Эссе. Эссе Тема самообразования. Тема самообразования
 Скачать 39 Kb.
|
|
Учитель истории и обществознания Семидолин Е.М. СОШ № 34 г. Бийск Тема самообразования: «Использование современных технологий в обучении истории и обществознания для реализации ФГОС основного общего образования». Одним из приоритетных направлений современного российского образования является формирование интеллектуально развитой личности, обладающей одновременно гибким мировоззрением и целостным представлением о мире, владеющей принципами компетентностного подхода в условиях информационного пространства общества. Для реализации новых стандартов, нужно, прежде всего, сформировать мотивацию ребенка к необходимости познания окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия и уроки – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её познание, поиск полезной информации и способы ее применения в реальной жизни. Поэтому, необходимым условием профессиональной деятельности педагога является самообразование. Эта необходимость диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, растущей потребности педагога в самореализации. Мною разрабатывается и обновляется собственная система самообразования. Она представлена совокупностью следующих компонентов: 1. Мотивационно-целевой. Формируя и, образно говоря, «подогревая» мотивацию, в первую очередь система нацелена на удовлетворение потребностей, побуждающих учителя к самообразованию: · необходимость поиска и анализа новой информации; · соответствие современным требованиям; · конкуренция; · общественное мнение; · интерес к делу. 2. Содержательный Определяется образовательным стандартом и закономерным желанием учителя вложить в своих учеников как можно больше 3. Инструментально-технологический- совокупность технологий, методов, форм и приемов моей педагогической деятельности. 4. Организационный компонент – это педагогическое творчество и мастерство. То самое, которое позволяет сделать уроки не похожим один на другой, запоминающимся и уникальным. 5. Рефлексивно-оценочный компонент – тот результат, анализируя который можно оценить результаты деятельности моей собственной и моих учеников. Темой моего самообразования является «Использование современных технологий в обучении истории и обществознания для реализации ФГОС основного общего образования». На основании выбранной темы я разработал личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В этом плане прописаны цели, задачи, предполагаемый результат, этапы работы, сроки выполнения каждого этапа, действия, проводимые в процессе работы над темой, а также способ демонстрации результата проделанной работы В соответствии с темой самообразования я изучаю и внедряю современные педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения. Мне оказалась близка по духу педагогика сотрудничества. Я использую систему деятельностного метода обучения, одна из форм которого «обучение в команде». Большой интерес у учащихся вызывает групповая работа, так как она дает радость творчества, ощущение своего роста, приращение знаний, уверенность в себе. Безусловно, не на каждом уроке возможно использовать приемы, формы, методы групповой работы. Как правило, я их использую на уроках изучения нового материала имеющего довольно большой теоретический объем, уроках повторения и обобщения. Особый интерес у ребят 5 –х классов вызывают уроки-соревнования.А в 6 и 7 классе при изучении темы «Основные сословия российского общества» ребята не только выделяют основные категории населения и дают их характеристику, но и получают творческое задание представить быт и нравы сословий. Я считаю, чтоданная технология не только способствует повышению эффективности обучения истории и обществознания, но помогает становлению личности школьника, сплочению и развитию ученического коллектива. С групповым подходом к обучению (с деятельностным методом обучения) органично сочетается технология проектной деятельности. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование умений и знаний из различных областей. Используя метод проектов, я формирую ключевые компетенции учащихся: умение планировать, работать с информацией, оценивать результат, т.е. то, что им будет необходимо во взрослой жизни. На мой взгляд, проектная и исследовательская деятельность школьника при изучении истории и обществознания тесно взаимосвязана. Поэтому на своих уроках часто использую элементы поисково - исследовательской технологии. Часто, применяю поисково - исследовательскую технологию, я использую метод опережающего задания. В результате, учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с различными источниками, о структуре исследовательской работы, умение анализировать различную информацию. Закономерным итогом подобной работы становится приобретение новых знаний, умений, навыков, которые ребята используют для написания научно-исследовательских работ и участия в различных конкурсах и олимпиадах. Использование любых технологий невозможно без использования ИКТ. Я применяю компьютерные технологии обучения потому, что это позволяет мне видоизменять процесс преподавания и рационально организовывать познавательную деятельность. Использую следующие типы информационных средств обучения: презентации, аудио- и видеофрагменты, электронные энциклопедии и учебники, тесты в режиме онлайн. Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. Одним из результатов самообразования учителя является повышение качества преподавания предмета. Самый главный результат для меня – это непрекращающийся интерес и любовь учащихся к преподаваемым мною дисциплинам – истории и обществознанию. Положительным результатом моей работы являются то, что за последние три года в классах, которых я работаю, наблюдается ежегодная позитивная динамика среднегодовой оценки и качества знаний учащихся по истории и обществознанию. В течение 4 лет в качестве экзамена по выбору обществознание выбирают 95% учащихся. Результаты итоговой аттестации выпускников по истории и обществознанию имеют положительную динамику. Не менее важной составляющей процесса самообразования и его результатом является участие в обмене опытом, его распространение. Поэтому я регулярно выступаю на педагогических советах, заседаниях районного и школьного методических объединений. В феврале 2019 г. проводила мастер-класс в рамках краевых курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания Свой опыт работы я размещаю в краевых и муниципальных органах. Самым эффективным способом показать результаты учительского творчества является размещение материалов в сети Интернет. Это позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной учительской библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и обсудить. Поэтому я систематически размещаю свои материалы на различных сайтах. Ежедневно я добываю знания из различных источников, использую эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. К этим источникам знаний относятся: курсы повышения квалификации, мероприятия по обмену опытом, телевидение, Интернет, литература (как методическая, научно-публицистическая, так и художественная), экскурсии и путешествия. Весь материал, собранный в процессе самообразования, я разделяю на отдельные темы и сохраняю на электронных носителях, а также в личной методической библиотечке. Моя работа по самообразованию постоянно продолжается, потому что каждый год меняются дети, а значит, меняется мой подход к урокам. На следующем этапе своей педагогической деятельности я планирую самообразование по новой теме, связанной с переходом на новый федеральный стандарт. Закончить свое выступление я бы хотела словами - Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому, что предмет познания бесконечен .(Б. Паскаль) |