Календарно-тематическое планирование Английский язык 11 класс Биболетова. Тема урока Тип урока
 Скачать 248 Kb.
|
|
Тема 1: Современные технологии: за и против. Modern technologies: Pros and Cons. | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Современные технологии | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения с полным пониманием и высказываний по теме | Describing technological changes and the way they influence people’s lives | | | : – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 50 | Современные виды связи | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с извлечением требуемой информации | | | : – извлекать необходимую информацию из текста для выполнения задания – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | |||||||||||||||||||||||
| 51 | Времяпрепровождение | Развивать умения читать графики, анализировать и устно высказываться по теме | | | -уметь анализировать графики, сравнивать результаты. Высказываться по теме | текущий | | | | |||||||||||||||||||||||
| 52 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии | Формирование лексико-грамматических навыков | Describing one’s favourite mode of communication Making predictions about the future of technology | Разговорные клише Стр.83 | Future Simple for making predictions Adjectives (suffixes) | – использовать разговорные клише в речи Выражать своё отношение к представленным мнениям | текущий | | | | ||||||||||||||||||||||
| 53 | Отношение к технологиям будущего | Совершенствование лексико-грамматических навыков в прцессе использования разных видов речевой деятеьности | | | -использовать разговорные клише в речи Уметь читать графики и диаграммы | текущий | | | | |||||||||||||||||||||||
| | Мини проект капсула времени | Развитие приобретённых интегрированных навыков и умений | | | | - работа в команде - высказывать своё мнение и отстаивать точку зрения, используя языковые средства | | | | | ||||||||||||||||||||||
| Тема 2: Замечательные умы. Wonderful minds | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Замечательные умы | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения биографического текстас полным пониманием | Reading about a famous person’s life Speaking about a famous person’s life Talking about engineering as a future profession Writing a famous person’s biography | | | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 55 | Биографии известных людей | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе чтения | | | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | |||||||||||||||||||||||
| 56 | Грамматически ориентирован-ный урок | Совершенствование грамматических навыков | | past perfect passive | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | | | | |||||||||||||||||||||||
| 57 | Плюсы и минусы инженерных профессий | Развитие навыков письменной речи | | | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | |||||||||||||||||||||||
| 58 | Учись мыслить как гений | Развитие навыков чтения с использованием различных стратегий | | | | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме урока | | | | ||||||||||||||||||||||
| | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Наука в современном мире | Развитие навыков речевой деятельности | | | | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| | Тема 3: Научные гипотезы . Scientific Hypotheses. | | | | ||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Научные сенсации | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста означении науки в современном мире | Discussing the importance of science | words and expressions related to science | Word categories (Revision) | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | |||||||||||||||||||||||
| 61 | Jigsawreading | Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания | Doing research and presenting a new scientific discovery or fraud | Search for Claim Investigate Challenge Declare Reject Accept Reveal Confess Fake, hoax, scandal, fraud, buff | | -уметь работать со словарём - уметь обмениваться информацией ; | Грамматический тест | | | | ||||||||||||||||||||||
| 62 | Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет» | Развитие речевой деятельности | | | | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | | | | ||||||||||||||||||||||
| Тема 4: Этика клонирования. The Ethics of Cloning | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Мечты о создании совершенного человека | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с пониманием основного содержания | Expressing opinion on ethical issues (in groups) Debating on cloning humans Writing an opinion essay | | | – использовать функциональную лексику для выражения отношения к проблеме – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 64 | Грамматически ориентированный урок | Совершенствовать лексические навыки на прмере чтения отрывка из литературного произведения | | | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | | | | |||||||||||||||||||||||
| 65 | Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования» | Развитие речевых навыов | | | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | | | | |||||||||||||||||||||||
| Тема 5: Будущее здравоохранения. The future of Healthcare/ | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Медицина: традиции и новые технологии | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с использованием разных стратегий | Doing a class survey (designing and writing questions, summarizing information) Проект: “Opinion poll. Class survey and results display. Would you eat a GM tomato?” Writing a home remedy recipe Describing symptoms and giving advice Discussing + and – of using modern technologies in medicine | Словарное ядро health | Tenses (revision) | – уметь пониматьна слух текст, используя различные стратегии^ пониманием основного содержания, детальным пониманием, извлечением необходимой информации | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | ||||||||||||||||||||||
| 67 | Проект: “Opinion poll. Class survey and results display. Would you eat a GM tomato?” | Совершенствование навыков письменной речи | | | – обобщить мнения по проблеме в эссе | Контроль написания эссе по теме раздела | | | | |||||||||||||||||||||||
| 68 | Народные рецепты | Развитие навыков чтения с полным пониманием и навыков диалогической речи | | | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | | |||||||||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Нанотехнологии | Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания | | | - – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | текущий | | | | |||||||||||||||||||||||
| 70 | Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина | Развитие навыков речевой деятельности | | | – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме | | | | |||||||||||||||||||||||
| 71 | Современные технологии и окружающая среда | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с использованием разных стратегий | Discussing the dangers of rubbish\litter Discussing noise pollution Discussing and writing a Green Party Manifesto | | | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | | | | ||||||||||||||||||||||
| 72 | Окружающая среда и крупные производства | Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе построекния собственных высказываний по теме и чтения с полным пониманием | environment | Word building | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | текущий | | | | |||||||||||||||||||||||
| 73 | Охрана окружающей среды | Развитие навыков речевой деятельности в процессе выполнения работы над проектом | | | - уметь работать в групп- развивать презентационные умения и креативные способности | Высказывание по теме | | | | |||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||