Курсовая Типологические особенности. Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина
 Скачать 108.47 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. ДЕРЖАВИНА МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ Байрамова Нурая Типологические особенности помехоустойчивости у студентов Курсовая работа Студент 2 курса (213 группы) Специальности «Лечебное дело» Научный руководитель: Бруйков А.А. СодержаниеВведение 2 Глава 1 Обзор литературы 6 1.1 Понятие об индивидуально-типологических особенностях личности 6 1.2 Типологические особенности студентов 10 1.3 Психологическая характеристика типов темперамента 17 Глава 2 Методика исследования 22 Глава 3 Результаты и их обсуждение 25 Заключение 29 Список использованной литературы 30 Приложения 32 ВведениеИзменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, расширили поле для проявления инициативы и свободного выбора, и в тоже время обострили конкурентоспособность на рынке труда, повысили требования к личностным качествам и профессионализму персонала. Устойчивый профессиональный и карьерный рост личности во многом обусловлен целым рядом личностных и профессионально важных качеств, где доминирующее место занимает организованность личности, позволяющая не только успешно справляться с учебной и профессиональной деятельностью, но и постоянно совершенствоваться, самореализовываться и самоактуализироваться. В настоящее время, в связи с глубокими и быстро протекающими социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране, демократизацией и гуманизацией общества, резко возросла значимость помогающих профессий социономического типа (профессии системы «человек-человек»), представителями которой являются врачи, психологи, педагоги, специалисты социальной работы. Профессиональная деятельность данных специалистов направлена к достижению таких гуманистических и общественных идеалов, как благополучие, здоровье, высокое качество жизни, полное развитие индивидов и групп в различных формациях индивидуальной и социальной жизни, от их профессионализма зависит здоровье и жизнь других людей, обратившихся к ним за помощью и поддержкой. Поскольку в этих сферах социальной практики средством профессиональной деятельности выступает сама личность специалиста, особую актуальность приобретают такие вопросы, как кто те люди, которые осуществляют свой профессиональный выбор в ее пользу (каковы их качества, стремления, интересы)? Какими мотивами они руководствуются, осуществляя данный профессиональный выбор? Иными словами, требуется пристальное внимание к особенностям процесса их личностно-профессионального самоопределения, к условиям, оказывающим на него влияние. Резко возросшие в последнее время требования к профессионализму специалистов с высшим образованием стимулируют поиски новых подходов в оказании помощи и поддержки студентам, находящимся на этапе профессионального обучения. Это обусловлено тем, что именно в ходе этапа первичного освоения профессии, который как раз и приходится на время обучения в вузе, осуществляется процесс как жизненного, так и профессионального самоопределения молодого человека, формируются его жизненная и мировоззренческая позиции, осваиваются индивидуализированные способы и приемы деятельности, поведения и общения. Для организации такой психологической поддержки требуется знание социально-психологических особенностей профессионального самоопределения молодого человека на этапе обучения в вузе, что позволит решить проблему построения такой системы учебно-образовательного процесса, которая оптимальным образом учитывала бы особенности и закономерности не только личностного развития студента, но и его профессионального становления как специалиста. Несмотря на то, что в современной науке и практике большое внимание уделяется вопросам организации обучения, до сих пор малоизученной оказывается проблема, связанная с исследованием личностных качеств, способствующих большей успешности и продуктивности в различных видах деятельности. Одним из таких качеств выступает организованность. Современные исследования, посвященные данному вопросу, проливают свет на полоролевые и возрастные ее аспекты, однако малоизученной остается проблема, связанная с индивидуально-типологическими особенностями ее проявления и развития в процессе профессиональной подготовки. В то же время, для целенаправленного формирования, необходимо учитывать индивидуальные особенности данного качества. В современных условиях в период социально-экономических кризисов обострена потребность в высокоорганизованных личностях способных к решению проблем любой сложности, с другой отсутствуют научно обоснованные знания об индивидуальных и типологических особенностях проявления данного личностного образования. Цель работы: изучение типологических особенностей помехоустойчивости у студентов. Объект исследования: типологические особенности личности. Предметом исследования особенности типологических черт студентов. Цель, объект и предмет исследования позволяет сформулировать следующие задачи: Рассмотреть понятие об индивидуально-типологических особенностях личности. 2. Выявить психологические особенности студентов. 3. Проанализировать психологическую характеристику типов темперамента. 4. Подобрать основные методики. 5. Проанализировать результаты исследования по данным методикам. Для решения поставленных цели и задач в работе использовались следующие методы: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Психолого-педагогический эксперимент (констатирующий). Метод обработки данных: качественный и количественный анализ результатов исследования. Метод представления данных - таблицы. |