Лекционные материалы по социально-культурной деятельности. 8. Лекционные материалы СКД. Тема теоретические основы социальнокультурной деятельности
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
6.2. Основные понятия технологического процесса социально - культурной деятельности. Н. Ярошенко: «СКД должна пониматься как совокупность педагогических технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия, а также технологично определяют социализирующие воспитательные процессы». Технология (с греч.) – искусство, мастерство + мысль, разум, учение. Пришло от производства. Технология СКД - педагогические системы последовательных алгоритмических организационно-управленческих действий, функционирования личностных, инструментальных и методологических средств, направленных на достижение планируемых результатов. Структуру технологического процесса можно представить как схему:  Процессуальная часть также может быть представлена в виде структуры из 3 составляющих: БЛОК УПРАВЛЕНИЯ Целеполагание Проектирование Планирование Диагностика Варьирование средств и методов   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК Совокупность операций, разработка тактики действий сгруппированных по трансформация содержания определенным этапам. в русло конкретной деятельности Черты технологии социально - культурной деятельности: целостность, целесообразность, функциональное единство компонентов. 6.3. Классификация социальных технологий Выделяют 5 групп социальных технологий. 1. Социально-экономические технологии система методов, с помощью которых оказывается воздействие на материальные, моральные, национальные, семейные и другие социальные интересы и потребности людей (натуральная и денежная помощь, установление льгот, пособий и компенсаций, патронаж, бытовое обслуживание, поощрения и санкции) 2. Организационно-распорядительные технологии система методов, с помощью которых оказывается воздействие на мотивы поведения людей, как необходимости общественной и трудовой дисциплины, формирование чувства долга, ответственности, причастности к принятию решений на производстве. Опираются на нормативно-правовые документы, базой служат управленческие решения (регламентирование, нормирование, инструктирование). 3. Медико-социальные технологии направлены на поддержание и охрану здоровья через деятельность учреждений медицинского и социального страхования, социального обеспечения, медицинского обслуживания, экспертизы, медицинской и социальной реабилитации. 4. Психолого-педагогические технологии система методов воздействия на человека через механизм психологической и педагогической регуляции его социального самочувствия и поведения (методы социального исследования, социально-психологической диагностики, внушения, информирования, коррекции, расширения возможностей для проявления творческих способностей личности). 5. Социально-культурные технологии Система методов, организующих и направляющих практическую деятельность работников культуры. Тема 7. Характеристика социально-культурных технологий Методика социально-культурных технологий является целостной системой взаимодействия нескольких компонентов. Из них основные подсистемы: 1. организационная – управление, финансы, штатное расписание, должностные инстанции. Создание постоянной или временной команды, порядок распределения полномочий. 2. методическая – алгоритм разработки и проведения акций: сценарии, сценарные разработки, методические рекомендации, описание опыта, разработка замысла, составление плана репетиций, показ. 3. управленческая –.маркетинг, рекламная компания, связи с общественностью. 4. психологическая – установление отношений между сотрудниками, мастерство специалистов, мотивация, отношения с внешней средой. Требования к технологическому процессу: постановка цели, определение содержания, выбор методов, определение форм организации аудитории и наличие результатов деятельности. Основные элементы методики технологического процесса: аудитория (объект), специалисты (субъект), деятельность учреждений культуры. Особенности социокультурных технологий: Поскольку технологии СКД имеют дело с людьми, результат не может быть 100% предсказуем, особенно при кратковременном воздействии на аудиторию Возникает необходимость периодического проведения контроля и коррекции по параметру, на который направлена технология. После каждого цикла требуется выявление групп, негативно воспринимающих воздействие, необходимо повторное взаимодействие с этими группами, повторное проведение контроля и коррекции. В случае устойчивого неприятия воспитательного материала - дополнительная диагностика причин и разработка новых технологий. Содержание СКтехнологий не поддается кодированию (формулы, законы, исторические факты), оно требует плюрализма, движения, терпения. СКТ строятся с учетом живого человеческого общения и имеют свои психологические обоснования: наглядность, особенности образного ассоциативного мышления, эмоциональная структура восприятия, бессознательное усвоение информации, игра. СКТ на всех этапах требуют творческой активности субъекта и объекта. На результат оказывают влияние: уровень мастерства специалиста СКС, психологический настрой сторон, уровень развития аудитории, психологический климат учреждения, материально-техническая база. Классификация СКТ (Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д,) На основе обобщающих признаков. 