Дневник ПП. технология теория и методика обучения в образовательной организации
 Скачать 69 Kb.
|
|
Приложение 1 ООО «Инфоурок» ДНЕВНИК педагогической практики Шикова Сергея Анатольевича слушателя-практиканта курсов профессиональной переподготовки «ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ», проходившего педагогическую практику в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждение средней общеобразовательной школы № 2 городского округа город Мантурово Костромской области (МБОУ СОШ № 2) в 5 классе в период с «29» января 2019 г. по «02» февраля 2019 г. Руководитель педпрактики: _______________________________________ Руководитель УО МП / __________/ /____________________/ подпись ФИО
Краткая историческая справка: До 1926 года школьная сеть формирующегося поселка Мантурово состояла из двух школ II ступени (бывшие церковно-приходская в селе Николо-Мокровском и земская в деревне Ефимово). Перед Кологривским УИКом ходатайствовали жители пристанционного поселка об открытии школы в районе железнодорожного вокзала. В конце 1925 года уездный исполнительный комитет покупает половину жилого дома у бывшего районного союза кооперативов. Помещение предназначенное под школу представляло из себя второй этаж дома площадью 217,88 кв.саженей. Учитывая стремительный рост населения вблизи Мантурова, решено было открывать школу повышенного типа - семилетку. Торжественное открытие школы состоялось 7 ноября 1926 года. В 1933-34 г. РИКом было принято решение об организации полной средней школы и Мантуровская семилетка была преобразована в среднюю школу (с 1937г.- школа №1) В 1967 году школа сменила нумерацию и получила название второй восьмилетней, а с 1971 года стала средней школой №2. Адрес: 157303, Костромская область, город Мантурово, улица Вокзальная, дом 100. E-mail: shcola_2@bk.ru Режим работы: понедельник - суббота с 8-00 до 17-00 Выходные дни: воскресенье Педагогический состав 19 педагогов, из них молодых специалистов 2 человека. Устюжанин Игорь Леонидович - директор школы, учитель. Смирнова Людмила Александровна - Зам. директора по УВР, учитель. Самоукова Ирина Николаевна - зам. директора по ВР, учитель. Награждены: Знаком "Почетный работник общего образования" – 3 человека; Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ – 7 человек. Профессиональная компетентность педагогов образовательной организации отвечает современным требованиям к осуществляемой образовательной деятельности. В школе установлена 6-ти дневная рабочая неделя с общей продолжительностью рабочего времени 40 часов. Начало занятий и рабочий день для педагогических работников школы начинается в 8-30 Здание школы двухэтажное из белого кирпича. В здании школы функционируют - библиотека, спортивный зал, актовый зал, совмещённый со столовой, 12 учебных кабинетов. У каждого учителя рабочее место оборудовано компьютерной и множительной техникой, интерактивным оборудованием. В школе один класс имеют локальную сеть. Для образовательных целей в школе имеется IT инфраструктура и представляет собой 15 точек свободного доступа в интернет. 10 компьютеров связаны в единую локальную сеть. Остальные предметные кабинеты не входят в ЛВС. Школа располагает определенным количеством компьютерной техники: 11 персональных компьютеров;18 ноутбуков; 2 моноблока; 5 интерактивных досок; 2 документ-камеры; 7 мультимедийных проекторов; копировально-множительная техника; 2 цифровых электронных микроскопа; 2 системы лабораторных экспериментов; система оперативного контроля. Комплект акустической и музыкальной аппаратуры. Во всех предметных кабинетах в соответствие с их профилем имеются в достаточном количестве учебно-наглядные пособия, лабораторное и демонстрационное оборудование, химические реактивы, печатные инструктивные и дидактические пособия. В здании школы имеются экспозиции школьного музея (пока не паспортизирован). Для проведения простейших медицинских профилактических мероприятий имеется медицинский смотровой кабинет. На территории школы имеется учебно-опытный участок в 0,6 га. Рядом располагаются - спортплощадка с футбольным полем, полосой препятствий Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки от 31.03.2014 № 253. В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы, мультимедийные средства (презентации, электронные энциклопедии, дидактические материалы). Материально-техническое обеспечение позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. Техническое оснащение школы позволяет на современном уровне решать некоторые проблемы управления (подготовка деловых бумаг, распространение методических материалов, информирование субъектов образовательного процесса, обеспечение учебного занятия печатными дидактическими материалами), применять информационные технологии в образовательном процессе
