ИПР / ИПРА
|
Рекомендации по обеспечению специальных образовательных условий
|
Перечень условий
|
Рекомендовано
|
Обеспечено в ОО
|
Мероприятия психолого-педагогической реабилитации
|
Не рекомендованы
|
|
Тип образовательного учреждения
|
Не рекомендованы
|
|
Условия получения общего образования
|
В общеобразовательном учреждении.
|
Обеспечено
|
Форма получения общего образования
|
Очная
|
Обеспечено
|
Режим занятий:
|
|
Учебная нагрузка в день
|
Не рекомендовано
|
|
Объем изучаемого материала
|
Не рекомендовано
|
|
Заключение ЦПМПК
|
Образовательная программа
|
АООП НОО обучающихся с ЗПР
|
Обеспечено
Программа представлена на сайте ОО
|
Вариант и срок реализации программы
|
Вариант 7.1– 4 года
|
Обеспечено
|
Специальные методы обучения/ учебники/ учебные пособия
|
В соответствии с программой.
|
Обеспечено
|
Тьюторское сопровождение
|
Осуществление общего тьюторского сопровождения реализации АООП.
|
Не обеспечено
|
Специальные технические средства
|
Специальные компьютерные инструменты обучения.
|
Обеспечено
|
Организация пространства
|
В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ.
|
Обеспечено
|
Направления коррекционной работы:
|
|
Педагог-психолог
|
Формирование и развитие учебной мотивации, помощь в адаптации к условиям школьной среды, коррекция и развитие компетенций коммуникативной и эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности и поведения, коррекция и развитие пространственно – временных представлений.
|
Обеспечено
Корреционно-развивающие занятия педагога-психолога
|
Учитель-логопед
|
Коррекция и развитие всех компонентов речи, помощь в формировании навыков письма и чтения.
|
Обеспечено
Корреционно-развивающие занятия учителя-логопеда
|
Учитель-дефектолог
|
Коррекция и развитие познавательной деятельности, мыслительных операций на основе изучаемого программного материала.
|
Обеспечено
Корреционно-развивающие занятия учителя-дефектолога
|
Социальный педагог
|
Координация взаимодействия субъектов образовательного процесса.
|
Обеспечено
Сопровождение социального педагога
|
Рекомендации ППк по реализации специальных образовательных условий
|
Пространственно-временная организация образовательной среды
|
Структурирование учебного дня с использованием визуального расписания.
Дополнительное таймирование времени на выполнение задания.
Визуальный алгоритм последовательности действий для соблюдения школьных правил (подготовка к уроку).
Маркировка доски, рабочей поверхности (лево-право).
Размещение дополнительной визуальной поддержки на поверхности парты (сменяющиеся карточки по актуальному учебному материалу).
Здоровьесберегающие технологии
Дозирование учебной нагрузки.
|
Обеспечено
|
Адаптация формы и условий оценки достижений образовательного результата
|
Присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности.
Адаптирование инструкции: упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению. Разъяснение или замены синонимами малознакомых слов в инструкции.
Организующая помощь (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки).
|
Обеспечено
|
Использование специальных приемов учебно-познавательной деятельности
|
Оптимальное чередование различных видов деятельности.
Применение постоянной актуализации знаний в виде использования смысловых опор.
Обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации.
«Пошаговое» и дозированное предъявление материала.
Использование алгоритмов выполнения учебных заданий, работы с правилом.
Маркировка листа рабочей тетради.
Увеличение времени на выполнение письменной работы или сокращение объема в связи с моторными трудностями.
Организующая помощь в начале выполнения учебной работы.
Усиление предметно-практической деятельности на уроке, визуальная опора при усвоении нового материала.
Индивидуальное разъяснение инструкции, приучение ребенка к запросу помощи педагога при трудностях ее понимания.
|
Обеспечено
|
Учет индивидуальных особенностей и ресурсов развития ребенка
|
Восприимчивость к помощи.
Повышение продуктивности при предъявлении наглядной опоры.
Проявление интереса к заданиям при мотивирующей поддержке педагога.
Достаточные показатели развития зрительной памяти, наглядных форм мышления.
Удовлетворительная работоспособность.
Начальные навыки сформированности учебного поведения.
|
|
Содержание работы специалистов
|
Сопровождение педагога-психолога
|
Содержание работы с ребенком:
Мониторинг психических процессов.
Психологическая диагностика эмоционально-волевой сферы.
Коррекционно-развивающие занятия.
Психопрофилактические беседы по вопросам здоровьесбережения.
Содержание работы с родителями (законными представителями):
Психологическое консультирование по разрешению проблем обучения и воспитания.
Психологическое консультирование по результатам мониторинга и диагностики.
Психологическое консультирование по вопросам учета индивидуальных особенностей ребенка.
Содержание работы с педагогами:
Психологическое консультирование по разрешению проблем поведения, социализации, обучения и воспитания.
Психологическое консультирование по результатам мониторинга.
|
Обеспечено
|
Сопровождение учителя-логопеда
|
Контроль соблюдения речевого режима.
Мониторинг речевого развития ребенка (два раза в год).
Анализ письменных работ по русскому языку.
Анализ результатов техники чтения.
Коррекционно-развивающие занятия.
Консультирование родителей (автоматизация звуков, пополнение словаря).
Консультирование педагогов по учету речевых нарушений при освоении программного материала.
|
Обеспечено
|
Сопровождение учителя-дефектолога
|
Мониторинг развития учебно-познавательной деятельности, мыслительной деятельности, обучаемости.
Соотнесение данных предметных результатов и уровня психофизического развития ребенка.
Отслеживания уровня освоения программного материала, степени отставания, наличия образовательных дефицитов.
Анализ выполнения контрольных работ.
Коррекционно-развивающие занятия.
Консультирование родителей (разъяснение особенностей ребенка, влияния особенностей на обучение).
Консультирование педагогов по индивидуальным приемам формирования учебного навыка с учетом специфики нарушения.
|
Обеспечено
|
Сопровождение социального педагога
|
Осуществление профилактической работы по предупреждению школьной и социальной дезадаптации.
|
Обеспечено
|
Классный руководитель:
|
• Информирование педагогов, работающих с ребенком, о содержании медицинских рекомендаций, касающихся организации образовательного процесса.
• Беседы с родителями по вопросам соблюдения ИПРА и других рекомендаций.
|
Обеспечено
|
Скачать 3.39 Mb.