|
|
худ чтение речь. Технологическая карта
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Корабельщикова Валерия Сергеевна
Образовательная область: речевое развитие
Тема занятия: "Книга для Незнайки"
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: Заполнение книжки-раскладушки картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун" в процессе речевого занятия
Задачи:
Образовательная:Познакомиться с сожержанием и узнать о событиях сказки "Заяц-хвастун" в процессе художественного чтения произведения
Развивающая: Выстроить картинки в правильной последовательности по сюжету сказки в процессе дидактической игры "Разложи и расскажи"
Воспитательная: Договариваться и помогать друг другу в процессе выстраивания картинок и составления рассказов
Дидактическая задача: Заполнить книжку-раскладушку картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун"
Игровая задача: Помочь Незнайке восстановить книгу со сказкой "Заяц-хвастун"
Словарная работа: Обогащение словаря детей новыми словами: гумно, стадо, "хваста"
Планируемый результат занятия: Дети заполнили книжку-раскладушку картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун", познакомились с содержанием и узнали о событиях сказки, выстроили картинки в правильной последовательности и составили рассказы, договаривались и помогали друг другу в процессе речевого занятия.
Подготовительная работа: чтение первой части сказки, обсуждение героев и их поступков, аннотация к сказке
Материалы и оборудование: сказка "Заяц-хвастун", книжка-раскладушка, готовые "рассказы", картинки, фишки, кукла Незнайки на смарт-доске, аудиосообщение
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Создание интереса детей к предстоящей деятельности
|
В: Ребяты, вы представляете, сегодня нам на электронную почту пришло аудиосообщение от нашего друга Незнайки. Хотите узнать, что же он нам написал?
Д: конечно!
В: Тогда сейчас я его включу и мы вместе послушаем:
"Здравствуйте ребята. У меня недавно был День рождения и мне подарили книгу со сказкой "Заяц-хвастун". Но к сожалению, пока я шел домой, я споткнулся и книга выбала у меня из рук. Она упала и рассыпалась, а некоторые страницы и вовсе потерялись. Помогите мне пожалуйста восстановить мою книгу"
В: Ребята, ну что, мы поможем нашему другу? (ответы детей)
|
Беседа (рассказ педагога; вопросы, требующие констатации); сюрпризность (введение игрового персонажа, аудиосообщение). Коллективная форма. Смарт-доска, аудиосообщение
|
Дети внимательно слушают педагога, отвечают на его вопросы
|
Дети заинтересованы предстоящей деятельностью
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации.
Знакомство с содержанием и событиями сказки"Заяц-хвастун" в процессе художественного чтения произведения.
Обогащение словаря детей новыми словами: гумно, стадо, "хваста"
|
В: Хорошо, но как же мы можем это сделать? (дети высказывают свои гипотезы)
В: Как много интересных вариантов вы предложили. Мне очень понравилась идея Кати сделать для Незнайки новую книгу и подарить ему от нас на День рождения. Я думаю Незнайка очень обрадуется, а вы как считаете? (ответы детей)
В: Замечательно, но что же будет содержать наша книга? (ответы детей)
В: Верно, текст сказки и картинки. Помните, мы с вами недавно начили читать эту сказку, предлагаю сейчас дочитать ее до конца, чтобы мы знали всю сказку. А так же наконец узнать, чем же все закончилось с этой сказке. (Выразительное чтение сказки И.А. Карачевой "Заяц-хвастун")
В: Ну вот мы с вами и дочитали сказку до конца. Скажите, хорошо ли поступал Заяц, когда хвастался? А как Заяц показал свою храбрость? Понял ли Заяц, что храбрость можно доказать только поступком? Как вы отнеслись к Зайцу в начале сказки? Что вам больше всего запомнилось в этой сказке?
В: А были ли в сказке слова, которые вам не понятны? (ответы детей)
В: Гумно- это расчищенный, огороженный участок; стадо- это группа животных; "хваста"- значит хвастливый.
В: Хорошо, а теперь давайте с вами подумаем, как же мы сможем сделать для Незнайки новую книгу и что мы в нее внесем? (дети высказывают свои предположения)
|
Беседа (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности); художественное чиение произведения. Коллективная форма. Сказка "Заяц-хвастун"
|
Дети ознакомились с проблемной ситуацией, высказали гипотезы ее решения
|
Дети поставлили проблемную ситуацию и высказали способы ее решения. Познакомились с содержанием и событиями сказки "Заяц-хвастун" в процессе художественного чтения произведения.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Усвоение определенного объема знаний и представлений о книжке раскладушке (что она содержит)
|
В: Посмотрите, сегодня я принесла для вас вот такую красивую, красочную книжку-раскладушку. Она пока что пустая, но сегодня мы вместе с вами ее заполним текстом и картинками (демонстрирует картинки, лежащие на столе).
