Психология. Лекция №3 Личность. Тема 3 Личность
 Скачать 62.5 Kb.
|
|
Тема №3 Личность Самое изумительное, из того, что создала природа, — это личность человека. Гете Понятие «личность» многопланово. Личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т.д. Личность — это совокупность психобиологических и социально — психических особенностей конкретного человека, живущего в определенных социально-исторических условиях; это человеческая индивидуальность, выступающая как субъект познания и преобразования мира. Структура личности: способности и задатки; потребности; интересы, убеждения, направленность личности; темперамент; характер; волевые качества; самосознание личности; самооценка личности и др. Способности Способности — это индивидуально-психологические свойства личности, благодаря которым успешно выполняются определенные виды деятельности. Можно говорить об общих способностях (хорошо развитой памяти, мышлении, внимании) и о частных (индивидуальных), таких, как хороший глазомер, музыкальный слух, способность рисовать, петь, танцевать и т.д.). Природные задатки развиваются в течение жизни и переходят в способности только в результате их развития в процессе воспитания. Потребности Потребности — отражение в сознании человека его нужд в чем-либо. Без удовлетворения нужды человек не может существовать как живой организм. Потребности / \ материальные духовные - нравственные - эстетические - интеллектуальные Потребности решающим образом определяют личность. Темперамент Темперамент — выраженная интенсивность внешнего проявления эмоций; это совокупность психических, эмоциональных, волевых свойств человека, во многом обусловливающих его поведение, отношение к окружающей действительности, адаптацию к постоянно меняющимся условиям внешней среды, к экстремальным ситуациям. Различают ряд характеристик темперамента: Сензитивность характеризуется минимальной силой внешнего воздействия, необходимой для возникновения психической реакции. Реактивность отражает степень реакции на одинаковые раздражители. Активностью называют деятельность человека, связанную с воздействием на окружающий мир и преодолением препятствий. Темп реакций отражает скорость протекания психических реакций (скорость движения, темп речи, находчивость, быстрота реакции). Пластичность и ригидность характеризуют легкость или затрудненность приспособления человека к окружающей среде. Виды темперамента Наиболее раннюю классификацию темпераментов дал Гиппократ в V веке до н.э., выделив холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический типы. Холерик отличается быстрыми и сильными чувствами, эмоциональной возбудимостью, вспыльчивостью, энергичностью, подвижностью, выразительностью жестов и мимики. Флегматики уравновешены, спокойны, медлительны, трудно переключаемы. Меланхолики робки, застенчивы, ранимы, склонны к пессимистическому взгляду на жизнь, легко утомляются и плохо привыкают к новым условиям жизни. Сангвиник характеризуется большой активностью, общительностью, живостью, легкой адаптацией, психической выносливостью, оптимистическим отношением к жизни. Физиологическая сущность различных типов темперамента И.П. Павловым было выделено три основных свойства процессов возбуждения и торможения: - сила; - уравновешенность; - подвижность. На основании этого и построено учение о типах нервной системы. По И.П. Павлову выделяют четыре типа высшей нервной деятельности: Безудержный тип — сильный, неуравновешенный, подвижный. Возбудимость преобладает над торможением (соответствует холерику). Живой тип — сильный, уравновешенный, подвижный (соответствует сангвинику) Спокойный тип — сильный, уравновешенный, но инертный (соответствует флегматику). Слабый тип — неуравновешенный, инертный, слабый (соответствует меланхолику). Эти типы могут сочетаться друг с другом. К. Юнг выделил экстравертированный и интровертированный типы личности. Экстраверты общительны, словоохотливы, подвижны, оптимистичны, импульсивны. Интроверты же в большей степени ориентированы на свой внутренний мир, малообщительны, любят порядок, ценят этические нормы. На основании темперамента под влиянием воспитания формируется характер, особенно важны волевые свойства. Характер Характер — это сочетание наиболее устойчивых особенностей, существенных свойств личности, проявляющихся в поведении человека и определенном отношении к окружающей действительности, к самому себе. Характер — это качество личности в целом. Основные черты характера: Отношение личности к другим людям и к обществу в целом. Отношение к своему общественному долгу. Отношение к самому себе. Проявление волевых качеств. Направленность личности Направленность личности — совокупность доминирующих интересов, потребностей, идейных и практических установок. Различают уровень (общественную значимость) направленности и ее формы (влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения). Позиция личности Позиция личности — определенное положение, которое личность занимает в системе доступных ей социальных отношений. Притязания личности Притязания личности — те роли, которые она считает для себя возможными и желанными, и результаты (цели), которые она хотела бы достичь. Самосознание личности Самосознание – осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей. А.