Технологическая карта по теме Масштаб 5 класс. Технологическая карта по теме Масштаб. Тема Масштаб

• Название: Тема Масштаб
• Анкор: Технологическая карта по теме Масштаб 5 класс
• Дата: 20.03.2022
• Размер: 21.2 Kb.
• Имя файла: Технологическая карта по теме Масштаб.docx
• Тип: Урок; #405475

Предмет: география

Учитель: Федоров Игорь Владимирович

Класс: 5

Тема: Масштаб

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создание условий для совместной работы и овладением навыков переводить масштаб в разные типы.

Задачи:

• 
  изучить основные типы масштаба и его значение;
  
• 
  развивать умения самостоятельно приобретать новые знания, выделять главное, делать выводы, работать с учебником, атласом, презентацией;
  
• 
  формировать географическое мышление и выделять причинно-следственные связи.
  

Планируемые результаты урока – Научиться определять масштаб, уметь решать географические задачи, овладеть навыками решения задач и определять масштаб для своих практических задач «в жизни». Мотивация для «нужности и полезности» себя в обществе.

Познавательные УУД: умение делать обобщение, выводы, анализировать, преобразовать информацию из одного вида в другой (численный в именованный масштаб), поиск информации, работа с картой.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками, формировать речевую деятельность для выражения своих чувств, мыслей, владение монологической речью, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: способности к самостоятельному приобретению новых знаний, умения организовать свою деятельность, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, умение оценивать достигнутые результаты.

Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности, формировать умение способности к саморазвитию.

Средства обучения: презентация, модель маяка, ПК, медиапроектор.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности, создания эмоциональной обстановки	Приветственное слово. Скажите, ребята вы все справились с домашним заданием? При выполнении д/з вы старались разместить свою комнату по центру листа и красиво показать мебель. Теперь нарисуйте себя в комнате тоже вид сверху. Теперь схематически нарисуйте себя за 1 мин. вид сбоку, затем Землю. Теперь себя как будто вы стоите на Земле (видели иллюстрацию к Маленькому принцу Экзюпери). Посмотрите у вашего соседа рисунки, сравните со своим. Какие отличия? (Главное размер). Что вы сделали с собой и Землёй? (Уменьшили).	Приветствуют учителя Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению. Общаются.	Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем
Актуализация субъектного опыта обучающихся	В географии вы уже будете уменьшать Землю и себя, и себя в комнате в виде вида сверху. вспомните что такое план местности. Правильно? В географии уменьшение называется масштабированием и у карты всегда есть масштаб. А зачем нам это надо? (Помочь прохожему - Начертить ему план движения к магазину, почте, библиотеке, вместо поверните налево, за забором направо, через мост прямо. Узнать где находятся интересующие объекты. Где спрятать клад, где построить завод и многое др.) Молодцы! У вас появилась возможность сегодня это узнать, и мы можем начать познавать, используя 3 правила познания.	Диалог с учителем Записывают тему и д/з	Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности Познавательные УУД: умение анализировать и обобщать факты. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно формулировать учебную тему.
Постановка учебной задачи	Мы вспомнили 3 правила познания и по 1 правилу нам нужно дать определение понятия. Посмотрите в ваши тетради и тетради соседа, на модель маяка и слайд презентации. Подумайте, что такое масштаб. Сравните ваши мысли с определением в учебнике на стр. 13. Далее какую нам нужно поставить цель для успешного познания и овладения географическими навыками? Правильно. Нужно разобрать предмет (масштаб) на части. Какой он бывает и что означает.	Работают с информацией, представленной учителем. Высказывают предположения относительно понятия масштаб. Ставят перед собой цель	Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; умение находить несколько вариантов решения проблемы; Личностные УУД: формировать умение способности к саморазвитию. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; извлекать необходимую информацию.
Изучение новых знаний и способов действий Физкультминутка	Итак, начинаем. Итогом нашей работы станет схема. М: 1 Ч, 2 И, 3 Л. с примерами. Теперь посмотрите на слайд с картой одной и той же местности и проанализируем её. Оцените сколько вы можете дать информации используя карты на слайде и на план местности в Атласе и учебнике на форзаце 1. Уже обладая азбукой географии (условные знаки) и масштабом карт, подумайте о том как вы будете помогать заблудившемуся человеку. Мы разобрались с темой и выполнили 2 правило познания. Остаётся 3 правило. (закономерности). Подумайте и обсудите с соседом закономерности. 1 закономерность: Масштаб влияет на информативность карт. 2 зак. Масштаб показывает во сколько раз уменьшены объекты и местность. 3 зак. От выбора масштаба зависит площадь отображаемой территории. Закрепим полученную информацию и выполним географические задачи все вместе и у доски.	Переносят схему в тетрадь Обучающиеся работают с картами на слайде и отвечают на вопросы Воспринимают информацию, сообщаемую учителем Работа в паре, рассказывают друг другу, делятся впечатлениями. Высказывают свои мнения, приводят доводы. Решают географические задачи.	Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, формировать речевую деятельность в соответствии для выражения своих чувств, мыслей, владение монологической речью, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Личностные УУД: умение оценивать свои возможности при составлении рассказа для помощи людям. Регулятивные УУД: способности к самостоятельному приобретению новых знаний, умения организовать свою деятельность, сверять свои действия с целью, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля. Познавательные УУД: умение делать обобщение, делать выводы, анализировать, работа с географическими задачами.
Первичная проверка понимания изученного	Что вам было не понятно? Что вас заинтересовало? Решение заданий у доски из учебника.	Высказывают своё мнения, приводят доводы.	Коммуникативные УУД: умение формировать речевую деятельность для выражения своих чувств, мыслей, владение монологической речью, умение аргументировать своё предложение. Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, работать индивидуально Познавательные УУД: умение делать обобщение, выводы.
Информация о домашнем задании	Теперь понятно, как делать домашнее задание?	Задают вопросы
Этап подведения итогов	Отметить обучающихся, которые правильно сформулировали тему урока. Отметить обучающихся, которые хорошо отвечали на вопросы, корректно вели дискуссию и делали вывод. Сказать «Вы, познав и разобравшись с темой, теперь стали намного мудрее, полезнее, грамотнее для страны» Молодцы!	Слушают	Регулятивные УУД: умение слушать
Рефлексия	Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я научился… у меня получилось … меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Высказывают свои мнения, чувства	Регулятивные УУД: умение оценивать достигнутые результаты. Коммуникативные УУД: владение монологической речью.