Этап урока.
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
(УУД)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I.Этап самоопределения к деятельности
|
1 мин
|
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Я вам всем желаю успешной работы на уроке
|
Приветствуют учителя
|
Р.: принимать и сохранять учебную задачу
|
II.Актуализация знаний
Речевая разминка
|
8 мин
|
Перед чтением нужно размяться. На экране стихотворение-скороговорка.
Забавной обезьяне
Бросили бананы,
Бросили бананы
Забавной обезьяне.
Прочитайте ее про себя. Теперь прочитайте скороговорку вслух.
Вслух читает скороговорку первый вариант. Теперь второй вариант.
Быстро читают скороговорку мальчики, теперь девочки.
Каждый прочитайте скороговорку вслух, как можно быстрее.
Поднимите руку, кто желает быстро прочитать нам скороговорку.
Молодцы!
Проверка домашнего задания
С каким автором мы познакомились на прошлых уроках?
С какими его произведениями мы познакомились?
Дома вы должны были найти «Вредные советы» Г.Остера. Прочитайте советы, какие вы нашли Выставление оценок. Учитель делает анализ.
|
Проводят речевую разминку
Отвечают на вопросы
Григорий Остер
«Будем знакомы»
Несколько учеников читают выразительно или наизусть (по желанию)
|
П.: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы
К.: участие в учебном диалоге.
|
III.Постанов
ка учебной задачи
Частично-поисковый метод.
Приём антиципации (предугадывания)
|
2 мин
|
Почти 4 века назад испанский историк Мигель Сервантес сказал «Правда всегда поднимется над ложью, как масло над водою».
Как вы понимаете данное высказывание?
Какая русская пословица отражает слова Мигеля Сервантеса?
Какой вывод вы можете сделать? Слайд 2
Объясните мне слово ТАЙНА. Найдите в толковом словаре.
Какова тема нашего урока?
Какие цели поставим на урок?
Как вы думаете, о чём будет этот рассказ? Слайд3
|
Смотрят на презентацию
Ложь всегда вскроется
Шила в мешке не утаишь
Все тайное всегда становится явным
Поиск информации в других источниках
Тема урока: «В. Драгунский «Тайное становится явным».
Цели урока: - познакомиться с биографией автора;
- прочитать рассказ «Тайное становится явным»
|
Р.: прогнозиро-вать содержание урока; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
П.: осуществ-
лять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова-
нием толкового словаря
|
IV.Открытие нового знания
Объяснитель но-иллюстратив
ный метод
|
4мин
|
Автор данного рассказа – Виктор Драгунский.
Цыба Уляна подготовила проект о Викторе Драгунском. Они вам расскажет, кто такой Виктор Драгунский? Слайд 4
Родился Виктор Драгунский в Нью–Йорке. В скором времени маленький Драгунский вместе со своей семьей приехали в Россию. Воспитывали мальчика мама и отчим. Отчим Виктора был актером. Работать писатель начал рано, но в свободное время всегда посещал литературные кружки. Он выступал в театре, писал сценки, маленькие литературные произведения. Работал Виктор Драгунский и лодочником, и актером, и учеником токаря. Хорошо у писателя получалось играть роль клоуна. В армии Драгунский не служил, так болел астмой, но это не мешало ему танцевать сложный танец – чечетка. Мы знаем В.Драгунского, как автора серии книг о Дениске. Слайд 5. Многие считают, что Денис-это его сын.
Сейчас мы с вами будем читать рассказ «Тайное становится явным». Слайд 6
Словарная работа
В рассказе есть слова, которые вам могут быть неизвестны. Например, Грановитая палата – памятник архитектуры в Кремле. В ней отмечались крупные события, которые происходили в нашей стране. Слайд 7
Интеллигент. Кого называют интеллигентом?
Интеллигент – человек, который обладает внутренней культурой. Слайд 8.
|
Слушают биографию
Отвечают на вопросы
В Нью – Йорке
Отчим и мама
Театральную
Болел астмой.
Слушают учителя
Человек, который сдерживает себя
(Информацию со слайдов читают дети)
|
П.: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы
Л.: формировать интерес к учебному предмету
|
Динамическая пауза
|
2 мин
|
Видео Суперфизминутка http://videouroki.net
|
Выполняют упражнения для снятия усталости глаз. Повторяют танцевальные движения
|
|
V.Первичное закрепление во внешней речи
Частично-поисковый метод.
Приём комментированного чтения.
Приём диалога с автором.
Приём антиципации.
Игровой метод
|
10 мин
|
Сейчас мы с вами будем читать рассказ. Откройте страницу 161.
1 часть …тайное становится явны
Как мама объяснила данные слова? Докажите строками из учебника.
