Технологическая карта урока английского языка в 4 классе
Учитель: Пилипенко В.Г.
Автор УМК: Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Rainbow – 4 Part II Unit 5 Step 5
Тема
|
I love food / Я люблю еду
|
Тип урока
|
урок открытия нового знания
|
Цели урока
|
Введение в тему продукты.
Первичное закрепление лексики по теме «Продукты».
|
Задачи урока
|
Сформировать фонетические навыки у детей (правильное произношение звуков, слов, словосочетаний, а также предложений с верной интонацией).
Научить воспринимать на слух слова, высказывания (понимать их значение).
Активизировать навыки чтения, аудирования и письма.
Создать условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
- формировать языковые навыки;
- совершенствовать навыки говорения;
- развивать навык поиска информации в тексте;
- развивать навыки восприятия на слух основного содержания аудиозаписи.
|
Личностные
|
- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию;
- формировать коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
|
Метапредметные
|
- научиться самостоятельно определять цели своего обучения;
- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами ;
- научиться организовывать учебное сотрудничество.
|
Универсальные учебные действия
|
Познавательные
|
- овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий;
- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
|
Регулятивные
|
- планировать алгоритмы выполнения учебных действий;
- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний;
- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
|
Коммуникативные
|
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые умения
|
1. Самоопределение в деятельности.
|
1. – Good morning, boys and girls! My name is Viktoriya Gennad’evna. Сегодня урок английского языка проведу у вас я.
2. – Let's start our lesson with a phonetic warm-up.
- First, you listen to me:
I like honey on my bread,
I like salad, I like eggs.
I drink water all day long.
All these things make me strong.
- Теперь повторим эту рифмовку за мной по строчке.
- One more time.
- Good job!
3. – Look at the board and tell me, what we’ll discuss today? What’s this?
- Составьте предложения из этих слов: have, We, lunch. Это и будет темой нашего урока.
- Да, ребята, вы совершенно правы. Сегодня мы с вами будем говорить о еде и продуктах питания.
|
1. Выполняют фонетическую разминку.
2. Food!
- We have lunch.
|
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи урока;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД:
- уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.
Личностные УУД:
- сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- уметь высказывать свою точку зрения.
|
2. Учебно-познавательная деятельность.
|
1. Сначала мы познакомимся с двумя новыми фразами: I think so/ I don’t think so.
Вы уже знаете, как переводится слово think. Скажите мне?
- Very good!
- Фраза I think so переводится «Я думаю так» I don’t think so – Я так не думаю.
- Давайте выполним с вами упражнение, используя эти две фразы. Open your books on page 24, ex. 3.
- Два первых диалога мы разберем вместе, для примера.
- Well done!
4. Вы знаете уже много слов, которыми можно назвать продукты. Сейчас мы познакомимся с новыми словами. Посмотрите на эти слова в учебнике с.24 №4. Послушайте диктора и повторите за ним эти слова.
5. – Let’s play! Физминутка «Что положить в холодильник?»
Если надо класть в холодильник – хлопайте, если не надо – качайте головой.
chicken, dinner, sugar, tea, cheese, ham, bread, ice cream, bacon, coffee, fish, milk, cucumber, rice, butter
- Good job!
|
- думать
1) I think so
2) I don’t think so.
3) I don’t think so.
4) I think so
5) I don’t think so.
6) I think so.
4. Знакомятся с новой лексикой (продукты), слушают и повторяют новые слова (с опорой на доске/без опоры на доске), хором.
|
Предметные УУД:
- узнавать новую лексику на слух и зрительно.
Личностные УУД:
- осознавать степень своего усвоения материала;
- развивать мотивацию к изучению ИЯ
Регулятивные УУД:
- контролировать и корректировать выполненное задание.
Познавательные УУД:
Работать с ранее изученным материалом, используя образец
Коммуникативные УУД:
- общаться с партнером;
- слушать другое мнение и озвучивать свое.
|
3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
|
1. – And now let's read the text and find new words in it. А теперь почитаем текст и найдем в нем предложения с новыми словами. Page 25, ex. 5
2. – Поработаем в парах. Я вам раздам карточки со словами. Вам нужно сказать, как вы обычно объединяете эти продукты, когда кушаете. Используйте предлог with. Например, I like tea with milk.
3. – Who likes riddles? Raise your hands. Кто любит загадки? Поднимите руки.
1) Подкислит нам крем он, Сочный, кислый ... (lemon - лимон)
2) Сажая её, вы трудитесь, потейте - По осени будет к обеду ... (potato - картошка)
3) Нужен всем нам на обед Пышный, вкусный, свежий ... (bread - хлеб)
4) Хлеб им мажут все ребята, Нам даёт корова ... (butter - масло)
5) Запах чудесный, нельзя ошибиться! Это ж, друзья, итальянская ... (pizza - пицца)
6) Скорлупа бела, как снег, Нам снесла наседка ... (egg - яйцо)
7) От жары сейчас сгорим! Ох, подайте нам ... (ice-cream - мороженое, пломбир)
8) Пил я чай в гостях у друга, Всыпал в чай шесть ложек ... (sugar - сахар)
9) Пять часов уже почти. Ждёт нас всех горячий ... (tea - чай)
10) Вкусно пахнет, чует Дина, - Два часа, готов уж ... (dinner - обед)
11) Как только с работы Приходит наш папа, На кухне у нас Накрывается ... (supper - ужин)
|
1. Читают текст и называют предложения с новыми словами.
2. Работают в парах, называют свои варианты комбинирования данных продуктов (chicken and rice, tea with milk…)
|
Предметные УУД:
- уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;
- совершенствовать навыки устной речи.
Личностные УУД:
- выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями.
Регулятивные УУД:
- контролировать и корректировать выполненное задание;
- планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Познавательные УУД:
- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- общаться с партнером;
- слушать другое мнение и озвучивать свое;
- работать в парах
|
4. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия
|
1. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:
1. Сегодня я узнал… (Today I have known (about)…)
2. Было интересно… (… was interesting to me)
3. Было трудно… (…. was difficult for me)
4. Я выполнял задания… ( I did exercises …)
5. Я научился… (I have learnt to …)
I’d like to thank you. That was a lovely piece of work.
|
1. Отвечают на вопросы, анализируя урок.
Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.
|
Личностные УУД:
- анализировать личные достижения по теме;
- осуществлять самоконтроль и оценку.
Регулятивные УУД:
- соотносить полученный результат с планируемым результатом.
| |
Скачать 23.54 Kb.