Г.Спиркин дает следующее определение: " Самосознание - это осознание и оценка человеком своих действий и их результатов, мыслей, чувств, морального облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя и своего места в жизни". Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Он становится существом не только для других, но и для себя. Самооценка личности Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Она выступает у индивида как мотив и побуждает его соответствовать уровню ожиданий и требований окружающих и уровню собственных притязаний. Она может быть правильной (адекватной), когда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет. Человек правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. В тех же случаях, когда человек оценивает себя не объективно, когда его мнение о себе резко расходится с тем, каким его считают другие, самооценка чаще всего бывает неправильной (неадекватной), которая разделяется на завышенную и заниженную. При неадекватно завышенной самооценке у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности для окружающих, для общего дела. В таких случаях человек идет на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Поэтому справедливое замечание начинает восприниматься как придирка. При неадекватно заниженной самооценке индивид оценивает себя ниже реальных возможностей. Обычно это приводит к неуверенности в себе, робости и невозможности реализовать свои способности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных задач, слишком критичны к себе. Как завышенная, так и заниженная самооценка очень затрудняет жизнь человека. Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые в разных ситуациях с ними общаются. Этапы формирования личности в онтогенезе Iэтап — формирование основного стереотипа личности. К трем годам появляются представления о действительности и о себе, но нет еще полного выделения себя из происходящих событий. В 3-5 лет осваиваются категории пространства и времени (в речи появляется местоимение «Я», глаголы в первом лице, предлоги, союзы). К 7 годам формируется представление о «схеме тела» с выделением правой и левой стороны тела, с 7—11 лет ребенок способен планировать свою деятельность в уме. IIэтап — формирование стереотипа личности (до 15—16 лет). Индивидуальное более актуально, чем общественное. Широко используются абстрактные понятия. IIIэтап – формирование социального (общественного) стереотипа личности (16 лет — 21 год) характеризуется зрелостью чувств во взаимоотношениях человека с окружающим миром, формированием высших эмоций (этических, эстетических, интеллектуальных) и самосознания. Различают гармоническую личность и акцентуированную Акцентуации являются вариантом нормы, однако при определенных жизненных условиях могут приводить к социально-психологической дезадаптации человека. Они как бы являются пограничной зоной между гармонической личностью и патологической (психопатии). Черты акцентуации дают о себе знать неожиданно, под влиянием чрезмерных для данной личности психотравмирующих ситуаций. Патологическое развитие личности называют психопатией. Психопатия проявляется в дисгармоничности личности, в неадекватных, несоответствующих реакциях на внешние воздействия. Знание особенностей личности больного для медработника Для медработника знание особенностей личности больного и его родственников позволит правильно построить беседу и отношения с ними. Медицинским работникам необходимо учитывать тип темперамента пациента в процессе общения, выполнения манипуляций, при размещении в палаты и т.д. Например, сангвиник, и холерик сразу отреагируют на замечание медсестры, а флегматик и меланхолик долю будут это замечание переживать, особенно меланхолик. Флегматик трудно приспосабливается к новой обстановке, поэтому без необходимости его не следует переводить в другую палату. Знание особенностей своего темперамента и характера позволит медработникам производить необходимую самокоррекцию в своей работе и в отношениях с другими людьми. * * * |