Тема Особенности инвестиционноинновационной направленности подготовки студентов в техническом вузе
 Скачать 424.5 Kb.
|
|
Раздел 1 Анализ инвестиционной привлекательности предприятия в условиях рыночной экономики
Тема 1. Особенности инвестиционно-инновационной направленности подготовки студентов в техническом вузе Современное общество сталкивается с рядом специфических разноплановых кадровых проблем, которые выражаются в неравномерности удовлетворения спроса на различные категории работников предприятий. На первый взгляд рыночная среда перенасыщена специалистами в сфере финансов, управления, экономики, бухгалтерского учета, маркетинга, юриспруденции, а острой нехваткой кадров характеризуются технические отрасли, в первую очередь, по рабочим и инженерным вакансиям. Но данное заключение является несколько поверхностным: потребность в классических специалистах в сфере экономики и менеджмента кажется низкой ввиду недостаточно высокого среднего уровня потенциальных работников. В то же время, спрос на высококвалифицированных профессионалов данных направлений по-прежнему достаточно высок. Кроме того, особую привлекательность получают специалисты, являющиеся носителями как экономических, так и технических знаний, которые могут решать комплексные задачи планирования сложных инвестиционных проектов, учитывая специфику функционирования используемых технологий, что позволяет минимизировать риски и оптимизировать конечные результаты реализации таких проектов. Самую высокую конкурентоспособность на рынке труда имеют специалисты, которые могут обосновать как экономическую, так и техническую составляющую инновационных проектов, реализация которых, как известно, является основой обеспечения устойчивого развития рыночной системы и достижения максимального экономического эффекта в перспективе. Все выше отмеченное подчеркивает, что на данный момент потребность в квалифицированных специалистах в сфере инвестирования и инноваций является острой и насущной. Потребность в специалистах как инвестиционной, так и инновационной направленности испытывают как финансовые организации (инвестиционные компании, банки), так и предприятия нефинансового сектора, инвестирующие свободный капитал в различные проекты. Специфику данного вопроса на мировом уровне исследовали многие ученые. В частности, в Восточной Европе преодолению проблем нехватки кадрового обеспечения осуществления процедуры принятия и обоснования инвестиционных и инновационных решений также уделялось серьезное внимание Арсеньевым Ю., Асаулом А., Башинским А., Галаковой Г., Гончаренко Л., Кабай М., Казмерчиком Е., Нарышкиным С., Петросянцем Д., Тонышевой Л. и другими. Показательным является пример Донецкого региона, где, несмотря на крайне высокий уровень экономической и политической нестабильности, на протяжении последних двух десятков лет проводилось большое количество исследований в рамках изучения современных характеристик удовлетворения потребностей рынка труда в специалистах в сфере инвестиций и инноваций такими авторами как Хобта В., Попова О., Садеков А., Кравченко С., Бондарева И., Квилинский А., Водолазская Н., Мешков А. и другими. В результате изучения обозначенной тематики была сформулирована цель лекции, которой является исследование комплекса характеристик качества подготовки профессионалов в финансовой сфере с углубленным знанием теории и практики инвестирования и инноваций на основании учета современных потребностей рынка труда. Достижению цели исследований содействовал анализ общенаучных и экономико-хозяйственных предпосылок, трансформировавшихся в главную гипотезу лекции, которая заключается в том, что одним из проявлений современных потребностей рынка труда является необходимость формирования высокого уровня квалификации профессионалов финансовой сферы (инвестиционных компаний; банков; предприятий, инвестирующих свободный капитал в другие предприятия), умеющих управлять капиталовложениями в традиционные и инновационные проекты и предприятия. На данный момент наработан ряд прогрессивных методов подготовки специалистов в сфере управления инвестиционными процессами и инновационным инвестированием. В то же время, существуют потенциальные резервы повышения качества подготовки данных, широко востребованных, специалистов, которые необходимо выявить и внедрить на практике. Теоретической и методологической основой исследования явились классические положения экономической теории, фундаментальные труды