Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движения на простых гимнастических снарядах
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.4.1 - уметь описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам
|
Цель урока
|
Развитие силы, координации.Продолжение разучивания способностей сохранять равновесие в упражнениях на гимнастической скамейке.
|
Критерии успеха
|
Совершенствуют по гимнастической стенке, с последующим соскоком, пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Учиться положению упор-присев и перекату назад в группировке.
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
начало
|
Организационный момент.
Построение. Сәлеметсіңдерме. Объяснение задач урока. Ребята, мы с вами живем в Республике … (Казахстан). У каждой страны есть своя история, свои традиции. И, конечно же, в каждой стране есть свои народные игры, в которые играют не только дети, но и взрослые.
Задание: «Назови игру». Я буду вам показывать картинки, а вы называете название игры.
И сегодня на уроке вы проявите творческие способности в создании собственных игр. Но перед началом, я расскажу вам, как будут оцениваться наши игры. Оценивание будет групповое. Учитывается выполнение двигательных действий, быстрота выполнения заданий, эффективность работы в команде.
Техника безопасности при проведении подвижных игр.
Учащийся должен:
-выполнять упражнения с разрешения учителя;
- внимательно слушать объяснение правил игры и запоминать их
- начинать игру по сигналу учителя;
Водящие должны слегка касаться рукой убегающих, не хватать и не толкать их в спину, не ставить подножек.
Пойманные – осаленные игроки, которые обязаны выйти из игры согласно правилам, должны осторожно, не мешая другим, покинуть игровую площадку и сесть на скамейку.
3. Подготовить организм к предстоящей работе.
|
Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток для учителя,
Проектор, ноутбук.
|
Сердина
|
Применение казахской национальной игры
«Қазан доп». Ознакомить с правилами игры.
Учитель определяет расстояние от лунки до линии. Учитывает возможности учащегося.
Формативное оценивание: попасть в лунку.
Учащийся по сигналу учителя подходит к линии. В руках у участника палка. Он должен прицелиться и ударить по мячу, чтобы мяч закатился в лунку. Если участнику удается закатить мяч в лунку, он становится победителем. Можно увеличить расстояние.
Применение казахской национальной игры «Бұқа тартыс». Играют в паре.
Каждый из участников в паре должен перетянуть напарника на свою сторону, не заступая линии. Если ему удалось, то он становится победителем.
Опрос учащихся: Что необходимо улучшить, чтобы содействовать физическому развитию? Какие физические качества развиваю игры? С какими трудностями вы столкнулись?
Наблюдение. Прослушивание ответов. Оценивание.
|
Каждый выполняет по три попытки метания.
Запомнить свое время.
.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Карточки двух цветов
Необходимый инвентарь для игр.
Листы оценивания
|
Конец
рефлекция
|
Пальчиковая гимнастика.
(Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)
Трехьязычие: повторение.
Итог урока. Рефлексия.
Почему так говорят? «Знания обретешь - нигде не пропадешь».
|
Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями.
|
светофор
стикеры
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Твои физические возможности
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.1 - знать, как работать самостоятельно для достижения двигательных целей
|
Цель урока
|
Формировать навыки выполнения строевых упражнений.
Развивать двигательную активность.
|
Критерии успеха
|
Учиться правильному дыханию при беге
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Аутотренинг. Для настроя на работу учитель просит детей произнести
следующие предложения:
«Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я как разведчик все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов(-а) к работе.
Работаю!»
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (Г) (Д,Г,Ф) “Придумай упражнение”.
Учитель задает некоторое количество гимнастических элементов (1,2,3). Из них надо придумать упражнение. Могут участвовать 2 и более команд. Выполнять задание может капитан команды, или тот, кого выберет команда. Участнику самому нужно придумать упражнение из этих ключевых элементов, добавляя какие-то переходы.
Например, даны элементы акробатики: кувырок вперёд, кувырок назад, стойка на лопатках, мост, сед углом, полушпагат, равновесие на ноге, прыжок с поворотом на 180 градусов.
