Научная информация. Учебные материалы_13. Тема 13. Типы научной информации. Сущность предмета и его функции Научная информация
 Скачать 38.14 Kb.
|
|
Тема 13. Типы научной информации. Сущность предмета и его функции Научная информация– информация, создаваемая и получаемая в ходе научного процесса. Она отражает условия, содержание и результаты проводимых исследований. Область научной информации имеет широкие границы и ее классификация по видам является довольно сложной задачей. Виды научной информации. Классифицировать виды научной информации можно по самым разным признакам и зависимостям. Как и любая информация, научная информация может быть визуальной, звуковой и тактильной (осязательной). В свою очередь визуальная информация по форме представления бывает текстовой, графической (изобразительной), картографической. Однако для практического использования особенно важны те виды научной информации, которые выделяются по назначению, типу передаваемой информации, способу распространения, степени аналитико-синтетической переработки, области получения или использования. Научную информацию можно подразделить: 1) по назначению - на массовую и специальную (техническую, строительную, медицинскую, экономическую и др.); 2) по типу передаваемой информации - документальную и фактографическую; 3) по способу распространения информации - опубликованную и неопубликованную; 4) по степени аналитико-синтетической переработки информации - первичную и вторичную. Структура научной информации. Имеет явно выраженный иерархический характер и включает в себя следующие классы (по Н. Сифорову): класс А - информация о научных фактах, класс В - информация о научных гипотезах, концепциях и теориях, класс С - информация о данной науке или области знания, класс Д - информация об окружающем нас мире. Содержательная структура научной информации в достаточной мере условна и не имеет явного выражения. В одних и тех же фрагментах научной информации может содержаться информация нескольких разных классов. Под типами научной информации понимают стандартные коммуникативные (смысло-речевые) ситуации, которые раскрываются в тексте благодаря используемым моделям построения предложений. В научном дискурсе они являются наиболее частотными, т.е. часто повторяющимися. Таблица 1.Типы научной информации
Вопросы для самоконтроля: 1. Какие конструкции выражают квалификацию предмета и его характеристики? 2. Какова общая квалификация предмета? 3. В чём сущность предмета и его функции? 4. Какова характеристика свойств, качеств предмета? Задание 1. Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль. Выделите микротемы в тексте. Используя таблицу 1, определите типы научной информации (смысло-речевые ситуации) научного текста, укажите их функции. Выпишите данные конструкции. Словосочетание Словосочетание – мельчайшая единица, в которой начинают действовать грамматические законы. Есть словосочетания – просто названия: Большая Медведица, Дальний Восток, мать-и-мачеха. Есть словосочетания –уже предложения: Нам холодно; Побегу домой. Словосочетание – на полпути от названия к предложению. В нём уже проснулась связная мысль, оно – простейшая смысловая, мыслительная единица, созданная говорящим. Только что было сказано, что оно состоит из слов. Не поздно исправить неточность: не из слов, а из словоформ. Слова употребляются в речи по-разному: вода – воды – воде; пишу – пишут – писали – буду писать; зеленая – зеленый – зеленых – зелен… Это словоформы – грамматически обусловленные разновидности одного и того же слова. Бывают слова, которые не расщепляются на словоформы: всегда, всухомятку, ау, гм. Они состоят из одной словоформы. Строя словосочетание, следует выбрать не просто нужное слово, а нужную словоформу нужного слова: если лист – то зеленый, если листьев – то зеленых; сказано я, значит, годится иду, а не идешь и т.д. Поэтому получается, что словосочетание состоит из словоформ. Задание 2. Работа в группах. Ознакомьтесь с дефинициями лингвистических терминов. Выпишите изученные конструкции и укажите функции смысло-речевых ситуаций. Дайте устно развернутую характеристику каждому термину. 1) Под термином фонетика (phone – звук, голос, тон) понимается звуковая система языка, т.е. прежде всего его звуки, но не только они, а их фонетические чередования, различные виды ударения и др. вопросы, касающиеся звукового оформления речи. Фонетика также – наука о звуковой стороне языка, изучающая способы образования звуков речи, их изменения в речевом потоке, их роль и функционирование языка как средства общения людей. Фонетика – это лингвистическая дисциплина, изучающая физиологические способы образования звуков языка, их акустическую характеристику, а также закономерности их изменения в потоке речи (Сенкевич). До 40-х годов ХХ века фонетика считалась частью грамматики. В настоящее время фонетика является самостоятельной лингвистической дисциплиной, со своими методами исследования, задачами и целями. 