ученых и практиков по вопросам управления инвестиционными и инновационными процессами, а также трудоустройства в финансовой сфере. В процессе исследования использовался метод системного подхода, на базе которого систематизированы способы подготовки профессионалов в сфере управления инвестиционными процессами и инновационным инвестированием. На основе метода анализа и синтеза разработан комплекс рекомендаций по повышению качества подготовки профессионалов в сфере инвестирования и инноваций с учетом современных потребностей рынка труда. Структура проведенного исследования предполагает обоснование текущей потребности работодателей в специалистах финансовой сферы с углубленным изучением специфики осуществления традиционного и инновационного инвестирования; раскрытие инструментов и особенностей подготовки специалистов по управлению инвестициями и инновациями (на примере учебно-научной школы инвестирования и инноваций Донецкого национального технического университета); формирование комплекса рекомендаций по улучшению качества подготовки профессионалов в сфере инвестирования и инноваций на основе учета современных потребностей рынка труда. Обоснование современной потребности работодателей в специалистах по управлению капиталовложениями В результате трансформации социально-экономического и политического профиля Восточной Европы структура ее рынка труда в предстоящие годы изменится кардинальным образом. Неизбежно возрастет потребность не столько в восстановлении, сколько в обновлении всех сфер экономики и промышленности и, прежде всего, за счет инвестиционно-инновационного фактора. И без того сложная ситуация усугубляется общемировыми тенденциями постоянного повышения роли инновационных технологий в устойчивом развитии систем, что, с одной стороны, является стимулом, однако с другой – серьезным барьером. При этом очевидно, что быстрое становление экономики невозможно без перезапуска финансовой сферы, являющейся кровеносной системой современной рыночной системы. Все выше отмеченное, естественным образом, обусловит всплеск потребности в квалифицированных специалистах, занятых в высокотехнологичных и инновационных секторах экономики, науке, образовании. Однако современное положение вещей на рынке труда в сфере инвестирования и инноваций в аспекте ближайшего будущего далеко не однозначное. Так, с одной стороны, на данный момент, ввиду многогранной нестабильности, состояние рынка труда многих восточноевропейских территорий крайне неудовлетворительное. На лицо недостаточная привлекательность предлагаемых рабочих мест для высококвалифицированных специалистов по уровню оплаты, условиям труда и социально-бытовым условиям, а также нарушение принципов формирования системы непрерывного образования, позволяющей осуществлять качественную подготовку и переподготовку специалистов, востребованных на рынке труда. Перечисленные факторы обуславливают отток профессионалов и, таким образом, территориальные, отраслевые и профессионально-квалификационные диспропорции спроса и предложения на рынке. Вместе с тем неизбежное интенсивное развитие Восточной Европы, реализация на ее территории крупных инвестиционных и инновационных проектов приведет к тому, что экономика не будет справляться с постоянно растущими потребностями в квалифицированных трудовых ресурсах, которые вряд ли в короткий срок возможно будет полностью покрыть за счет естественной межрегиональной трудовой миграции. Таким образом, только наличие развитой и гибкой системы обучения и переобучения кадров обеспечит максимальный территориальный и структурный баланс спроса и предложения рабочей силы. Способы и тенденции подготовки специалистов в сфере управления инвестиционными процессами и инновационным инвестированием (на примере учебно-научной школы инвестирования и инноваций Донецкого национального технического университета) Современные тенденции растущей потребности в высококвалифицированных специалистах, имеющих знания и навыки в сфере экономики предприятия и финансов, умеющих управлять инвестиционными и инновационными проектами, носят глобальный характер. В то же время, их решение должно осуществляться в рамках научно-практических исследований, связанных с бизнесом и интегрированных в учебную систему научных школ. Для современных условий хозяйствования в Восточной Европе показательным является многолетний и разноплановый опыт научной школы инвестиционной и инновационной теории и практики Донецкого национального технического университета (ДонНТУ). На протяжении первых полутора десятилетий ХХІ века в ДонНТУ осуществлялась активная работа, связанная с анализом и нахождением путей решения современных проблем рынка труда и учетом тенденций инновационного развития мировой экономики, направленная на формирование высококвалифицированных профессионалов различных специальностей. В середине 90-х годов прошлого столетия, на базе кафедры «Экономика предприятия» в ДонНТУ была создана одна из сильнейших в Украине научных школ инвестиционной и инновационной теории и практики под руководством доктора экономических наук, профессора В.