1.
2.
3.
4-5.
6.
7-8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29-30.
31.
32-34.
33.
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Основные принципы русской пунктуации.
Входной контроль. Тестирование по материалам ЕГЭ.
Словосочетание как синтаксическая единица.
Предложение как синтаксическая единица.
Постановка тире в простом предложении.
Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.
Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения.
Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства и дополнения.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Контрольная работа (тест на все правила) за 1 полугодие.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при обращениях.
Вводные слова и вставные конструкции.
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с разными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Знаки препинания при цитатах.
Сочетание знаков препинания.
Авторская пунктуация.
Р/р. Контрольное изложение с элементами сочинения. (1 час – за счёт уроков литературы).
КУЛЬТУРА РЕЧИ. СТИЛИСТИКА.
Язык и речь. Урок повторения и обобщения.
Стилистика.
Проверочная работа Итоговое тестирование по материалам ЕГЭ.
|
- закрепление и обобщение знаний учащихся о синтаксических правилах и пунктуационных нормах, совершенствование аналитических умений и развитие речи школьников.
- проверка знаний учащихся.
- повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании как синтаксической единице, формирование аналитических навыков разбора словосочетаний.
- повторение и обобщение знаний учащихся о предложении как основной синтаксической единице, формирование аналитических навыков разбора предложения.
- формирование пунктуационных правописных навыков, развитие речи учащихся.
- повторение знаний учащихся об однородных членах предложения¸ формирование аналитических навыков синтаксического разбора, развитие речи учащихся.
- формирование пунктуационных правописных навыков, развитие аналитического мышления, формирование и совершенствование культуры речи учащихся.
- формирование пунктуационных правописных навыков , развитие аналитического мышления, формирование и совершенствование культуры речи учащихся.
- обобщение знаний учащихся об обособленных членах предложения, формирование навыков постановки знаков препинания при обособлениях, развитие речи учащихся.
- обобщение знаний учащихся о приложениях, формирование навыков постановки знаков препинания при приложениях, развитие речи учащихся.
- закрепление правописных навыков, совершенствование умения аргументировано ставить необходимые знаки препинания при обособленных обстоятельствах и дополнениях.
- повторение и обобщение знаний учащихся об уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения, формирование навыков грамотного пунктуационного их оформления в письменной речи.
- проверка знаний учащихся.
- закрепление представлений школьников о сравнительных оборотах, формирование навыков грамотного пунктуационного оформления сравнительного оборота, совершенствование умений употреблять сравнения в речи.
- повторение и обобщение знаний учащихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением, формирование навыка грамотно пунктуационно оформлять указанные конструкции в письменной речи.
- повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций в письменной речи.
- формирование правописных навыков, умений грамотно расставить знаки препинания, совершенствование речи учащихся.
- повторить и обобщить сведения об особенностях сложного предложения, закрепить навыки синтаксического разбора сложного предложения, формирование речевой культуры учащихся.
- повторение и обобщение сведений о сложноподчинённом предложении, закрепление навыков грамотного пунктуационного оформления сложноподчинённого предложения, формирование аналитических навыков синтаксического разбора предложения.
- повторение и обобщение сведений о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными, формирование навыков грамотного пунктуационного оформления указанных конструкций.
- повторение и обобщение сведений о бессоюзном сложном предложении, формирование навыков синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения, закрепление пунктуационных умений учащихся.
- повторение и обобщение сведений о сложных предложениях с разными видами связи, формирование навыков аргументированной постановки знаков препинания в указанные синтаксических конструкциях.
- повторение и обобщение сведений о способах передачи чужой речи, формирование навыков грамотного оформления чужой речи на письме, совершенствование речевой культуры учащихся.
- повторение и обобщение сведений о цитатах и правилах пунктуационного оформления цитат, развитие связной монологической речи учащихся.
- повторить и обобщить сведения о правилах постановки знаков препинания при сочетании последних.
- расширить представление учащихся об особенностях реализации пунктуационных правил в индивидуально-авторском тексте, продолжить работу над совершенствованием навыков аналитических грамматических разборов, развитие навыков создания монологического высказывания на лингвистическую тему.
- проверка знаний, умений, навыков учащихся по изученному разделу.
- работа по формированию языковой и лингвистической компетенций, развитие теоретического мышления, воспитание уважительного и бережного отношения к языку, а также требовательного отношения учащихся к собственной речи.
- формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, совершенствование навыков связной речи, воспитание любви и уважения к русскому языку.
- проверка знаний учащихся, развитие аналитических навыков.
|
- синтаксис, предложение, словосочетание, текст, пунктуация, пунктуационный разбор, знаки препинания разделительные и выделительные.
- словосочетание, виды словосочетаний, виды синтаксической связи, разбор словосочетания.