2) Графика– это научная дисциплина, описывающая систему буквенных знаков и других условных символов, употребляемых на письме. В основе графики лежит звуковой анализ речи или фонетика, т.к. фонетика отражается в алфавите и в правилах чтения букв. Конечно, между графическими и фонетическими законами нет полного соответствия. Графика из-за своего упрощённого характера не может полностью отразить все существующие фонетические законы. Но зато графика может отразить действовавшие когда-то, но утратившиеся со временем фонетические процессы. 3) Орфография– это научная дисциплина, описывающая общепринятые, узаконенные правила написания слов и их значимых частей. Связь фонетики и орфографии состоит в том, что во многих случаях правила написания слов, их грамматических форм и морфем опираются на прошлые или современные фонетические законы. Такие орфографические правила носят название «фонетического принципа». Но для русского правописания основным является фонемный принцип написания, а не фонетический, т.е. орфографические правила иногда действуют вопреки произношению, с учётом фонематического, традиционного и дифференцирующего принципа. Это делает взаимоотношения фонетики и орфографии очень сложными. Задание 3. Прочитайте текст, найдите в нем определение понятий толковый словарь, этимологический словарь, фразеологический словарь, словарь собственных имен. Дайте определение данным понятиям с помощью конструкции что представляет собой что. Словари Словарное богатство русского языка отражено в лингвистических словарях. Словари не просто перечисляют слова. Они объясняют слова, раскрывая их содержание, указывают на их интересные особенности, причем каждый словарь делает это по-своему. Каждый тип словаря по-своему интересен и важен. Самые "главные", самые важные – толковые словари. Если вы хотите узнать точное значение какого-либо слова, обратитесь к толковому словарю. Толковый словарь объясняет значение слов. Если слово многозначно, словарь приводит все его значения. Есть краткие толковые словари. Таков, например, однотомный "Словарь русского языка " под редакцией С.И. Ожегова. К "средним" по объему толковым словарям можно отнести "Толковый словарь русского языка" под редакцией Д.Н. Ушакова (часто его называют просто "Словарь Ушакова") и "Словарь русского языка" в четырех томах (обычно его называют "Малый академический"). Самый большой по объему толковый словарь – 17-томный "Словарь современного русского литературного языка" (или "Большой академический"). Объем толкового словаря зависит не только от количества слов, включенных в словарь. В словаре С.И. Ожегова – около 57000 слов, а в Большом академическом – 120000, то есть примерно в 2 раза больше, а по объему Большой академический превосходит словарь Ожегова приблизительно в 12 раз. Дело в том, что в "больших" словарях каждое слово объясняется подробнее, глубже, в них приводится гораздо больше примеров употребления слов в произведениях русских писателей, публицистов, ученых. Толковые словари в какой-то мере являются и словарями произношения: слова в них даются с ударением и с указанием некоторых других "звуковых" особенностей. Приводятся в таких словарях и некоторые грамматические формы слов. Толковые словари дают, как правило, и стилистическую характеристику слова: если слово употребляется преимущественно в устной речи, дается помета разг. (то есть разговорное) или прост. (просторечное). Эта последняя помета одновременно предупреждает о том, что слово нелитературное. Есть и другие пометы, характеризующие то или иное слово как областное, узкоспециальное и т.д. В конце каждой словарной статьи (словарной статьей называется часть словаря, посвященная одному слову) в толковых словарях приводятся фразеологические обороты, в которые входит объясняемое слово. Особое место среди толковых словарей занимает "Толковый словарь живого великорусского языка" Владимира Даля. Словарь содержит более 200000 слов. В него вошла не только литературная лексика 60-х годов Х1Х века, но и огромное количество областных слов. Есть словари более узкого, более специального назначения, чем толковые. Если вам ясно значение слова, а затрудняет только его произношение или образование каких-то грамматических форм, наведите справки в "Словаре русского литературного произношения и ударения". Кто же интересуется происхождением тех или иных слов русского языка, может обратиться к этимологическим словарям. Правда, работа с большинством этимологических словарей (таких, как "Этимологический словарь русского языка" А.Г. Преображенского, "Этимологический словарь русского языка" М. Фасмера, "Краткий этимологический словарь русского языка" В.