Календарно-тематическое планирование Английский язык 11 класс Биболетова. Тема урока Тип урока
 Скачать 248 Kb.
|
| 20 | Твой вклад в жизнь общества | Развитие навыков письменной речи | | | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | |||||||||||||||||||||||
| 21 | Проект «Премия за вклад в школьную жизнь» | Развитие речевой деятельности в процессе работы с полученной информацией | | | | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “Students awards” | | | | ||||||||||||||||||||||
| Тема 5: Преступления против планеты. Crimes Against the Planet | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Как защитить Землю | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания | Suggesting ways of helping the environment Describing the ideal citizen | Come into force, in addition to, engage in, deal with, contribute to, to be required to Синонимы | Артикли – повторение предлоги | – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 23 | Преступления против планеты | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания и деталей | | | – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение - владеть необходимой лексикой для высказываний по теме | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | |||||||||||||||||||||||
| 24 | Использование мобильного телефона | Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и умений записывать содержание в форме заметок | | | -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | |||||||||||||||||||||||
| 25 | Проект «Быть гражданином» | Развитие устноречевой деятельности | | | анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “An ideal teenage citizen” | | | | |||||||||||||||||||||||
| 26 | Проверь себя | | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Резервный урок | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2 Профессия твоей мечты.Your Dream Job Тема 1 Находим себя Finding Your Way | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Профессия моей мечты | Формирование лексико-грамматических навыков с использованием различных стратегий ознакомления | Describing a future job Interpreting diagrams Expressing opinions Writing an opinion essay Discussing criteria for choosing a profession Summarising the results of a discussion | Well-paid Stressfull Challenging Enjoyable Boring Rewarding Complicated Satisfying Promotion Experience Benefits pay | Tenses (revision) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||
| 29 | Влияние семьи на выбор профессии | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе говорения и письма | | Word-formation | – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа | | | | |||||||||||||||||||||||
| 30 | Призвание и карьера | Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования и чтения текста с пониманием основного содержания | | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 31 | Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» | Развитие навыков речевой деятельности устной и письменной | | | | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “What points should we concider when cyjjsing a career?” | | | | ||||||||||||||||||||||
| Тема 2 : Что ты собираешься делать после школы? What are you going to do after school? | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Традиции образования в России | Формирование лексико-грамматических навыков в процесс6е аудирования и чтения с пониманием основного содержания | Writing a project proposal (cooperation programme) Expressing attitudes to top universities Discussing advantages disadvantages of studing at different educational institutions | | Future Perfect (active and Passive) | – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; -уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 33 | Что такое Global classroom | Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования текста с полным пониманием услышанного | | – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 34 | Образовательная инициатива | Развитие речевой деятельности в процессе чтения и говорения | | | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | | | | |||||||||||||||||||||||
| 35 | Образование и карьера | Развитие навыков диалогической речи и умения выражать своё мнение | | | | – уметь восстанавливать лексические и логические связи внутри текста - выражать своё мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||
| 36 | Путь к высшему образованию | Развитие навыков чтения и аудирования с полным пониманием | Vocational education | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 37 | Грамматически ориентированный урок | Формирование грамматических наыков | | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 38 | Профессиональное образование в России | Развитие умения говорения в форме дебатов на основе информации из прочитанного текста | | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 39 | Профессиональное образование в США | Развитие навыков аудирования с полным пониманием услышанного и навыков конспектирования | | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 40 | Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования» | Развитие навыков речевой деятельности | | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Высказывание по теме | | | | ||||||||||||||||||||||||
| Тема 3: Скоро экзамены. Exams are coming | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Как сдать ЕГЭ | Формироваие лексико-грамматических навыков | Taking notes Describing the exam system Developing presentation skills | | Reported speech (revision) Clauses of consequence So/such( that0 | – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||
| 42 | Будущее школ России | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе построения собственного отношения к проблеме | | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | | | |||||||||||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Тестирование и рекомендации | Развитие речевой деятельности | : – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Грамматический тест | | | ||||||||||||||||||||||||||
| Тема 4 . Есть ли альтернатива традиционному образованию? Are there any Alternatives to Traditional classes? | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Виртуальные университеты | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения с использованием различных стратегий | Expressing opinion Discussing different modes of learning Discussing controversial statements in groups Reporting 89ере results of the discussion | | Present perfect Simple Present Perfect Continuous Past Simple (revision) | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 45 | Разные типы образования | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с использованием разных стратегий | | | | Обучающиеся должны уметь: – понимать основное содержание услышанного, извлекать необходимую информацию - использовать временные формы в речи | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||
| 46 | Грамматически ориентированный урок | Развитие навыков речевой деятельности | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Что такое «дистанцион-ное образование» | Развитие навыков письменной речи | | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Высказывание по теме | | | |||||||||||||||||||||||||
| 48 | Проверь себя | | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 3: New technological world | ||||||||||||||||||||||||||||||||