ответ на вопрос. Технология формирования темпориторической организации устной речи при заикании
 Скачать 16.97 Kb.
|
|
Технология формирования темпо-риторической организации устной речи при заикании Большое значение для нормализации темпа и ритма речи имеет выполнение специальных упражнений с использованием слухового контроля и ритмических движений (ходьба, хлопки, притопывание, прыжки). Допускается отстукивание ритмов ногами, отхлопывание руками или одной рукой по какому-нибудь предмету, дирижирование в сопровождении проговаривания. Ударному слогу (слову) должен соответствовать более громкий хлопок или удар ногой по полу, неударному — тихий. Параллельно тренируется способность различать разнообразные ритмы и сознательно подчинять им свои движения , что положительно сказывается на качестве речи. В процессе тренировки темпа и ритма речи необходимо выработать следующие умения: двигаться в заданном темпе ; чередовать движения в различном темпе; сочетать согласованные движения с ритмической организацией высказывания и проговариванием в нужном темпе; проговаривать речевой материал без движений в заданном темпе и ритме. Упражнения необходимо выполнять с четкой артикуляцией, равномерным распределением выдоха, соблюдая умеренный и медленный темп, синхронизируя произнесение и движение. Вначале тренировка послогового ритма производится в замедленном темпе. По мере овладения навыком темп речи ускоряется. Упражнение 1 Ходьба на месте и по кругу в медленном темпе. Произносить слитно звуки, слоговые последовательности, затем слова (счет, дни недели) и фразы (чистоговорки, пословицы). На каждый шаг-слог: • а-у-а-у-а-у; • ап-ап-ап-ап; • па-па-па-па; • та-та-та-та и др. • От топота копыт пыль по полю летит. Ехал Грека через реку. Видит Грека в реке рак. Сунул Грека руку в реку. Рак за руку Греку цап. Упражнение 2 Прыжки вправо — влево на правую и левую ногу. Произносить на выдохе: • упа-опа-ипа-апа; • па-по-пу-пы; • паф-поф-пуф-пыф; • хоп-хоп-хоп-хоп и др. Упражнение 3 Медленное отхлопывание ритмического рисунка с выделением ударного слога громким хлопком или голосом: • та тату татату. • Тата тата татата Упражнение 4 Слитное произнесение слов и дирижирование в такт проговариванию. При этом рука движется на каждое слово от себя и к себе непрерывно и плавно в процессе произнесения: август аист атом яхонт ялик яма умница улица узник. Упражнение 5 Отхлопывание ритма слов и предложений с одновременным произнесением. Каждый удар ладони приходится на гласный звук: • ноги—нога, атлас—атлас. • руки—рука, замок—замок. • горы—гора, пироги—пироги. • козы—коза, гвоздики—гвоздики, • совы—сова, кружки—кружки. • Я бегу, бегу, бегу, • Я пою, пою, пою. В процессе развития речи ритм становится «скелетом» слова и играет важную роль в процессе усвоения лексики. Подбираются стихи с классическим размером, они более распевные, при этом речь замедленная с сохранением привычных ударений, слова соединяются посредством гласных. Этими стихами можно дирижировать. Хорошо использовать стихи из программного материала по чтению. Например: Белая береза под моим окном . Принакрылась снегом, будто серебром... Необходимо давать детям образцы правильной, хорошо звучащей речи. Можно предложить прослушивание пластинок со сказками, стихами в исполнении артистов. При прослушивании сказок дети обращают внимание на то, что речь — четкая, ясная, выразительная за счет того, что в ней четко проговариваются все слоги, она протяжная, распевная, особенно в русских народных сказках. |