В. Иванова, Т.В. Шанской, Н.М. Шанского) требуют предварительной языковедческой подготовки. Очень прост и доступен для понимания неподготовленного читателя этимологический словарь Л.В. Успенского "Почему не иначе?" Многих интересует происхождение географических названий – наименование частей света, стран, городов, гор, рек и т.п. Здесь поможет топонимический словарь. Если кто-то хочет узнать первоначальное значение своего имени или кому-то интересно, какие уменьшительные формы существуют от того или иного имени, можно обратиться к словарю собственных имен. Фразеологические словари содержат фразеологические обороты русского языка с указанием их значения, происхождения, употребления в речи и т.д. Есть и другие типы словарей: словари синонимов, антонимов, паронимов, орфографические словари, словарь сокращений русского языка, словари языка писателей (например, "Словарь языка Пушкина"), словообразовательные словари, словари пословиц и поговорок и многие другие. Задание 4. Прочитайте текст и замените повторяющиеся словосочетания синонимами, используя конструкции: содержать что, включать в себя что, состоять из чего, иметь в своем составе что, подразделяться на что. М.В. Ломоносов о строении молекул Молекулы различных тел различаются по количеству и по виду атомов, которые входят в их состав. Ломоносов писал, что молекула может быть однородной и разнородной. Если в состав молекулы входят одинаковые атомы, молекула однородная; если в состав молекулы входят разные атомы, молекула разнородная. Если в состав какого-либо тела входят однородные молекулы, то такое тело надо считать простым; наоборот, если в состав какого-либо тела входят разнородные молекулы, то такое тело надо считать смешанным. Задание 5. Работа в группах. Используя ресурсы интернета найдите примеры разных моделей следующих смысло-речевых ситуаций по своей специальности. При поиске опирайтесь на вышеприведенную таблицу. Время выполнения – 7 минут. 1) Введение термина 2) Квалификация предмета 3) Принадлежность предмета к классу 4) Классификация предмета 5) Качественный состав, строение предмета 6) Количественный состав предмета 7) Возникновение, происхождение предмета Задание 6. Прочитайте фрагмент текста. Определите область науки, подстиль, аргументируйте свой ответ. Выявите модели смысло-речевых ситуаций, использованные в тексте. Среди феноменологических моделей наибольшее распространение получили модели основанные на лучевых представлениях полей рассеяния и модели базирующиеся на принципе Гюйгенса-Френеля, согласно которому каждая точка волнового фронта рассеянного поля рассматривается как источник вторичных волн. К этому типу моделей относится модель локальных источников рассеяния. Несмотря на то, что все эти модели имеют одни и те же методологические основы, они имеют особенности, которые проявляются при дополнительных упрощениях и допущениях математического и физического характера. Аналоговой моделью принято называть стохастическую модель «блестящих» точек, получившую широкое распространение при анализе рассеянных полей от объектов, которые представлены в виде совокупности локальных отражателей. Задание 7. Прочитайте текст. Какую информацию он содержит? Для кого предназначен текст: для профессионалов, массового читателя или для учебных целей? Обоснуйте свой ответ. Объясните структуру текста: найдите вступление, основную часть и заключение. Выпишите из текста дефиниции. Понятие о звуке речи Звук – это первичный языковой элемент, который воспринимается нашими чувствами. Он лежит в основе всей материальной формы языка. Звук речи – это минимальная, исторически сложившаяся, далее не делимая чувственным восприятием звуковая единица [Сенкевич]. Звук речи существует не зависимо от воли человека. Объективность звуков обусловлена тем, что существующий набор звуков в том или ином языке возник в силу особых исторических условий жизни народа – носителя данного языка. Этой причиной объясняется и наличие разных звуков в разных языках. Звук отличается от другой языковой материальной единицы графики – буквы тем, что он не был изобретён человеком (буква была). Человек не может изменить звуки, звуковую систему языка. Звук объективен. А буква субъективна, это искусственное явление. Алфавит подчинён воле человека и может быть им изменён. Звук – самая важная единица языка, т.