Спросите: Можете ли вы сказать, почему мы должны получать помощь от других в групповой деятельности?
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Оценивают правильность выполнения заданий.
|
|
Большое, свободное пространство. Свисток.
|
середина
|
(И, Г,Ф) “Повтори за мной”.
Учащиеся могут соревноваться как индивидуально, так и по командам. Учащиеся показывают те, элементы или прыжки, которые изучали, но и могут придумывать свои. Один придумывает, другой должен повторить. Выигрывает тот, кто больше придумает и больше повторит. Для того, чтобы быстрее закончилась игра, можно установить пределы (например: до 10 элементов).
Соблюдать технику безопасности при выполнении.
Спросите у учащихся: Можете ли вы сказать, почему нам требуется координация в гимнастике? Необходима ли оказывать помощь сверстникам?
|
Бежать в максимальном темпе, касаться пальцами боковых линий.
За линию не заступать.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
|
Конец
Рефлекция
|
Подведение итогов урока: дать обратную связь учащимся о достижении цели обучения.
Рефлексия:настроение.
|
Оценки
Ошибки
Офп
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Твои физические возможности
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.5.1 - понимать собственные и другие творческие задачи
|
Цель урока
|
Довести до сознания детей важность занятий физкультурой. Познакомить с различными способами выполнения отдельных общеразвивающих упражнений, с элементами строя.
|
Критерии успеха
|
Учиться правильному дыханию при беге
выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
играть в подвижные игры;
Раскрывают понятие «физическая культура» и анализируют положительное влияние её компонентов (регулярные занятия физическими упражнениями, закаливающие процедуры, личная гигиена) на укрепление здоровья и развитие человека.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Создание положительного эмоционального настроя.
.Знакомство с правилами ТБ на уроках физкультуры.
2.Беседа о значении занятий физкультурой.
3.Беседа о правилах гигиены, об одежде, о поведении при переодевании
4.Знакомство с оборудованием спортзала и спортивной площадки.
5.Строевые приёмы на месте; повороты и перестроение в шеренге и колонне:
а) направо;
б) налево;
в) кругом.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
|
Середина
|
Комплекс общеразвивающих упражнений:
а) И.п. - о.с., ноги врозь, руки на поясе;
1,2,3,4- круговые движения в правую сторону;
1,2,3,4- круговые движения головой в левую сторону.
б) И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, правая рука вверх, левая вниз:
1,2- отведение рук назад (рывки);
3,4- смена положения рук.
в) И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, руки прямо перед собой:
1,2,3,4- круговые движения кистями вперёд (обратно);
1,2,3,4- круговые движения рук в локтевом суставе вперёд (обратно);
1,2,3,4- круговые движения рук в плечевом суставе вперёд (обратно).
г) И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, руки на поясе:
1,2- наклон туловища влево, правую руку вверх;
3,4- наклон туловища вправо, левую руку вверх.
д) И.п. - о.с., руки на поясе:
1,2,3,4- круговые движения туловища вправо;
1,2,3,4- круговые движения туловища влево.
е) И.п.- о.с., руки на поясе:
1,2,3,4- круговые движения в бедренном суставе влево;
1,2,3,4- круговые движения в бедренном суставе вправо.
ж) И.п. - ноги шире плеч, присед на правую ногу, руки перед грудью:
1,2,3,4- перенос веса тела на левую ногу;
1,2,3,4- перенос веса тела на правую ногу.
з) И.п.- о.с.:
и) И.п. -о.с.:
1,2,3- короткие прыжки на двух ногах;
4- прыжок с оборотом вокруг себя на 360º
|
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство.
http://igrushka.kz/vip83/kazigr1.php
ресурс (казахские и национальные игры
|
.Конец
Рефлеция
|
Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Знакомство с традициями и культурой казахского народа
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.7.1 – понимать, как взаимодействовать во время выполнения индивидуальной и групповой деятельности
|
Цель урока
|
Учащиеся изучают казахские национальные игры, посредством которых знакомятся с традициями и культурой казахского народа.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся могут:
обсуждать и демонстрировать знания национальных казахских игр
.Определять собственные возможности участия в физической деятельности
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Д) Учитель знакомит с традициями и культурой казахского народа. О подвижных и спортивных играх и состязаниях, которые характеризуют быт казахского народа.