- предложение, типы предложений по количеству грамматических основ, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, предложения утвердительные и отрицательные, виды предложений по структуре, предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные предложения.
- тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении, соединительное тире, интонационное тире.
- порядок синтаксического разбора простого предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, однородные и неоднородные определения, однородные и неоднородные приложения.
- постановка знаков препинания при однородных членах предложения, соединённых союзами.
- обобщающие слова при однородных членах предложения, знаки препинания при обобщающих словах, двоеточие, тире, запятая.
- понятие об обособленных членах предложения, обособленные определения и знаки препинания при них.
- понятие о приложении, знаки препинания при обособленных приложениях.
- понятие об обособленных обстоятельствах, условия обособления обстоятельств, понятие об обособленных дополнениях, условия обособления дополнений.
- понятие уточняющих членов предложения, условия обособления уточняющих членов предложения, условия обособления пояснительных членов предложения, понятие присоединительных членов предложения.
- понятие о сравнительном обороте, способы присоединения сравнительных оборотов, знаки препинания при сравнительном обороте, условия выделения запятой сравнительных оборотов.
- грамматические конструкции, не связанные с предложением, обращение, функции обращения, знаки препинания при обращениях.
- понятие вводных слов и вставных конструкций, знаки препинания при вводных словах и вставных конструкциях.
- междометие, утвердительные и отрицательные слова, вопросительно-восклицательные слова, знаки препинания при словах перечислительной группы.
- понятие о сложном предложении, типы сложных предложений, схемы сложных предложений.
- понятие сложноподчинённого предложения, структура сложноподчинённого предложения, знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.
- понятие сложного предложения, понятие сложноподчинённого предложения, понятие сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
- понятие о бессоюзном сложном предложении, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
- сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (сложная синтаксическая конструкция), период.
- понятие чужой речи, прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь.
- понятие о цитатах.
- знаки препинания, сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания.
- понятие об авторской пунктуации.
- понятия «язык» и «речь», культура речи, норма, типы норм, речевые ошибки.
- понятия «стилистика», «стиль», «функциональный стиль», официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль, разговорный стиль, стиль художественной литературы.
- текст, тема текста, признаки текста, анализ текста, функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
|
-определение пунктуации, функции знаков препинания, порядок пунктуационного разбора;
- объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания.
- определение словосочетания, порядок разбора словосочетания;
- анализировать строение и значение словосочетания, делать разбор словосочетаний, правильно сочетать слова.
- определение предложения, какой член предложения называется подлежащим, какими частями речи может быть выражено подлежащее, какой член предложения называется сказуемым, знать основные типы сказуемых, какие члены предложения называются второстепенными, как они разбираются, основные типы односоставных предложений;
- разбирать предложения по членам, характеризовать односоставные предложения.
- условия постановки тире: между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении, при интонационном и соединительном тире;
- ставить тире в предложении, делать разбор предложения.
- что такое однородные члени предложения, какие разделительные пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения, какие определения называются однородными, какие – неоднородными, какие приложения называются однородными, какие – неоднородными.
- отличать однородные определения от неоднородных, отличать однородные приложения от неоднородных, ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, не соединённых союзами.
- что однородные члены предложения могут быть соединены сочинительными союзами,
- ставить знаки препинания при однородных членах предложения, соединённых сочинительными союзами.
- что такое обобщающие слова,
- ставить знаки препинания при обобщающих словах.
- что такое обособление, по каким правилам обособляются определения,
- различать согласованные и несогласованные определения, применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу, ставить знаки препинания при обособленных определениях.
- что называется приложением, по каким правилам обособляются приложения;
- применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу, освоить правила правописания обособленных приложений.
- что называется обособленным обстоятельством, каковы условия обособления обстоятельств, что называется обособленным дополнением, каковы условия обособления дополнений;
- находить в предложении обособленные члены предложения, определять условия обособления дополнений и обстоятельств, ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и обстоятельствах.
- определение уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения, условия постановки соответствующих знаков препинания при уточнениях, присоединениях и пояснениях;
- находить уточнения, присоединения, пояснения в предложении, ставить нужные знаки препинания, уметь их объяснять.
- что называется сравнительным оборотом, как присоединяется сравнительный оборот, какими знаками препинания отделяются сравнительные обороты;
- находить сравнительные обороты, правильно ставить знаки препинания при сравнительном обороте.
- что называется обращением, в чём специфика употребления обращений, какие знаки препинания ставятся при обращениях;
- находить обращения в речи, ставить нужные знаки препинания при обращении.
- что называется вводными словами, на какие основные группы делятся вводные слова, какими знаками препинания выделяются вводные слова, как отличить вводное слово от омонимичного члена предложения, что называется вставными конструкциями, какими пунктуационными знаками оформляются вставные конструкции
-находить вводные слова и вставные конструкции в предложении, грамотно оформлять их пунктуационно.
