Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.
Определение на слух тембров инструментов. Классификация на группы духовых, ударных, струнных. Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов.
Двигательная игра — импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах.
Слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов.
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
22.
|
|
|
Народные праздники
|
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников .
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации.
Разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре2.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма/ мультфильма, рассказывающего о символике фольклорного праздника.
Посещение театра, театрализованного представления.
Участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
|
|
Устный опрос
|
https://www.klass39.ru/klassnye- resursy/
|
|
|
|
23.
|
|
|
Жанры музыкального фольклора
|
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы
и пляски. Традиционные музыкальные инструменты .
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном
|
Различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая. Определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика и др.), состава исполнителей.
Определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые, ударные, струнные)
Разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов Российской Феде- рации.
Импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах).
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах (см.выше) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи .
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итого по модулю: 5 ч.
|
|
|
|
Модуль 1. Музыкальная грамота
|
|
|
|
24.
|
|
|
Мелодия
|
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении.
|
Определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками.
Исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков.
На выбор или факультативно:
Нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива.
Обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга.
Исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
25.
|
|
|
Сопровождение
|
Аккомпанемент.
Остинато.
Вступление, заключение, проигрыш
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
|
Определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения. Различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и сопровождения. Показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента.
Различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш. Составление наглядной графической схемы.
Импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или на ударных инструментах)
На выбор или факультативно:
Импровизация, сочинение вступления, заключения, проигрыша к знакомой мелодии, попевке, песне (вокально или на звуковысотных инструментах)
Исполнение простейшего сопровождения (бурдонный бас, остинато) к знакомой мелодии на клавишных или духовых инструментах
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
26.
|
|
|
Песня
|
Куплетная форма .Запев, припев
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
|
Знакомство со строением куплетной формы. Составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы.
Исполнение песен, написанных в куплетной форме.
Различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений.
На выбор или факультативно:
Импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итог по модулю: 3 ч.
|
|
|
|
Модуль 8. Музыка в жизни человека
|
|
|
|
27.
|
|
|
Какой же праздник без музыки?
|
Музыка, создающая настроение праздника1.
Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
Диалог с учителем о значении музыки на празднике.
Слушание произведений торжественного, праздничного характера.«Дирижирование» фрагментами произведений.Конкурс на лучшего «дирижёра»
Разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику.
Проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка?
На выбор или факультативно:
Запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением.
Групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа»
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итог по модулю: 1 ч.
|
|
|
|
Модуль 8. Классическая музыка
|
|
|
|
28.
|
|
|
Программная музыка
|
Программная музыка . Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Слушание произведений программной музыки.Обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором.
На выбор или факультативно:
Рисование образов программной музыки.
Сочинение небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
29.
|
|
|
Музыкальные инструменты. Флейта
|
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов.
Слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов.
Чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления.
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итог по модулю: 2 ч.
|
|
|
|
Модуль 7. Музыка театра и кино.
|
|
|
|
30.
|
|
|
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля .
|
Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении.
|
Слушание фрагментов опер. Определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового сопровождения.
Знакомство с тембрами голосов оперных певцов. Освоение терминологии. Звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний.
Разучивание, исполнение песни, хора из оперы.
Рисование героев, сцен из опер.
На выбор или факультативно:
Просмотр фильма-оперы.
Постановка детской оперы
|
|
Устный опрос
|
http://www.vbg.ru/kvint/im.htm
|
|
|
|
31.
|
|
|
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля .
|
|
|
|
Итог по модулю: 2 ч.
|
|
|
|
Модуль 3. Музыка народов мира.
|
|
|
|
32.
|
|
|
Музыка народов Европы
|
Танцевальный и песенный фольклор европейских народов3.Канон.Странствующие музыканты. Карнавал
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран. Определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации)
Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов.
Определение на слух тембров инструментов.
Классификация на группы духовых, ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов.
Двигательная игра — импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами народов России.
Разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах)
На выбор или факультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи.
Творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира.
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
33.
|
|
|
Музыка Японии и Китая
|
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
Устный опрос
|
http://music.edu.ru/
|
|
|
|
Итого по модулю: 2 ч.
|
|
|
|
Общее количество часов по программе: 33 ч.
|
|
|
|
Скачать 59.78 Kb.