самоанализ. Самоанализ урока физической культуры в 5 а классе. Тема моего урока была закрепление приема передачи мяча,подачи. Разучивание техники прямого нападающего удара. Игра в волейбол по упрощенным правилам
 Скачать 25.37 Kb.
|
|
Самоанализ урока физической культуры в 5 а классе Самоанализ урока физической культуры Класс: 5а Тема МОЕГО урока была ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИЕМА ПЕРЕДАЧИ МЯЧА,ПОДАЧИ. РАЗУЧИВАНИЕ ТЕХНИКИ ПРЯМОГО НАПАДАЮЩЕГО УДАРА. ИГРА В ВОЛЕЙБОЛ ПО УПРОЩЕННЫМ ПРАВИЛАМ Перед уроком была поставлена цель: закрепить знания и навыки обучающихся игры в волейбол, которые они разучивали ранее и начать знакомить их с техникой прямого нападающего Задачами урока были : Образовательные задачи (предметные): Совершенствовать технику передачи мяча двумя руками сверху и снизу, нижней прямой подаче мяча, познакомить с техникой прямого нападающего . Развивающие задачи (метапредметные результаты): Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД). Развивать умения выделять и формировать то, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД). Развивать умения выполнять передачу мяча на более высоком качественном уровне (познавательные УУД). Воспитательные задачи (личностные результаты): Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои действия и поступки, на здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД). Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить пути разрешения спорных ситуаций (нравственно-этическая ориентация, личностные УУД). Тип урока: обучающий. Методы ведения урока: фронтальный, групповой, посменный, игровой. Средства: учебная игра. Формы контроля: Корректировка техники исполнения. Анализируемые компоненты урока Сегодняшний урок является 8 по календарно-тематическому планированию по теме «Волейбол» в 5 классе. Класс к уроку был готов,Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь- мячи Время на уроке было распределено таким образом подготовительной части и разминка - 6-7мин., основной части – 23-25мин., заключительной – до 5 мин. . Время использовано рационально, класс активно выполнял задачи, была обеспечена логическая связь между частями урока. Урок начался с построения, я провел разминку, так как необходимо было их подготовить к основной части урока, разминка соответствовала возрастным особенностям м физическим возможностям детям этого возраста, разминка прошла слаженно, во время нее я ближе смог пронаблюдать за детьми Я подвел детей к теме урока, провел с ними небольшой тренинг, чтобы настроить их на работу, показать какие качества нужны при игре в волейбол В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ УРОКА Я ПРОВЕЛ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИЕМОВ И ПЕРЕДАЧИ МЯЧА С КОТОРЫМИ ОНИ БЫЛИ ЗНАКОМЫ и показал технику нападающего мяча. В основной части урока дети справились с поставленными задачами, показал определенную технику работы с мячом, поэтапно во время урока я переходил от более легкого упражнения к более сложному, в то же время следил, чтоб не было перегрузки детей, давал им время для восстановления дыхания. Я контролировал время, отводимое на каждый этап урока Я считаю, благодаря этому что на уроке была обеспечена высокая работоспособность детей , моторная плотность занятия и темп урока соответствовал возрасту обучающихся Соблюдалась логичность между частями урока, в тактичной форме я старался работать с детьми, и у нас в процессе урока появились доверительные отношения Дети сегодня работали и индивидуально, в парах, в группах, я применил такие новые технологии как создание проблемных ситуаций, итог урока провел как флешмоб, это сейчас очень актуально, применил кинезиологический метод по отработке реакции ребенка Пятиклассники между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. Проведенный урок соответствовал поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы в учебной игре по волейболу. Урок прошел на хорошем эмоциональном уровне. В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Удалось приучить детей к дисциплине и организованности, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма: они научились слушать и слышать учителя. Главным этапов урока была заключительная часть, когда обучающиеся смогли продемонстрировать уровень приобретенных навыков, а также свое умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях подвижной игры. Обучающиеся показали свою заинтересованность в деятельности, а также в ее результатах. При выполнении работы обучающиеся закрепляют свои знания по изученной теме, а также развивают новые знания, которые понадобились для достижения большего эффекта в игре, умение работать в команде, а также анализировать результаты ошибок и неточностей. Обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. Краткая психолого – педагогическая характеристика класса. Особенности обучающихся при планировании урока. При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят волейбол, хорошо освоили технические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. Триединая дидактическая цель урока Цель урока показать значимость занятий волейболом для оздоровительного эффекта организма; показать возможность использования полученных знаний по теме в дальнейшем; прививать навыки технических приемов; показать практическое применение знаний, умений в игре; сформировать привычку к систематическим занятиям спортом; формирование навыков работы в команде. Цель урока поставлена четко и правильно, в соответствие со сложностью решаемых задач и возрастными возможностями учащихся. Обучающая – осваивать четкость выполнения упражнений. Оздоровительная - формировать правильную осанку Развивающая- развивать координационные (точность воспроизведения движений, ритма, скорости и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционные (гибкость) способности; Воспитательная - воспитывать дисциплинированность, чувства коллективизма. Содействовать развитию психических процессов (внимание, представлений, памяти, мышления) в ходе двигательной деятельности. Формировать эстетическое наслаждение от выполненной работы. Выделить главный этап урока Главным этапов урока была заключительная часть, когда обучающиеся смогли продемонстрировать уровень приобретенных навыков, а также свое умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях подвижной игры. Обучающиеся показали свою заинтересованность в деятельности, а также в ее результатах. При выполнении работы обучающиеся закрепляют свои знания по изученной теме, а также развивают новые знания, которые понадобились для достижения большего эффекта в игре, умение работать в команде, а также анализировать результаты ошибок и неточностей. Обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. Основное содержание деятельности по формированию УДД На уроке используется проблемная ситуация, активизирующая отношение обучающихся к организации форм совместной учебной деятельности, что позволит сформировать и развить: познавательные мотивы: интерес к предмету; социальныемотивы: быть полезным обществу, стремление выполнить социально-значимую деятельность; учебныемотивы: стремление к саморазвитию (приобретению новых знаний и умений), способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Оценка успешности достижения цели урока Успешную оценку достижения цели урока дало сотрудничество учителя и учащихся. Используемые формы, методы и средства способствуют реализации поставленных задач урока и способствуют оптимизации учебного процесса. В процессе занятия постоянно стимулируется интерес к содержанию урока, создается установка быть внимательным, используются особенности наглядного материала для привлечения внимания (карточки по технике отдельных технических приемов). Задание учащиеся выполнили на хорошо и отлично. Соблюдение и требование к уроку К работе учителя: наличие план- конспекта урока. Своевременная подготовка места занятия (инвентарь, оборудование,). Выполнение учебно-воспитательной работы, воспитание морально-волевых качеств, достаточная моторная и общая плотность на уроке. Использование наглядных пособий. Объективность выставления оценок. По отношению к учащимся доброжелательный тон в общении, умение показать упражнение, четкость команд, обеспечение безопасности на уроке. К работе учащихся: своевременная подготовка к началу урока, наличие спортивной формы. Соблюдение правил поведения на уроке. При самостоятельной работе, активность учащихся привыполнении упражнений в разных частях урока, хорошая техника и культура движений, умение самостоятельно выполнять упражнения и задания, соблюдение правил гигиены, бережливое отношение к инвентарю и оборудованию, знание правил поведения по данному разделу программы. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Соблюдаю временной режим на уроке подготовительной части -10 мин., основной части – 25мин., заключительной – 5 мин. . Время использовано рационально, класс активно выполнял задачи, обеспечена логическая связь между частями урока. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся Организован контроль усвоения знания, умений, навыков по принципу отталкивания, передачи, как надо действовать, указывая на ошибки. Психологическая атмосфера на уроке и общения обучающихся и учителя? На уроке создана атмосфера развития индивидуальных способностей, высокая степень общей активности учеников; дифференцированность нагрузки на обучающихся с учетом их индивидуально-психологических особенностей с разным уровнем развития. Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном уважении. Учащиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. 5 |