1. Исторически сложившийся содержательный признак Оздоровительные технологии: медико-биологические, валеологические, курортологические, лечебно-профилактические, спортивно-оздоровительные. Культуроориентированные технологии: изучение, сохранение, восстановление, освоение и использование культурных ценностей в современной среде. Культуротворческие технологии: создание и развитие культурных ценностей, технологии творческого развития детей, подростков и взрослых. Экологические /природоориентированные/ технологии: изучение, освоение, охрана природной среды и ее ресурсов в процессе досуга. Технологии предпринимательства и экономического обеспечения: коммерческие, некоммерческие, маркетинговые, благотворительные, социально-защитные. 2. Функциональный, процессуальный признак. Информационно-образовательные, обучающие, просветительные; Информационно-рекламные, коммуникативные технологии; Рекреационные, развлекательно-игровые, художественно-зрелищные; Компенсирующие технологии – реабилитационные, коррекционные, адаптационные; Технологии социального прогнозирования, проектирования и творческого моделирования. 3. Социально-демографический, «субкультурный» признак. Индивидуально ориентированные (авторские, частные) технологии в социально-культурной среде; Специализированные или групповые технологии, ориентированные на различные группы населения и социальные общности (семейные, возрастные, социальные, профессиональные, конфессиональные, этнические); Массовые общедоступные технологии СКД и технологии общественных связей. 4. Инновационные и новаторские технологии Традиционные и нетрадиционные /альтернативные/ инновационные технологии; Технологии, построенные с учетом нововведений /единичные, более распространенные/ Завершенные и незавершенные, успешные и неуспешные нововведения. 7.1. КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИЕ И КУЛЬТУРООХРАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Имеют значение на всех этапах социализации личности (технологии развития творчества дошкольного, школьного, профессионального образования, профессиональной адаптации, пенсионный возраст, инвалиды). Необходимые понятия: Способности – личностные умения и навыки, которые формируются на базе врожденных задатков, обеспечивают успешное освоение деятельности в том или ином направлении. Одаренность – высокий уровень развития интеллекта, своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешную самореализацию человека в творческой деятельности. Талант – сочетание способностей, дающее возможность самостоятельно и оригинально осуществить сложную творческую деятельность. Технологии художественно-творческой деятельности Через воздействие на эмоционально-чувствительную сферу человека положительно влияют на процесс воспитания духовности, культуры чувств, развитие познавательных сторон личности, на здоровье. Современное представительство: коллекционно-собирательская, аналитическая, научно-исследовательская работа в области культуры и искусства; авторское творчество. Повышение престижа театральных студий, самодеятельных театров. Музыкальная самодеятельность (в том числе авторская песня, рок, фольклор). Возрождение художественно-бытовых традиций, прикладных ремесел как декоративного значения так и утилитарного (лозоплетение, макраме и т.д.) – проблема 20 века (исчезновение ремесленных технологий) – следствие – критерии оценки качества, сохранение уникальных региональных ремесленных технологий в РФ. Художественно-развивающие технологии Самодеятельное искусство – традиции бытового музицирования, семейная самодеятельность. Дифференциация художественных потребностей: школы, курсы, центры, студии и т.д. Синтез культуры и быта: студии моделирования одежды, ковроткачества… Особое место организация детских и юношеских центров и лагерей художественного развития - тематические проекты и программы, фестивали, конкурсы, марафоны общение с деятелями культуры и искусства, путешествия художественно-культурной, исторической, экологической направленности, гастрольно-туристские поездки. Изменение форм руководства – саморегуляция, упрощение системы регистрации и отчетности, опора на принцип художественного плюрализма, закрепление правового статуса мастеров народного искусства, право на художественный эксперимент. Культуроохранные технологии Технологии направленные на сохранение, реставрацию и совершенствование учета объектов, входящих в культурное наследие, составляют основу социально-культурной политики федерального уровня. Государственная служба не может охватить все объекты, привлекаются негосударственные структуры. Основой большинства технологий является Федеральный регистр культурных ценностей (электронная база данных, сводные каталоги). Содержат сведения о культурных ценностях, запрещенных к вывозу, информацию о вывезенных ценностях, международном розыске и т.