общество. ктп обществознание 10 класс. Тема урока Тема урока, результаты урока Планируемые результаты Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

• Название: Тема урока Тема урока, результаты урока Планируемые результаты Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
• Анкор: общество
• Дата: 21.11.2019
• Размер: 311.5 Kb.
• Имя файла: ктп обществознание 10 класс.doc
• Тип: Урок; #96375
• страница: 2 из 4

13

Контрольная работа

Раздел 3 «Духовная культура» (8 часов)

16-17

3.1

Культура и духовная жизнь общества

Научатся: определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопро­сы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,

слушают друг друга, понимают позицию

партнера.

Регулятивные:

планируют решение

учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Выборочное оценивание

Тест

1.Традиции и новаторство в культуре.

2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная.

3.Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.

4.Происхождение слова «культура» и его значение.

5.Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура.

6.Элементы культуры и культурный комплекс.

7.Этикет, его происхождение и правила.

8.Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры.

Культурное наследие в России, проблемы его сохранения

2

3 неделя октябрь

18-19

3.2

Наука. Образование.

Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреж­дения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образо­вания с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика со­временной школы.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и право­вую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отве­чать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выпол­нения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Выборочное оценивание

Тест

1.Роль науки в современном обществе.

2.Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук.

3.Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов.

4.Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками.

5.Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование.

Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

2

4 неделя октябрь

20-21

3.3

Мораль. Религия.

Научатся: определять роль морали в жизни человека и общества; станов­ление нравственного в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание при­чин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Выборочное оценивание

Тест

1.Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия.

2.Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам.

3.Роль религий в современном мире. Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология.

4. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

2

2 неделя ноябрь

22-23

3.4

Искусство и духовная жизнь

Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать знания;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

об искусстве и духовной жизни.

Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек

зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-

риала, принимают и сохраняют учебную

задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют ин­терес к новому учебному материалу

Выборочное оценивание

Тест

1. 
   Различные трактовки искусства.
   
2. 
   Структура и состав изобразительного искусства.
   
3. 
   Субъекты художественной культуры и деятели искусства.
   
4. 
   Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства.
   
5. 
   Изящные искусства, их история и развитие.
   

«Свободные искусства».

2

3 неделя ноябрь

Обощающий урок по теме «Духовная культура»

Контрольная работа

Раздел 4. Экономика. 4 часа

24-25

4.1

Роль экономики в жизни общества

Научатся: определять сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство; характеризовать поведение предпринима­теля, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хо­зяйственных единиц и их роль в развитии общества; решать творческие Задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.

Познавательные:

общеучебные - умеют определять позна­вательные цели, структурировать зна­ния; моделируют социальные ситуации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о роли экономики в жизни общества; строят логическую цепочку рассужде­ний; анализируют объекты; проводят сравнения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу; самостоятельно выделяют

и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Выборочное оценивание

Тест

1.Экономика как подсистема общества.

2.Экономика и уровень жизни.

3.Экономика и социальная структура общества.

Экономика и политика.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной инфор­мации, выделять главное.

2

4 неделя ноябрь

26-27

4.2

Экономическая культура

Научатся: определять основные элементы экономической культуры, значение экономической направленности и социальных установок личности, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения; объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, при­нимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осущест­влять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

об экономической культуре.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются

мнениями, слушают друг друга, пони-

мают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение

учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Выборочное оценивание

Тест

1.Экономическая культура: сущность и структура.

2.Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы.

3.Экономическая свобода и социальная ответственность.

Роль экономической культуры и деятельности.

2

1 неделя декабрь

2 часа

Денежная система.

Научатся: определять, основные положения главы; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать из­вестные.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравст­венную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнитель­ных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятель­но осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной, экономической и духовной сферах.

Регулятивные:

удерживают цель дея­тельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выде­ленные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Понятие и виды ценных бумаг.

Научатся: определять, основные положения главы; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать из­вестные.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравст­венную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнитель­ных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятель­но осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной, экономической и духовной сферах.

Регулятивные:

удерживают цель дея­тельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выде­ленные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Рынок ценных бумаг и его участники.

Научатся: определять, основные положения главы; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать из­вестные.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравст­венную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнитель­ных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятель­но осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной, экономической и духовной сферах.

Регулятивные:

удерживают цель дея­тельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выде­ленные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Кредитные организации, банковская система и банковская деятельность.

Научатся: определять, основные положения главы; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать из­вестные.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравст­венную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнитель­ных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятель­но осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной, экономической и духовной сферах.

Регулятивные:

удерживают цель дея­тельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выде­ленные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Контрольная работа.