Ознакомить учащихся с казахскими национальными играми, объясняя историю возникновения данных игр.
Воспитывать уважение к истории, традициям казахского народа. Используйте интернет ресурс.
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.
|
|
Большое свободное пространство.
Инвентарь для игр, согласно требованиям учащихся
|
Середина
|
К) Белый лютый — серый лютый
(Ак каскыр — байланган каскыр)
Команда, получившая по жребию право начать игру, поет:
Белый лютый, Серый лютый,
Кого вы у нас хотите разозлить?
Имя назовите! Другая команда отвечает:
Нужен нам самый храбрый, храбрый,
Тот, кто врагов в бою победил,
Тот, кто в походы ходил,
Тот, кто в стременах вставал.
Злому волшебнику рога отрубал.
Белый лютый при белой луне,
Серый лютый при бледной луне
До орды добежит, к нам от вас самый смелый
……..(имя выбранного учащегося) прибежит.
Тот, на кого выпал выбор соперников, выбегает из своего логова под восторженные возгласы своих товарищей. В это время та команда, которая приглашает «волка», становится в шеренгу, держа перед собой раскрытые ладони. Храбрый «волк» бежит вдоль строя и, выбрав того, кого он считает слабее себя, т. е. уверен, что он не сможет догнать самого «волка», ударяет ладонью в ладонь и бежит в сторону своей команды. Игрок, задетый храбрым волком», бежит за ним, стараясь поймать его (коснуться рукой), пока «волк» не достигнет границы. Если он это сделает, то возвращается в свою команду, ведя за собой храброго «волка» в качестве пленника. Если же храбрый «волк» уйдет от преследования и добежит до своего «логова», то тот, кого он задел, окажется пленником.
В игре участвуют две команды — это волшебные храбрые волки. Каждая команда имеет свое «логово» и «клетку». «Логово» — это круг, рассчитанный на то, чтобы все играющие каждой команды поместились в нем свободно. «Клетка» — это тоже круг, начерченный рядом с логовом, предназначенный для вероятных пленников. В центре площадки прочерчена линия — это граница между «логовами», находящаяся на равном расстоянии от каждого из них. Касаться рукой «волка», перешедшего границу, нельзя.
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
|
Конец
Рефлеция
|
. Заключительный- рефлексия (5минут)
1Выполнение упражнений на выравнивание дыхания.
Медленный бег;
Передвижение шагом;
Игра на внимание « Запрещённые движения»
2. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание Учитель задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- как вы понимаете, что такое рациональное питание школьников?
Напомнить фразу «В здоровом теле - здоровый дух».
Помочь сделать вывод, что здоровье тела зависит от двигательной активности человека а здоровье духа - от здоровья тела .
Частная задача этапа: восстановление основных функциональных систем.
Методы: метод целостного упражнения.
УУД:
Рефлексия:
Кому понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
Назовите самый интересный момент урока?
Назовите самый сложный момент урока?
Что вы считаете сложным в беге на дистанцию 30м с низкого старта?
Частная задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают обучающиеся при освоении техники двигательных действий.
Методы: словесный.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Знакомство с традициями и культурой казахского народа
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.3.5.1 - определять собственные возможности участия в физической деятельности
|
Цель урока
|
Учащиеся изучают казахские национальные игры, посредством которых знакомятся с традициями и культурой казахского народа.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся могут:
обсуждать и демонстрировать знания национальных казахских игр
. Определять собственные возможности участия в физической деятельности
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Д) Учитель знакомит с традициями и культурой казахского народа. О подвижных и спортивных играх и состязаниях, которые характеризуют быт казахского народа.