- как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова;
- находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложениях, ставить верно знаки препинания при них.
- особенности строения сложного предложения, основные типы сложных предложений, основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении;
- находить сложносочинённые предложения, разбирать сложносочинённые предложения, ставить знаки препинания в сложносочинённом предложении, составлять схему сложносочинённого предложения.
- какие предложения называются сложноподчинёнными, из каких частей состоят сложноподчинённые предложения, как связаны части сложноподчинённых предложений, какими знаками разделяются части сложноподчинённых предложений.
- находить сложноподчинённые предложения в тексте, делать синтаксический разбор сложноподчинённых предложений и составлять схемы, ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным.
- как присоединяются придаточные части к главной, какими знаками препинания они оформляются;
- разбирать сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, составлять схемы сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными.
- какие предложения называются бессоюзными сложными, какие знаки препинания ставятся для разделения частей в бессоюзном сложном предложении, каковы условия постановки запятой, двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении,
- находить бессоюзные сложные предложения, делать синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений, правильно расставлять знаки препинания в бессоюзном сложном предложении и аргументировать свой выбор.
- что называется сложной синтаксической конструкцией, что называется периодом, какие знаки препинания ставятся в сложной синтаксической конструкции и в периоде.
- что называется чужой речью, какие существуют способы оформления чужой речи, какие знаки препинания ставятся при прямой речи, какие знаки препинания ставятся при оформлении реплик диалога;
- правильно оформлять чужую речь, ставить знаки препинания при прямой речи, ставить знаки препинания при диалоге.
- что такое цитаты, какие существуют способы включения цитат в контекст, какие знаки препинания ставятся при разных способах цитирования;
- включать цитаты в контекст разными способами, верно ставить знаки препинания при цитировании.
- основные типы возможных сочетаний знаков препинания, особенности и типы факультативных знаков препинания;
- узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания, обосновывать поставленные знаки препинания.
- что называется авторской пунктуацией, какова роль авторской пунктуации в произведении;
- видеть авторскую пунктуацию в тексте, анализировать пунктуационный рисунок текста.
- чем различаются понятия «язык» и «речь», что называется культурой речи, что такое нормы, их признаки и типы, какие качества присущи хорошей речи;
- дифференцировать типы норм, следовать правильности речи в собственной практике.
- основные признаки научного стиля, основные признаки официально-делового стиля, основные признаки публицистического стиля, основные признаки разговорной речи, основные особенности литературно-художественной речи;
- определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать своё мнение, создавать тексты разного стиля.
- основные признаки текста, особенности основных функционально-смысловых типов речи;
-определять функционально-смысловые типы речи.
|
П.66, упр. 357, с. 240 (вопросы и задания для повторения).
- П.67-68, упр. 361, 362, стр. 244 (вопросы и задания).
П. 69, 70, 71, 72, 73, 75, 76, упр. 380 (орфографическая работа).
П. 74, 77, 78, упр. 388, 386 (устно), стр. 262 (вопросы и задания на повторение).
П. 79, 80, 81, упр. 393.
П. 82, 83, упр. 405.
П. 84, повторить П. 75 (материал об определениях), упр. 410 (2), 411.
П. 85, упр. 419, 420.
П. 86, упр. 425 (1-10 предложения).
П. 87, 88, упр. 431.
П. 89, упр. 441 (устно).
П. 90, упр. 443.
П. 91, упр. 446, 448.
П. 92, упр. 457 (по заданию).
П. 93, упр. 462 (1-3 абзацы), стр. 328 (контрольные вопросы).
П. 94-95, упр. 475 (по заданию).
П. 96, упр. 481 (по заданию).
П. 97, упр. 484 (1-4 предложения).
П. 98, упр. 499.
П. 98, 99, стр. 359 (вопросы и задания), упр. 530 (1, 2, 3, 4 абзацы).
П. 100, 101, 102, упр. 508, 507.
П.103, дифференцированное домашнее задание: 1 вариант – упр. 512, 2 вариант – упр. 513.
П. 104-105, упр. 531 (до конца).
П. 106, упр. 519.
П. 107-110, составить монологические высказывания на основе прочитанного: «Язык и речь», упр. 548 (устно), закончить работу по выполнению задания 8 на стр. 406 (задание выполняется письменно в рабочей тетради, а может быть красиво оформлено на больших листах).
П. 111-116, упр. 550, 561 (по заданиям). Обратить внимание учащихся на формулировку задания к упр. 550 – изучите текст, так как изучаются преимущественно тексты научного стиля.
Упр. 566 ( по заданию).
|
|
Скачать 106.5 Kb.