М. Хобты. На данный момент, несмотря на большое количество социальных, политических и экономических проблем, данная школа продолжает функционировать и выдавать высококачественный образовательный продукт, а также решать несколько важных задач для вуза, в частности, и Донецкого региона, в целом (табл. 1.1). Важность решения каждой из поставленных задач обосновывается наличием большого количества практических аргументов. Любые экономические и предпринимательские процессы базируются на капиталовложениях, которые являются разными по формам, особенностям формирования и использованию. Квалифицированные специалисты должны знать и уметь использовать инструменты привлечения средств и управления ими с целью оптимизации эффективности хозяйственно-экономических процессов на предприятии. В то же время высокая эффективность проектов в конкурентных условиях достигается чаще всего в случае внедрения предприятиями новых нестандартных, прогрессивных подходов, форм деятельности, продуктов и услуг, которые, в комплексе, являются следствием активизации инновационной деятельности. Таблица 1.1 Традиционные и перспективные задачи школы инвестиционной и инновационной теории и практики ДонНТУ
Во время составления структурно-логической схемы подготовки студентов направления подготовки (профиля) "Экономика предприятия" в ДонНТУ для обеспечения получения теоретических знаний и формирования практических навыков управления механизмом функционирования инвестиционно-инновационного процесса было предложено использовать следующую последовательность взаимосвязанных дисциплин (рисунок 1.1). Блок дисциплин, предлагаемых студентам, которые осуществляют углубленное изучение инвестиционной и инновационной теории и практики   Инновационная деятельность предприятия Общая теория и практика инвестирования    Оценка эффективности инвестиционных процессов Оценка инвестиционной привлекательности предприятий   Семестр, квалификация
Рисунок 1.1 Структурно-логическая схема подготовки студентов по экономике предприятия с углубленным изучением инвестиционной и инновационной теории и практики Изучение блока дисциплин инвестиционной теории и практики длится 6 семестров (4 семестра бакалавриата и 2 семестра магистратуры) и включает семь дисциплин общим объемом 918 часов. На четвертом курсе бакалавриата студенты выполняют две курсовых работы и один курсовой проект именно по дисциплинам углубленного изучения инвестиционной и инновационной теории и практики, при выполнении которых будущие бакалавры осуществляют широкий спектр расчетов, базирующихся на реальной информации, полученной ими во время прохождения производственной практики на разных предприятиях Донецкого региона. На основе полученных знаний и умений большинство студентов выполняет квалификационные работы с общетеоретическими научными рекомендациями и конкретными практическими предложениями в области управления инвестиционными и инновационными процессами, в сфере повышения уровня инвестиционной привлекательности предприятия, что позволяет окончательно сформировать готового профессионала в соответствии с требованиями современных работодателей. Актуальные потребности рынка труда последнего десятилетия привели к тому, что в 2007 году в ДонНТУ под руководством профессоров Хобты В.М. и Кравченко С.