д. 1. Технологии учета и изучения памятников истории и культуры 2. Реставрационные технологии, технологии музеефикации частных собраний и коллекций. На федеральном уровне общероссийская система мониторинга сохранности и использования памятников истории и культуры: памятники деревянного зодчества, культового назначения, переданные в пользование религиозным организациям, историко-культурные и музейные заповедники. Результат работы – комплексные целевые проекты (составляется перечень объектов для реставрации). К объектам культуроохранных технологий относятся Музейный фонд и музей РФ. На первом месте – создание цифровой базы данных по собраниям музеев, программы комплексного развития историко-культурных заповедников. Контроль – Научно-технический экспертный совет по безопасности музеев и библиотек. Развитие местных инициатив, привлечение молодежи, интеллигенции. Лучший способ сохранения объекта – использование по назначению /пример – передача церкви прав на владение культовыми постройками/ 3. Технологии, обеспечивающие отбор и использование культурного наследия в формировании оптимального социально-культурного уклада региона. Цель – формирование у жителей сопричастности к судьбе края. Технологии создания краеведческих энциклопедий и справочников, развитие туристических маршрутов, возрождение коренных форм социокультурной деятельности. 7.2. РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Предназначены для обеспечения и сохранения жизнеспособности человека. Основаны на психолого-педагогических закономерностях развлекательно-игровой, физкультурно-оздоровительной, художественно-зрелищной деятельности. Анимационные технологии Из опыта западных стран /первой – Франция/. Цель – предотвратить отчуждение личности в культуре общества, в структуре общественных отношений, используя различные виды художественного творчества в качестве методов оживления отношений. Профессиональные аниматоры делятся на руководителей-координаторов и специалистов-педагогов. В содержание анимации входит комплексная оценка кризисной ситуации (хорошо-плохо), оказание помощи в определении и осознании того, какой из способов подходит, осознание реальных возможностей и вероятностных последствий. Создание программ предполагает последовательное развитие активности участников игровых, зрелищных, ритуально-праздничных, спортивных и других акций (биоэнергетика, ребефинг, шейпинг, арттерапия, библиотерапия, психогимнастика и др.) Содержание расширяется за счет привлечения традиций, создания новых обрядов и ритуалов (народные обряды и праздники, карнавалы, дни города и др.). Особая группа – организация семенного отдыха, возрастные методики. Ведется активная работа с отдыхающими здравниц и туристами – сочетание отдыха, укрепления здоровья, духовного обогащения. Особое значение – информационно-развивающая, просветительская функция – распространение знаний о здоровом образе жизни, привитие навыков активного отдыха и физической культуры, ознакомление с лечебными возможностями региона. Рекреативные программы Цель – восстановление в короткий период (2-7-10-14-21 день) сил и здоровья людей. Логика досуга – переход от простейших досуговых занятий (психологическое расслабление) к насыщенным, интенсивным формам. Содержание: Экскурсии – информационно-развивающее направление. Привлекают разнообразием тематики и содержания, разнообразием элементов отдыха и оздоровления на природе, способствуют образованию товарищества, коллективизма. Концертно-зрелищное и кинообслуживание – проведение концертов и спектаклей проф и самодеятельных коллективов, смотров, конкурсов, встреч, вечеров, киносеансов. Библиотечная работа – особый подбор книжных фондов, индивидуальная работа с читателями, литературные чтения, вечера, читательские конференции, выставки и обзоры. Театрализованные и спортивные праздники, организация вечеров вопросов и ответов, устных журналов, тематических вечеров, дискотек, игровых конкурсов и т.д. Нетрадиционные формы – комнаты психологической разгрузки, библиотерапия, арттерапия, школы биоэнергетики и т.п. Игровые технологии Наиболее свободная деятельность – добровольно принимаем условия и правила. Позволяет сократить время накопления информации, расширяет сферу контакта. Два главных метода: Методы игры и игрового тренинга (отдельно игра-сказка) Методы театрализации (игра-маскарад). Активность игры обусловлена состязательностью 7.