Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
ИЗО, класс не указан
|
Тема не озвучена. Запись на доске проектора «Искусство выражения глубоких мыслей самым простым способом»
|
Мотивационно-целевой этап
Учитель пользуется приемом «Проблемный вопрос – аргументированный ответ», направляет учащихся на высказывание собственного мнения
|
Работают с учителем, отвечая на поставленные вопросы
|
Фронтальная форма Постановка перед учащимися проблемного вопроса, требующего детального анализа организует их на самостоятельную познавательную работу.
|
Коммуникация происходит фронтально от учителя к классу
|
Фронтальная форма «Эвристическая беседа»
|
|
|
1.Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, 2.Присутствует самостоятельная и групповая деятельности учащихся. Реализуется творческий потенциал учащихся, развитие символического, творческого мышления.
3.Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения.
4. Виды организации учебной деятельности однообразные.
|
|
|
Этап актуализации знаний
Учитель проводит опрос для повторения ранее изученных терминов, используя работу с интерактивной доской для визуализации, направляет учащихся на высказывание собственного мнения
|
Работают с учителем, отвечая на поставленные вопросы
|
Фронтальная форма работы с применением ИКТ-технологий
|
Коммуникация происходит фронтально от учителя к классу
|
Фронтальная форма «Опрос»
|
Формулирование учащимися того, что уже усвоено, формулировка собственного суждения
|
Индивидуальная работа
|
|
|
Этап изучения нового знания
Учитель организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим обоснованием своего выбора
|
На начальном этапе ученики работают самостоятельно, изучают раздаточный материал и дают свое название известной работе
|
Индивидуальная (формулировка своего мнения)
|
На втором этапе обсуждение в группе предложенных вариантов и выбор одного
|
Групповая работа (обсуждение)
|
Обсуждение предложенных вариантов и обоснование своего выбора
|
Бригадная работа (один формулирует и обосновывает выбор группы)
|
|
|
Этап постановки учебного задания
Учитель формулирует общее для всех задание для работы с заготовками и выражения индивидуального видения и реализации собственного мини-проекта
|
Выполнение поставленной задачи с применением ранее актуализированных знаний
|
индивидуальная
|
Коллективное создание итоговой композиции из изготовленных элементов
|
Групповая
|
Совместная работа по завершению выполнения задания и обсуждение работ
|
Групповая, индивидуальная
работа
|
|
|
Этап самоконтроля
отсутствует
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности отсутствует
|
|
|
|
|
|
|
Биология
|
Класс не озвучен. Предыдущая тема урока «Кровеносная система». Повторение материала тема:» Процесс питания, попадание в организм питательных веществ»
|
Направляющая
Организует учебное сотрудничество совместной деятельности
Формирует умения самоорганизации и саморегуляции обучающихся, предлагает задания, которые наделяют учащихся функциями самостоятельно:
выполнить задания;
Формирует навыки находить информацию из источников информации
Формирует коммуникативные умения обучающихся (коммуникативные УУД), предлагает задания и вопросы, которые требуют развернутой связанной коммуникации, для которой заданы основные параметры высказывания (почему? зачем? где?..)
Формирует рефлексивные умения обучающихся (регулятивные УУД), предлагает задания, которые требуют самооценки на основе соотнесения результата с пониманием учебной задачи.
Организует подведение итогов урока, вовлекая учащихся в рефлексию их деятельности.
|
Проблемно-Диалоговое взаимодействие. Создана среда для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями;
|
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.
|
Фронтальная работа
Учебное сотрудничество.
Индивидуальная работа
|
Учебный диалог.
Взаимодействие в процессе групповой работы.
Самостоятельная работа
|
Работа с источниками информации; выполнение модели
|
Самостоятельно работают с источником информации задание связано с поиском и обработкой информации, ориентированной на продуктивную деятельность обучающихся.
Обучающиеся соотносят результат выполненной работы с пониманием учебной задачи.
|
Структура урока соответствует требованиям ФГОС, учитель умело использует фронтальную, групповую и индивидуальную работу на уроке.
На уроке применялась технология проблемно-диалогового обучения.
Цель урока достигнута
|
Скачать 19.02 Kb.