И. начал осуществляться набор магистрантов по специальности «Управление инновационной деятельностью», которая в данный момент преобразовалась в направление подготовки «Инноватика», магистерскую программу «Экономика и управление инновационной деятельностью». В рамках обучения магистрантов по данной программе на первом курсе осуществляется общеэкономическая, инвестиционная и инновационная подготовка студентов, имеющих высокий уровень подготовки в бакалавриате, но далеко не всегда владеющих достаточным объемом экономических знаний (табллица 1.2). При этом применяются дифференцированные подходы при изложении ряда дисциплин студентам, которые закончили бакалавриат по экономическим и по техническим направлениям подготовки. Далее преподаются дисциплины формирующие компетенции профессионала в сфере инноваций с последующим дипломированием (табл. 1.2). При выборе научных направлений исследований студентов, учитывается не только направленность научной школы, но и особенности личных интересов магистрантов, а также полученные базовые знания в различных специфических сферах: экономике, менеджменте, компьютерных науках и информационных технологиях, химической, машиностроительной промышленности, горном деле, геологии и т.д. Таблица 1.2. Дисциплины, читаемые магистрантам специальности (направления подготовки) «Управление инновационной деятельностью» («Инноватика») в Донецком национальном техническом университете
Выпускники магистратуры по экономике и управлению инновационной деятельностью имеют существенное преимущество при трудоустройстве, получая, наряду с качественными знаниями и широтой кругозора, два диплома о высшем образовании: образовательно-квалификационного уровня «бакалавр» – по престижной экономической или технической специальности, и образовательно-квалификационного уровня «магистр» – по востребованной инновационной специальности, которая открывает широкие перспективы трудоустройства, в первую очередь в финансовом секторе: инвестиционных компаниях, банках и прочих предприятиях, инвестирующих свободный капитал в различные проекты с высоким уровнем внедрения качественных нововведений, большой долей технико-технической составляющей, то есть осуществляющих капиталовложения в промышленные предприятия. За шесть лет с 2010 по 2015 год кафедрой «Экономика предприятия» ДонНТУ было подготовлено 355 магистрантов с углубленным изучением инвестиционно-инновационных особенностей развития экономики (167 – по экономике предприятия, 188 – в сфере инновационной деятельности), что неоспоримо является значительным вкладом в развитие рынка труда региона (рисунок 1.2). Однако военные действия на Донбассе привели к негативной динамике количественных показателей подготовки магистрантов и за два года с 2016 по 2017 выпущено и планируется выпустить всего 66 магистрантов (38 – по экономике предприятия, 28 – по управлению инновационной деятельностью). То есть, за последнее время ежегодный выпуск магистрантов по экономике предприятия снизился на треть (с 27,83 студента в среднем в период с 2010 по 2015 год до 19 студентов в 2016-2017 годах), а по управлению инновационной деятельностью более чем в два раза (с 31,33 студента в среднем в период с 2010 по 2015 год до 14 студентов в 2016-2017 годах). В то же время, несмотря на тяжелые внешние условия, ведущие специалисты вуза продолжают активную работу над поддержанием и восстановлением инвестиционно-инновационного образовательного потенциала ДонНТУ.  Рисунок 1.2. – Динамика выпуска магистров по экономике предприятия (с углубленным изучением инвестирования и инноваций), и магистров по инновационным специальностям в ДонНТУ с 2010 по 2017 год В соответствии с видением ведущих ученых университета, на протяжении последних 15 лет в магистратуре всем техническим специальностям ДонНТУ ведущими преподавателями школы инвестиционной и инновационной теории и практики читается дисциплина «Экономическое обоснование инновационных решений». Актуальность и важность данной дисциплины продиктована необходимостью наличия у магистрантов (многие из которых в будущем занимают руководящие должности на предприятиях) экономических навыков грамотного принятия управленческих решений при реализации разнообразных, в первую очередь, инновационных проектов. Полученные студентами знания дают возможность применять в изменчивых условиях гибкие и универсальные инструменты оценки эффективности принимаемых ими решений, основываясь не только на технических, но и экономико-финансовых аргументах. Очевидно, что процесс обучения проходит намного эффективней, когда сам студент осознает ценность получаемых им знаний. В связи с этим следует отметить, что важность и полезность данной дисциплины признана не только работодателями, но и самими студентами: по анонимным опросам магистрантов технических специальностей ДонНТУ среди предметов, читаемых всем потокам магистрантов, дисциплина «Экономическое обоснование инновационных решений» (лекторы – профессор В.М. Хобта, доцент А.