Ознакомить учащихся с казахскими национальными играми, объясняя историю возникновения данных игр.
Воспитывать уважение к истории, традициям казахского народа. Используйте интернет ресурс.
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы. Наличие спортивной формы.
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
.Середина
|
«Быстрый платок» («Невидимый платок»)
«Платок» вы быстро передаете друг другу под коленями со словами: «Вон бежит платок, вон бежит платок!»
Задача же «водящего» - понять, у кого находится платок-невидимка, и назвать имя учащегося.
Но это совсем не просто! Ведь все сидящие в круге повторяют одно и тоже движение - как будто передают «платок». И говорят: «Вот бежит платок, вот бежит платок!» «Водящий» замечает, что замешкался один из игроков, допустим, Марат, «Марат!» - должен крикнуть «водящий» и дотронуться например, до плеча Марата. «Пойманный» меняется ролями с «водящим». Если же произошла ошибка и платок оказывается у другого игрока, то «водящий» должен искупить свою вину перед незаслуженно «пострадавшим» Маратом – спеть при всех песню или прочитать стихотворение.
«Ястребы и ласточки» (Жапалақтар және қарлығаштар). В игре участвует неограниченное число учащихся. Игроки делятся на две группы, становятся в два ряда спиной друг к другу. В одном ряду будут ястребы, во втором — ласточки. Одного игрока выбирают ведущим. Он ходит между игроками и говорит слова по слогам: лас — пауза — точка, или яс..., а окончание слова не произносит. Тогда группа, чье название произнесено полностью, разбегается в разные стороны, а игроки неназванной группы догоняют их. Пойманные игроки считаются членами ловящей группы.
В этой игре обнаружить «платок» очень и очень трудно: ведь он становится как бы невидимкой…
Хотите узнать секрет? Тогда сядьте кругом и тесно прижмитесь плечами друг к другу, а ноги вытяните и слегка согните в коленях. За кругом остается только водящий.
Класс разделить на 2 группы. У каждой группы такия-тюбитейки одного цвета.
Перед проведением каждой игры показать иллюстрацию игры и карточку с названием на двух языках, следить за техникой безопасности. Очки подсчитываются после игры (учитель подсчитывает результаты) – команда получает асыки-альчики, которые собирает в свой коржын.
1 игра «Теңге алу» - «Подними монету». Правила игры: В эту игру играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой. Ваша задача: на бегу поднять крышку и, обогнув стойку, вернуться в свою команду.
2 игра. «Арқан тартыс» - «Перетягивание каната». Правила игры: ученики, держась за концы каната, стараются перетянуть соперников на свою сторону.
3игра «Байга» две команды скачут на конях наперегонки.
4 игра проводится при случае,если счет равный .Состязание в танце "Қаражорға"какая команда сделает больше движений и при этом не повториться.
Итак, подошел к концу наш конкурс, осталось только членам жюри подвести итоги и известить о результатах состязаний, назвать победителей.
капитаны команд сдают свои асыки членам жюри, которые после подсчета и определят победителя.
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Показать, как встать на старт.
На 5 м отметке стоит фишка, чтобы дети видели, где нужно принять вертикальное положение. Темп средний. Работаем на технику.
Поворачиваться по стартовому сигналу, строго через левое плечо.
Освобожденные ученики являются судьями.
Подведение итогов, объявить победителя.
установка:
- быстрое выполнение первого шага
- таз высоко не поднимать
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Просторное свободное пространство.
Мячи по количеству учащихся.
Казахская ритмичная музыка.
Мячи по количеству учеников.
|
Конец
Рефлеция
|
«Дерево творчества».
По окончании урока учащиеся прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
Плоды - урок прошел полезно, плодотворно;
Цветок - довольно неплохо;
Листики - не совсем удовлетворен уроком.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вовлеченность через подвижные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.5.1 - понимать собственные и другие творческие задачи
|
Цель урока
|
Закрепление умений и навыков в эстафетах.