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Образовательные технологии рассматриваются как система противостояния антидуховным процессам и асоциальным явлениям в подростковой и молодежной среде. В инструментарий СКТ включаются понятия и категории педагогики. Современное образование (Закон РФ) это целенаправленный процесс и результат воспитания и обучения в интересах личности, общества и государства, сопровождающийся констатацией достижения человеком определенных государством образовательных уровней. Федеральная целевая программа «Культура России: 2001-2005годы» - внимание к профессиональному образованию. Создается банк образовательных технологий, разрабатывается базовый методический комплект к Государственным образовательным стандартам, программа «Экспериментальные образовательные технологии», «Дистанционное образование». 3 уровня образовательной технологии: общепедагогический (общедидактический) частнопредметный (дисциплинарный) локальный (микроструктурный) Образовательная технология: В широком смысле – специально организованный процесс, обеспечивающий взаимодействие в рамках конкретного социально-культурного опыта. В узком смысле – механизм формирования у ребенка, подростка, взрослого социально значимых качеств, культурных норм и ценностей. Типология ОТ 1. по характеру содержания и структуры: обучающие, воспитывающие, светские, религиозные, дошкольные, школьные, профессиональные, дополнительного образования, гуманитарные, технократические. 2. по способам, методам, средствам: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, креативные. Программированного, проблемного обучения. Развивающего, саморазвивающего обучения. Диалогические, коммуникативные, игровые. Проблемно-поисковые, информационные. 3. по функционально-организационному признаку: массовые, групповые, индивидуальные. Коллективного, дифференцированного обучения Классно-урочные, академические, клубные. Продвинутого уровня, компенсирующего, коррекционного обучения Сотрудничества, авторитарные технологии. Альтернативные, работы с трудными и одаренными детьми Для описания и анализа образовательной технологии применяется матрица: Идентификация с классификацией Название, отражающее идею и направление Концептуальная часть Программно-методическое обеспечение, критерии оценки эффективности. Обучение менеджер-педагогов: мастер-классы, ТСО, система «консультант», тренинги, «репетитор», книга. Структура авторской образовательной программы: Название Для каких групп предназначена Автор: ФИО, педагогическая должность. Введение. Цели и задачи. Основные методические принципы. Особенности методов и способов обучения. Концепции преподавания курса. Психологическое обоснование. Основная часть. Распределение программы по четвертчм и годам обучения. Поурочный план. Особенности индивидуальной и коллективной деятельности. Выводы и рекомендации для коррекции программы. Заключение. Рабочие материалы: педагогический дневник, перечень пособий и предметов, библиография. 7.4. СОЦИАЛЬНО-ЗАЩИТНЫЕ И РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ На современном этапе в данный вид деятельности помимо специализированных социально-реабилитационных учреждений и учебных заведений вовлечены учреждения социально-культурной сферы: клубы, ДК, библиотеки, театры и филармонии, парки, музеи. Классификация: Базовые технологии типа специализированных игровых, культуротерапевтических, арттерапевтических и др. (Атлас социально-культурных реабилитационных технологий/ Сост. Ю.С. Моздокова. – М.: МГУКИ, 2002). Не зависят от внешних социально-экономических, политических, культурных факторов, стабильны, постоянные элементы. Вспомогательные (прикладные) технологии – диагностические, информационные, управленческие. Вторичны, зависят от внешних факторов. Оздоровительные (медико-биологические, валеологические, курортологические, лечебно-профилактические) Культуроориентированные (арттерапия, библиотерапия, экологические, гарденотерапия, ипотерапия, фитотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия и др.), художественно-прикладные, ремесленные, юморотерапия. В качестве признака классификации может фигурировать место пребывания клиента (дом, приют, клиника и т.д.), тип дефекта (зрение-слух-речь, полная или частичная, психические аномалии). Каждая технология не может быть только средством удовлетворения потребности в развлечении. Обязательна прагматическая функция - достичь медико-реабилитационного, социального результата: самоутверждение, интеграция в среду. Примеры: Псков – Центр лечебной педагогики (администрация города, Ассоциация родителей детей-инвалидов, Евангелическая община г.Вассенберга) – дневное пребывание 50 мест, проекты «От культуры полезности к культуре достоинств» - межд.конференция «Социально-психологические основы «Социально-психологические основы интеграции в общество лиц с тяжелыми и множественными нарушениями», музыкальный молодежный проект «Путь к миру, толерантности и интеграции». 1992г – указы Президента РФ «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов», «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности» |