться лишь как высшая ступень или форма механизации. Это качественно новый этап в развитии техники, характеризуемый передачей контрольно-управляющих и логических функций человека техническим средствам. Если зачатки автоматизации были отмечены еще Марксом в середине 19 в., то свое подлинное развитие автоматизация получает в эпоху современной научно-технической революции.

Развитие автоматизации происходит одновременно с завершением механизации производства. В настоящее время механизация произ­водств; представляет наиболее типичный массовый процесс, происходящий в промышленности и других отраслях и связанный с заменой ручного труда (в том числе тяжелого физического) меха­низированным. Этапами этого процесса обычно считают переход от ручного труда к частично механизированному и от частично механизированного к комплексно-механизированному. Одной из самых первоочередных социально-экономических задач в СССР является ликвидация тяжелого неквалифицированного ручного труда.

Одновременно с комплексной механизацией начинается, и все более набирает темпы процесс автоматизации производства – час­тичной и комплексной.

Процесс автоматизации производства совершается по следующим этапам: программные нерефлекторные управляющие устройства (передача от оператора функции установления связи между раз­личными исполнительными органами); программные рефлекторные устройства (передача функции контроля над ходом технологического процесса); самонастраивающиеся системы управления (передача функции выбора оптимальных режимов). На первых этапах авто­матизации возможно обеднение содержания труда некоторых категорий рабочих. При частичной автоматизации часть рабочих-опера­торов непосредственно включена в производственный процесс и осуществляет функции «частичного» рабочего, выполняющего однооб­разные операции, что связано с воспроизводством и сохранением мало- и среднеквалифицированной рабочей силы. Комплексная автоматизация (самонастраивающиеся системы управления) требует высококвалифицированного рабочего широкого профиля, стоящего над производственным процессом и осуществляющего общее руко­водство и контроль за работой автоматов. Здесь интеллектуальное содержание труда резко возрастает, что требует значительного роста квалификации, образованности и культуры рабочего.

Можно предложить следующие основания для группировки работников по характеру и содержанию труда: по содержанию тру­да – ручной, механизированный и автоматизированный труд (связь рабочего с различными видами традиционной и новейшей техники); по характеру труда – простой и сложный труд (связь рабочего с затратами физического и умственного труда, исполнительский и ор­ганизаторской деятельностью, квалификацией труда и т. д.).

Под простым трудом понимается существенное преобладание физических затрат над умственными, под сложным – существенное преобладание умственных затрат над физическими или их органи­ческое сочетание в деятельности рабочего.

Сочетание этих признаков дает следующие группы труда: 1) простой ручной, 2) сложный ручной, 3) простой механизированный, 4) сложный механизированный, 5) простой автоматизирован­ный, 6) сложный автоматизированный.

Группы 1, 3, 5 — преимущественно неквалифицированный, мало- и среднеквалифицированный труд; группы 2, 4 и 6 - труд сред­ней и высокой квалификации.

Основные тенденции, связанные с современной научно-технической революцией, таковы: всемерное сокращение группы 1, развитие групп 3 и 5 в условиях частичной механизации и автоматизации, а затем их существенное сокращение; ускоренное развитие групп 2, 4 и 6 в условиях комплексной механизации и автоматиза­ции, а затем развитие групп 2 и 6 как наиболее перспективных в условиях полной и завершенной автоматизации².

Социология труда изучает социально-технологические и социально-экономические основы труда (эти исследования проводятся совместно со специалистами в области инженерной психологии, эко­номики труда), социальные формы и условия труда, коллективный или индивидуальный характер труда, материальные и моральные  стимулы, удовлетворенность трудом, пути и формы перехода от труда социалистического к труду коммунистическому.

Специфика социологии как науки находит свое выражение в социологии труда в том, что последняя изучает не только объективные характеристики труда, но и отношение к труду, к его характеру, содержанию и условиям. Это отношение находит свое выраже­ние в таком показателе, как удовлетворенность трудом, степень этой удовлетворенности. При этом надо дифференцировать этот общий показатель, выделяя отношение к своей специальности (про­фессии) как определенному виду труда и отношение к работе как определенному виду труда в данных: условиях.

Постановка этих вопросов предполагает решение комплекса более частных задач исследования: выявление степени общей удов­летворенности трудом отдельных социальных групп работников; выявление интенсивности факторов, воздействующих на отношение к труду, и взаимосвязь этих факторов; изучение структуры мотивов в зависимости от конкретных особенностей, содержания труда; анализ влияния уровня удовлетворенности работой и специальностью на ее практические результаты (выполнение норм выработки, повышение квалификации, участие в техническом творчестве и т. д.); определение влияния индивидуально-типологических особенностей личности на структуру мотивации; разработка практических рекомендаций для создания на предприятии оптимальных условий, фор­мирующих сознательное, творческое отношение к труду.

Методика социологического исследования социальных проблем труда включает два взаимосвязанных подхода: изучение совокупности объективных и субъективных факторов труда, позиции личности, мотивов ее поведения. Наблюдение (при помощи анкетного опроса) обычно включает такие разделы: а) личностные характеристики опрашиваемого; б) степень удовлетворенности работой и специальностью (профессией); в) мотивы выбора специальности и работы; г) влияние условий труда на удовлетворенность работой и специальностью; д) влияние факторов формирования личности, обстоятельств ее жизненной и профессиональной деятельности на отношение к труду; е) мотивы отношения к труду как способу жизнедеятельности.