к. он обеспечивает существование языка в целом. Звуки выделяются в потоке речи, когда мы начинаем членить его на сегменты. Они являются мельчайшими звуковыми сегментами, которые не членятся на более мелкие отрезки. В отличие от таких языковых единиц, как фонема, морфема, лексема, предложение, звук не имеет своего значения. Он не называет предметов реальной действительности и не вызывает в нашем сознании никаких ассоциаций. Хотя это не совсем так. Звуки тоже могут напоминать нам о чём-то, могут восприниматься нами негативно и позитивно. Но, несмотря на свою незначимость, звуки вступают в комбинаторные отношения друг с другом, образуют морфемы и слова, которые имеют грамматическое и лексическое значения. Так определённый набор звуков в слове стол вызывает у нас определённый набор ассоциаций, значений, которые закрепились за данным звуковым комплексом в процессе исторического развития русской нации и русского языка. Лексически значимый звуковой сегмент стол можно разложить на минимальные, далее чувственно неразложимые сегменты, которые не имеют никаких языковых значений. Такие сегменты и называются звуками. Перескажите текст в форме диалога. Задание 8. Работа в группах. Опираясь на научную информацию по своей специальности, составьте текст с использованием всех типов научной информации по Таблице 1. Домашнее задание: 1. Прочитайте теоретический материал. 2. Прочитайте текст «Текст» и сделайте его анализ. Текст Текст [лат. textus ‘строение, структура, сплетение, связь, текст’ от texo ‘составляю, сочетаю, строю, сплетаю, сочиняю’, ср. textum ‘одежда, ткань’] –основная форма, в которой осуществляется речь. Основные признаки текста: 1) текст воплощает содержание речи средствами языка; 2) текст является развернутой формой, воплощающей произведения среднего и крупного формата (напр., текст статьи, рассказа, повести, очерка, романа и т. д.); 3) текст рассчитан на многократное воспроизведение и потому является закрепленным, фиксированным продуктом речемыслительной деятельности; 4) текст представляет собой упорядоченную последовательность высказываний-предложений, объединенную общим замыслом (единством темы, главной идеей) и многообразными связями между его составляющими. Исторически текст возник еще в дописьменную эпоху как обязательная составная часть религиозного обряда, как средство закрепления и передачи из поколения в поколение произведений устного народного творчества. С возникновением письменности за текстом закрепилась функция универсального транслятора культуры: он превратился в средство, позволяющее передавать знания, опыт, плоды научного и образного осмысления мира сколь угодно далеко в пространстве и во времени. Именно благодаря текстам дошли до нас, например, достижения античной мысли и словесного искусства. Тексты существуют в устной и письменной разновидностях. Следует различать первичные и вторичные формы существования устных и письменных текстов. Устный текст, зафиксированный на письме, на магнитной пленке, на компакт-диске и т.д., сохраняет свои первичные признаки — прежде всего то, что он организован по законам устной речи; форма существования является в этом случае вторичной. Письменный текст может воспроизводиться устно, также сохраняя неизменными все свои признаки и не превращаясь в устный (например, чтение стихов, заранее подготовленного доклада и др.). Технический прогресс привел к возникновению ряда производных и переходных форм текста. Например, развернутые реплики участников интернет-форумов по объему и первичной форме существования совпадают с письменным текстом, хотя в действительности часто организованы по законам устной речи и не всегда могут быть квалифицированы даже как устные тексты (например, если в них отсутствует единство темы). Как любая форма, текст обладает структурой. Текст подчиняет свою организацию прежде всего мысли автора. Поэтому структура текста является незамкнутой и проницаемой: она допускает как включение данного текста в состав более крупного, так и включение в данный текст иного, который может вступать с ним в различные отношения. В первом случае говорят о гипертексте (ср. стихотворный цикл, венок сонетов, «Повести Белкина», текст данного словаря); во втором – о субтексте, или о модели «текст в тексте» (классический пример субтекста – роман Мастера в «Мастере и Маргарите» М. А. Булгакова). Понятие текста различно трактуется представителями разных областей гуманитарного знания. Например, в семиотике текст — осмысленная последовательность любых знаков, любая форма коммуникации, в том числе обряд, танец, ритуал и т.п. Текст всегда был «исходной реальностью» филологии, но до середины ХХ в. не находился в центре ее внимания. Разработка системно-структурного подхода к языку и культуре привела к тому, что с середины ХХ в. понятие текста выдвигается в семиотике, лингвистике, литературоведении, в методиках обучения языку на первый план; возникает целый ряд дисциплин, изучающих текст: лингвистика текста (в том числе стилистика текста и грамматика текста, или текстообразование), общая теория текста, герменевтика текста и др. (С. В. Друговейко-Должанская, Д. Н. Чердаков.) Задание для СРС: 1. Подготовьте презентации на темы «Типы научной информации», «Сущность предмета и его функции». |