Развитие ловкости, быстроты, координаций движений.
|
Критерии успеха
|
обучаются детей коллективной игре, умению видеть и понимать партнеров и соперников
умения и навыки, обогащать свой двигательный опыт
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
1.Бег
2.ОРУ в движении:
а) Руки вверх - вдох;
Руки вниз - выдох.
б) И.П.- руки к плечам , 1-4- круговые движения вперед,
1-4-круговые движения назад.
в) И.П.- руки перед грудью,
1-2-рывки перед грудью,
3-4-рывки в сторону.
г) И.П.- руки в стороны,
1-4-круговые движения вперед,
1-4-круговые движения назад.
д) И.П.-правая рука вверх,
1-2-достаем за спиной левую руку,
3-4-меняем положение рук
3.ОРУ на месте.
Перестроение в колонну по три.
Разомкнуться на вытянутые руки.
а) И.П.-О.С.
1-руки вперед,
2-руки вверх,
3-руки в стороны,
4-руки к плечам.
б)И.П.-О.С.-руки на поясе
1-2-наклон вправо,
3-4-наклон влево.
в) И.П.О.С.-руки за голову
1-2-поворот туловища влево,
3-4-поворот туловища вправо
г ) И.П.-О.С. ,руки на пояс,
1- прыжком ноги врозь, руки вверх-хлопок,
2-прыжком ноги вместе, руки на пояс,
3-4-повторить.
Перестроение поворотом направо в три шеренги.
д) И.П.-О.С.
1-руки вверх ,наклон вперед, достать носки ног
2-И.П.
3-4-повторить.
е) И.П.-О.С.-руки вперед
1-мах правой ногой к левой руке,
2-И.П.
3-мах левой ногой к правой руке,
4-И.П.
ж) И.П.-упор присев
1-выпрямляем ноги,
2-И.П.
3-4-повторить
з) И.П.-упор присев
1-толчком ног упор лежа,
2-И.П.
3-4-повторить
и) И.П.-О.С.
1-руки вверх-вдох,
2-руки вниз-выдох,
3-4-повторить.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Правила и нормы техники безопасности а также поведения учащихся на занятиях по ф.в
|
Середина
|
Перестроение в колонны по три с поворотом налево для проведения эстафет.
Эстафеты:
1)добежать до фишки и обратно,
2)до фишки прыгаем на одной ноге, обратно бегом,
3)с мячом в руках добежать до фишки , коснуться фишки обратно бегом,
4)с мячом в руках добежать до фишки 3раза ударить мяч о пол обратно бегом,
5)мяч зажать в ногах, добежать до фишки и коснуться мячом обратно бегом,
6)мяч передаем над головой ,последний с мячом в руках бежит до фишки и обратно встает первым и передает мяч над головой,
7)Разложить обучи.
С мячом в руках добежать до обруча ,положить мяч в обруч и оббежать фишку обратно забрать мяч,
8)добежать до обруча, взять обруч, добежать до фишки и положить обруч на фишку обратно бегом, следующий добегает до фишки забирает обруч и кладет на место,
9)добежать до обруча,перепрыгнуть через обруч 3раза, положить обруч, добежать до фишки коснуться фишки обратно бегом,
10)добежать до фишки, взять ее положить в обруч обратно бегом, следующий, добегает до обруча берет фишку и ставит ее на место.
(П/и «Создай пару»
 
  
  
 
Играющие становятся попарно в один общий круг. Водящий находится в середине круга. По его команде, например «Лицом к лицу!» и т.д. игроки в каждой паре выполняют команды, по команде «Создай пару!» каждый ищет другого партнера. В это время водящий старается встать с кем – нибудь в пару. Тот, кто останется без пары, становится водящим.
|
Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство, конусы, свисток, секундомер, мячи, разметки, мел, флажки.
|
Конец
Рефлеция
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Оценочные листы
Стикеры
|
| |
Скачать 0.94 Mb.