|
|
7.Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун». «Лебедь, Щука и Рак». Тема Л. Н. Толстой Отец и сыновья, Лгун. Лебедь, Щука и Рак
Дата:25.01.2021
Тема: Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун». «Лебедь, Щука и Рак» .
Цель: познакомить учащихся с произведениями И.А.Крылова; расширять читательский кругозор детей; научить определять
басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в
произведении; развивать навыки выборочного чтения, инсценирования.
Планируемые результаты:
Предметные:
Отличать басню от стихотворения;
Сравнивать басню и сказку;
Видеть структуру басни;
Понимать нравственный смысл басни;
Понимать характер героев.
Определять мораль басни.
Метапредметные:
личностные:
Освоить роль ученика;
Развивать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
Ориентироваться в нравственном содержании.
регулятивные:
Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
Принимать и сохранять учебную задачу;
Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников.
познавательные:
Устанавливать аналогии;
Формулировать собственное мнение;
Выделять существенную информацию;
Строить понятные для партнёра высказывания.
коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Соблюдать правила работы в парах, в группах.
Межпредметные связи: ИЗО, литературное чтение.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, книги с баснями И.А.Крылова, видеозапись басни «Лебедь, Рак и Щука», ПК, проектор, презентация, выполненная в программе Power Point., мультфильм.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.
Ход урока:
Этап урока
|
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации
|
Формируемые УУД у учащихся
|
I
|
Организационный момент
Проверка готовности к уроку
|
Создание положительной мотивации на предстоящую деятельность. Игра на внимание
|
Р1, К3,
|
II
|
Актуализация знаний и выведение темы урока
|
На доске: «Отец и сыновья»
Эзоп «Кошка и мыши»
Л.Н.Толстой «Лгун»
Нави Волырк «Мухи»
«Кар и акущ, ьдебел»
-Прочитайте слова левого столбика
-Что можете сказать об этих словах?
-Прочитайте слова правого столбика
-Сформулируйте задание
- Какая басня Л.Толстого вам понятна, близка? Можно её рассказать, пересказать, а может инсценировать.
-Дома вы должны были придумать и записать мораль басни «Лгун»
|
Р4
П2,3
К1
Необходимо соотнести автора и название басни
Дети выполняют задание К4
|
III
|
Сообщение темы урока, целей
|
Выскажите свои предположения, с каким новым автором мы познакомимся на уроке? Кто знает, почему так странно я написала на доске его имя?
Да, сегодня познакомимся с русским писателем Иваном Андреевичем Крыловым и его басней «Лебедь, щука и рак»
Свои басни Крылов подписывал именно так. ( Нави Волырк)
- Чему мы сможем научиться на уроке, какова цель урока?
-Я думаю, что нет на свете ни одного человека, который не знал бы басни Крылова.
-- Какие басни вы уже встречали?
|
Р3,
-Познакомимся с новой басней.
-Будем учиться выразительно читать
-Узнаем о творчестве русского писателя И.А. Крылова.
|
|
|
Посмотрите на портрет Крылова. Каким он вам представляется по характеру? Слайд №1
|
П2, П4
|
|
а)Рассказ учителя об И.А.Крылове
|
Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844) родился в семье армейского офицера. Слайд № 2. Семья была бедной, и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился дома. А позже (семья Крыловых жила тогда в Твери) довелось ему учиться «из милости». У детей богатого помещика Львова были домашние учителя, которые их обучали разным предметам: русскому и французскому языкам, арифметике. И Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых. Там же, в Твери, Ваня познакомился с итальянцем – синьором Луиджи, игравшим на скрипке. Мальчик был очень музыкален и быстро выучился играть на этом инструменте.
Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После него ничего не осталось – ни денег, ни ценностей, только сундучок с книгами. Семья Крыловых и раньше была не богата, а теперь лишилась последних средств к существованию. В 11 лет Ване пришлось поступить на работу в суд канцеляристом. Слайд №3. На службе у него был свой стол, заваленный бумагами, и Ваню стали иногда называть Иваном Андреевичем. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовали для письма. Да ещё потихоньку читал книги, которые остались после отца. Это были арабские сказки, произведения русских писателей, русские сказки, стихи. Потом служил в армии. Пройдёт немного времени Иван Крылов станет известным баснописцем. С 37 лет он стал писать свои знаменитые басни. Что такое басня? Героями басен чаще всего являются животные, которые ведут себя совсем как люди, стакими же достоинствами и недостатками. Умер Крылов в 1844 году Слайд №4. Во многих городах установлены памятники И.А. Крылову и его литературным героям. Слайд №5.
|
Л2,
Басня – это небольшое произведение, в котором есть совет, поучение или насмешка.
|
|
б) знакомство с басней
|
- Познакомимся с басней ИА Крылова «Лебедь, щука и рак»
-Посмотрите видеофильм, послушайте мастера художественного слова. Затем сравните текст с учебником
|
ПР1
П4,
|
|
в) работа с учебником
|
. Прочитайте текст самостоятельно
|
|
|
г) работа с текстом басни
обмен впечатлениями
словарная разминка
|
-Понравилась ли басня?
-Все ли слова понятны?
Что заставило вас улыбнуться?
Слайд №6
Лад – согласие, мир, порядок
Поклажа –уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.
Воз – колёсная повозка или сани с кладью
Впряглись – сами запряглись в повозку для перевозки груза
Ныне – в настоящее время, теперь.
|
П2,П3, П4, К1, К2,
|
|
|
|
|
IV.
|
Физкультминутка
|
|
К1
|
V.
|
Анализ текста басни
|
Ответы на вопросы учебника с 71. слайд №7
На какой жанр литературы похожа басня?
А сейчас, давайте сравним басню и сказку.
Давайте сравним героев, события и сделаем выводы.
Есть ли у них что – то общее?
|
ПР 2
-Все живут в воде, должны быть друзьями
|
VI.
|
Выразительное чтение басни.
|
-- Постарайтесь голосом, интонацией показать характер героев
|
Пр5
|
VII.
|
Работа в парах, в группах.
|
-- А теперь мы будем творить в наших творческих мастерских.
I ряд( 1 группа) –литераторы. Что вы будете делать? Работать парами. На слайде – пословицы. Слайд №7 .Объясните друг другу все пословицы, затем выберите самую точную, относящуюся к нашему уроку:
Другом зовётся, а недругом отзывается.
Дружно не грузно, а врозь - хоть брось.
Старый друг лучше новых двух.
Легче друга потерять, чем найти.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
II ряд ( 2 группа) - театральная студия.Что вы будете делать? Попробуйте инсценировать басню, передать характер героев.
III ряд ( 3 группа) –журналисты. Что вы будете делать? В тетради на стр. 26. составить небольшой рассказ на тему
«Когда в товарищах согласья нет» или небольшой план устного рассказа.
|
К1,4
П4
|
VIII.
|
Рефлексия, оценки
|
-Кого бы ты хотел похвалить на уроке?
-Что особенно тебе удалось?
-Что понравилось на уроке больше всего?
-О чём стоит задуматься после чтения басни И.А. Крылова?
|
В любом деле действовать сообща, дружно.
П3, К2
|
|
|
|
|
|
|
( если позволит время посмотреть мультфильм, поставленный к 200- летию со дня рождения писателя и сравнить образы, представленные на экране и инсценированные детьми)
|
|
|
|
|
|
IX.
|
Подведение итогов урока
|
С каким баснописцем познакомились на уроке?
Какое произведение изучали?
Что такое басня?
Какова мораль басни?
Какое выражение стало крылатым?
«… Забавой он людей исправил
Сметая с них пороков пыль.
Он баснями себя прославил
И слава эта – наша быль….»
|
Р4
|
X.
|
Домашнее задание
|
Выучить эту басню И.А. Крылова или любую другую, которой нет в учебнике, , тетрадь, с. 25 – 26.
|
К3
| |
|
|
Скачать 31.45 Kb.