В. Мешков) заняла второе место после дисциплины «Интернет технологии» (лектор – профессор А.Я. Аноприенко), которая также, по своей сути, является инновационной. Как результат, выпускники технических специальностей ДонНТУ, обладающие широким спектром разноплановых, в том числе и экономико-инновационных знаний находят свое применение в различных отраслях, в разнообразных частях планеты, обеспечивая как экономические, так и технические составляющие функционирования предприятий разных сфер деятельности, в том числе инвестиционных компаний; банков и прочих предприятий, имеющих прямое отношение к финансовому сектору. Рекомендации по повышению качества подготовки профессионалов в сфере инвестирования и инноваций с учетом современных потребностей рынка труда Общий дефицит трудовых ресурсов, территориальные и структурные диспропорции спроса и предложения рабочей силы в предстоящие годы выдвигают на передний план задачу повышения адаптивности сложившейся системы подготовки специалистов к реалиям современной экономики. С учетом необходимости нахождения качественного решения данной задачи, немаловажным направлением осуществления грамотной политики в сфере труда и занятости в предстоящие годы, исходя из проведенных и изложенных выше исследований, должно стать развитие малого и среднего инновационного предпринимательства, которое должно обеспечить рациональную структуру экономики, а также повышение занятости и максимизацию доходов населения. Изменение структуры экономики в перспективе влечет отмирание одних и появление других профессий, что усиливает потребность общества в творческом и интеллектуальном труде, и, как результат, требует интенсификации процессов подготовки и переподготовки специалистов. В этой связи большую значимость в настоящее время приобретают идеи индивидуализации переподготовки управленческих кадров инвестиционно-инновационной сферы, в первую очередь предприятий финансового сектора. Данный аспект обуславливает необходимость: - формирования организационно-педагогических условий и модели индивидуализации подготовки управленческих кадров инвестиционной сферы с учетом перспектив ее развития; - широкого использования прогрессивных информационно-коммуникационных технологий обучения; - расширения практики работы в малых группах и обучения саморазвитию; - организации информационно-консультационных пунктов для работников банков, инвестиционных компаний, предпринимателей в инвестиционно-инновационной сфере. Комплексное внедрение предложенных рекомендаций в образовательный процесс позволит добиться максимально позитивных результатов при получении востребованного на рынке труда конечного продукта образовательной системы в виде специалистов, готовых осуществлять управленческую и аналитическую деятельность в сфере инвестирования и инноваций на базе инвестиционных компаний, банков, предприятий, инвестирующих свободный капитал в другие предприятия. Современные реалии рынка труда характеризуются высоким уровнем динамичности и необходимостью постоянного учета не только текущих, но и перспективных, еще только зарождающихся, потребностей экономической системы при проведении образовательного процесса. Особенно сильно это касается сферы инвестиций и инноваций, которая сопряжена с высокой рискованностью ввиду нахождения на стыке влияния множества разнообразных факторов как экономико-финансового, так и технического характера. Вузовская подготовка профессионала проходит, в среднем, на протяжении срока от четырех до шести лет и уже на начальной стадии подготовки необходимо понимать какие навыки потребуются будущему работнику в перспективе. В то же время, несмотря на сложность постановки задачи, ее решение возможно при условии использования теоретических и практических наработок ведущих учебно-научных школ, таких как школа инвестиционной и инновационной теории и практики кафедры «Экономика предприятия» ДонНТУ, а также внедрения в процесс обучения новых прогрессивных подходов, учитывающих текущие и стратегические потребности работодателей. Вопросы для самоконтроля. 1. Обоснуйте современной потребности работодателей в специалистах по управлению капиталовложениями. 2. Назовите способы и тенденции подготовки специалистов в сфере управления инвестиционными процессами и инновационным инвестированием. 3. Дайте рекомендации по повышению качества подготовки профессионалов в сфере инвестирования и инноваций с учетом современных потребностей рынка труда. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||