МБОУ СОШ № 2 – это школа, работающая со сложным контингентом учащихся (дети безработных и малообеспеченных родителей, родителей с низким уровнем образования, дети с ограниченными возможностями здоровья). 2. Цели и задачи педпрактики. Цель: - ознакомление с профессиональными направлениями и методикой обучения технологии в школе; - подготовка к выполнению функций учителя технологии. Задачи: - научиться наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую с детьми; - углубить и закрепить на практике профессионально ориентированные знания, умения и навыки, полученные в результате теоретической подготовки; - научиться проводить внеклассную и воспитательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, т. е. опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии детей и подростков; - усвоить навыки внимательного отношения к охране здоровья школьников; - ознакомиться с системой учебно-воспитательной работы в школе по специальности, с опытом работы учителя технологии; - изучить современные методы и приемы организации различных форм познавательной деятельности учащихся; - овладеть навыками анализа и самоанализа наблюдаемой и проводимой в школе работы. . Программа стажировки - Ведение дневника практики. - Знакомство с основной образовательной программой образовательного учреждения, рабочей программой преподавателя технологии, планами-конспектами учебных занятий. - Прохождение практической части учебного процесса (теоретических и практических навыков) - Разработка и проведение учебного занятия (урок, внеурочное мероприятие) 3. Отчет о педпрактике. Основные направления деятельности во время практики Ознакомление: - с планом работы учителя технологии; - с разными типами уроков (посещение и анализ уроков под руководством учителя или методиста); - с различными формами внеклассной работы по специальности; - с работой методического объединения учителей. Изучение: - опыта работы учителей по организации различных форм обучения; - приемов осуществления принципов воспитывающего и развивающего обучения; - путей активизации познавательной деятельности учащихся на уроке и во время проведения внеклассных мероприятий. Участие в учебно-воспитательном процессе: - оказание помощи учителю в подборе материала к уроку, в изготовлении наглядных пособий; - самостоятельное проведение различных форм внеклассной работы по предмету и профориентации (занятия кружка, игры, турниры, конкурсы и прочее).
За время прохождения моей практики были изучены основные документы образовательного учреждения, образовательная программа по дисциплине технологии, организация педагогического процесса и индивидуальные особенности развития обучающихся. Проанализированы рабочие программы по технологии. В основе работы лежит системно - деятельностный подход и требования ФГОС ООО. В ходе стажировки использовались практические и теоретические формы и методы обучения и воспитания учащихся, при организации учебной деятельности обеспечивалось достижение метапредметных образовательных результатов, как важнейший компонент современной образовательной системы, учитывались индивидуальные особенности учащихся. Изучались особенности педагогического мастерства учителя технологии. Посещены и проанализированы уроки по технологии. В ходе стажировки на уроке технологии, изучались интересы учащихся: умение анализировать, делать выводы. При прохождении стажировки, закреплены теоретические и практические знания, полученные при изучении общих психолого-педагогических и специальных дисциплин, теории и методики преподавания по дисциплине технологии. В результате педагогической практики я убедился в том, что педагог - это призвание, что путь учителя - это путь поиска, беспокойства, путь упорного каждодневного труда и необыкновенной требовательности к себе. Педагогическая наука - это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитий личности. Задача педагога состоит не только в том, чтобы передать знания, но и прежде всего, сформировать человека, личность, научить его учиться, а для этого, по - моему мнению, нужно научиться находить к каждому ребенку подход, как действовать в той, или иной образовательной ситуации, какой оптимальный вариант воспитания и обучения применить. Здесь необходимо знать личностные качества ученика и его учебные достижения. При работе в группах каждый ребенок получает свое дифференцированное задание, даже самые слабые ученики стараются справиться с работой, зная, что от них зависит общий результат, следовательно, наблюдается взаимопомощь и сплоченность коллектива, дружеская атмосфера, отсюда, удовлетворенность от проделанной работы. Хотелось бы овладеть новыми методиками дифференцированного подхода, пользоваться методиками критического мышления проблемного диалога. В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом, с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогики; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.); развить умения выявлять и анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение помечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать уроки проводимые учителем. |