Денис лег, но уснуть не мог. Почему?
Значит какой чертой характера обладал мальчик?
Читает 2 отрывок…И мама ушла на кухню
Почему Дениска не хотел есть?
Почему мама заставляла есть кашу? Что значит «вылитый Кащей»?
Как мама уговаривала съесть кашу?
Почему именно в Кремль пообещала пойти мама?
Что может произойти дальше?
2 часть
Продолжаем чтение. …Потом вернулся и сел за стол.
А теперь поиграем в разведчиков. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают ценные сведения. А сейчас вы сходите в разведку и найдите в тексте, что делал Денис, чтобы каша была вкуснее.?
Как должен был поступить Денис с кашей?
Как он поступил?
Как выдумаете, Денис баловался или действительно хотел выполнить условие мамы?
Когда Денис экспериментировал с кашей, ему было смешно?
Почему вы смеялись, когда читали?
В этом заключается талант В.Драгунского, что о серьёзных вещах он может рассказывать очень смешно.
Что значит «потерял сознание»?
О чём он думал в этот момент?
Почему он маме не рассказал правду?
Чем, по-твоему ,закончится рассказ?
3 часть
Перечитываем 3 главу до конца
Словарная работа
Что такое интеллигентный? Слайд 9
Что значит не клевещите? Слайд 9
Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет?
Как себя чувствовала мама? По каким приметам Денис увидел это?
Почему мама не ругала сына?
|
Читают. Отвечают на вопросы
Читают хорошо читающие дети
Он думал, ну почему тайное становится явным?
Любознательность
Она была ему противна
Очень худой.
Предложила пойти в Кремль
Для Дениса это важно.
(предположения детей)
Съесть её
Выплеснул в окно.
Очень хотел пойти в Кремль.
Нет.
Это было смешно.
Не соображал, что делал.
Как избавиться от этой «каши»
Очень хотел сходить в Кремль
(предположения детей)
Не обманывайте
Она рассердилась на Дениса. Ей было стыдно за сына.
|
П.: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы;
овладевать основами смыслового восприятия художественного текста; устанавливать причинно-следственные связи; устанавливать причинно-следственные связи.
К.; формировать собственное мнение и позицию;
допускать возможность существования у людей разных точек зрения.
|
VI.Самостоя
тельная работа с самопровер
кой
Частично-поисковый метод.
Приём «работа с иллюстрацией»
Приём «работа с деформирован-
ным планом»
|
8 мин
|
В третьей части появляются новые герои. Посмотрите на стр.166. Кого вы видите на иллюстрации?
Какие чувства вы видите на их лицах?
Давайте постараемся прочесть последнюю главу так, чтобы передать чувства героев.
А сейчас расположите цитаты из текста в том порядке, как происходили действия ? слайд 10
«Видеть не могу эту манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«Ты должен съесть всё до дна!»
«А я остался с кашей наедине!»
У вас получился цитатный план, с которым мы будем работать на следующем уроке
«Ты должен съесть её до дна!»
«А я остался с кашей наедине!»
«Видеть не могу эту манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
|
Дениса, маму, милиционера, дяденьку.
У мамы – удивление, у Дениса – стыд, у пострадавшего дяденьки-
огорчение, милиционер ругается, сердится
Читают по ролям выразительно
Располагают цитаты из рассказа по порядку.
|
П.: овладевать основами смыслового восприятия художественного текста
К.: формировать собственное мнение и позицию
Л.:
|
VII. Обобщение
Частично-поисковый метод
|
1 мин
|
Что помогло Денису понять смысл выражения «Тайное всегда становится явным»?
Могла такая история произойти в жизни?
Что заставило Дениса навсегда запомнить слова мамы?
|
Могла
Учащиеся высказывают свои предположения
|
П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений
|
VII. Подведение итогов урока
Рефлексия учебной деятельности
Инструктаж по домашнему заданию
|
3 мин
|
Фронтальный опрос
С творчеством какого автора мы сегодня познакомились?
Какие данные из биографии вы запомнили?
Какие цели ставили на урок?
Что вам понравилось в этом рассказе?
Достигли ли поставленных целей?
Продолжите фразы: «Сегодня на уроке…»
-я узнал…
-я научился…
-я запомнил…
-я удивился… .
Стр. 161 – 167 читать. В классе читать будем по ролям.
|
Отвечают на вопросы
С творчеством Виктора Драгунского.
Воспитывал отчим, работал в театре…
Цели урока: - познакомиться с биографией автора;
- прочитать рассказ «Тайное становится явным»
Достигли
Слушают инструктаж
|
П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений
Л.: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Скачать 2.46 Mb.