В: Готовые картинки для нашей будущей книги у нас с вами есть, но к сожалению они перепутались местами. Как же мы можем восстановить их порядок? (ответы детей)
|
Беседа (рассказ педагога, объяснения; вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности). Коллективная форма. Книжка-раскладушка, картинки.
|
Дети внимательно слушают педагога и рассматривают книжку-раскладушку
|
Дети усвоили определенный объем знаний и представлений о книжке-раскладушке (что она содержит)
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Выстраивание картинок в правильной последовательности по сюжету сказки в процессе дидактической игры "Разложи и расскажи".
Договариваться и помогать друг другу в процессе выстраивания картинок и составления рассказов.
Заполнение книжки-раскладушки картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун".
Помощь Незнайке в восстановлении книги со сказкой "Заяц-хвастун"
|
В: Правильно, мы можем вновь поставить картинки в правильном порядке, но для этого нам необходимо вспомнить сюжет сказки.
В: Я предлагаю вам поиграть в игру "Разложи и расскажи". Вам необходимо будет разделиться на две команды, каждая команда получит картинки из сюжета сказки "Заяц-хвастун". Задача каждой команды расставить эти картинки в правильной последовательности и рассказать о событиях из сказки, изображенных на каждой картинке. Победит та команда, которя справится с заданием быстрее и правильнее. А я буду записывать ваши рассказы, затем мы вклеим в нашу книжку-раскладушку вами рассказы и картинки. Все понятно? (ответы детей)
В: Тогда я желаю вам успехов. Раз-два-три игру начни! (дети играют в игру "Разложи и расскажи")
В: Ну что ж, я вижу обе команды уже справились и готовы рассказать о событиях по картинкам (дети составляют рассказы, педагог проверяет правильность)
В: Молодцы, обе команды справились с заданием правильно! Но первая команда выполнила задание чуть быстрее, поэтому вы становитесь победителями, поздравляю!
В: Ну что ж, рассказы и картинки готовы, а теперь я предлагаю поместить в нашу книгу и скорее отправить ее Незнайке! (дети совместно с педагогом вклеивают рассказы и картинки из сказки "Заяц-хвастун")
В: Мы с вами долго работали, а теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, пройти на ковер и выполнить музыкальную физминутку (физминутка "Лепим лепим ком большой")
|
Беседа (рассказ педагога; объяснения); дидактическая игра; педагогическая оценка; создание книжки-раскладушки; физминутка. Коллективная форма. Групповая форма (дид. игра). Картинки, рассказы, книжка-раскладушка.
|
Дети выстроили картинки в правильной последовательности по сюжету сказки в процессе дидактической игры "Разложи и расскажи".
Договаривались и помогали друг другу в процессе выстраивания картинок и составления рассказов.
Заполнили книжку-раскладушку картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун" совместно с воспитателем.
Помогли Незнайке в восстановлении книги со сказкой "Заяц-хвастун"
|
Дети выстроили картинки в правильной последовательности по сюжету сказки в процессе дидактической игры "Разложи и расскажи".
Договаривались и помогали друг другу в процессе выстраивания картинок и составления рассказов.
Заполнили книжку-раскладушку картинками и рассказами по сюжету сказки "Заяц-хвастун" совместно с воспитателем.
Помогли Незнайке в восстановлении книги со сказкой "Заяц-хвастун"
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение детей к самооценке, рефлексия деятельности
|
В: Дети, а теперь я предлагаю вспомнить, кому же мы сегодня помогали? А что нам необходимо было сделать? Что же нам помогло справиться с заданием? Возникли ли у вас какие-либо трудности при выполнении заданий?
В: Ребята, вы такие молодцы, помогли Незнайке восстановить книгу со сказкой "Заяц-хвастун", сделав ему чудесный подарок на День Рождения, правильно выполнили все задания. Книгу я сегодня же отправлю Незнайке по почте. Незнайка в знак благодарности за помощь приготовил для вас небольшие подарки (раздает фишки)
В: А теперь я предлагаю вам самим оценить свою работу (Самооценка "Светофор")
|
Беседа (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; Педагогическая оценка); поощрение (фишки); самооценка детей.
Коллективная форма. Фишки.
|
Дети внимательно слушали педагога, отвечали на ее вопросы; провели самооценку
|
Дети подвели итоги деятельности совместно с педагогом. Провели самооценку
| |
|
|
Скачать 9.31 Kb.