Учебные задания проверяемые вручную. Тема Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов Цель выполнения задания
 Скачать 0.66 Mb.
|
Бланк выполнения задания 2 Рисунок 2 – Стимул-бланк Исследование степени концентрации и устойчивости внимания Концентрация внимания рассчитывается по формуле  ,где С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым; П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков). Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание. Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле  ,где А – темп выполнения; S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы; t – время выполнения. (  Корректурная проба – тест Бурдона) t`(А) Рисунок 3 – График устойчивости внимания («кривая истощаемости») Вывод: Практическое задание 3Тема 1. Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов Цель выполнения задания: определить остроту слуха, т. е. чувствительности уха к звукам разной частоты с помощью шепотной речи. Алгоритм выполнения практического задания 1. Ознакомиться с теоретическим материалом. 2. Провести исследование. 3. Заполнить табл. 3.1 в бланке выполнения задания 3. Объект исследования: человек. Ход работы Для того чтобы придать шепотной речи более или менее постоянную громкость, рекомендуют произносить слова, пользуясь воздухом, остающимся в легких после спокойного выдоха. Практически в обычных условиях исследования, т. е. в обстановке лишь относительной тишины, слух считается нормальным при восприятии шепотной речи на расстоянии 6–7 м. Восприятие шепота на расстоянии менее 1 м характеризует весьма значительное понижение слуха; полное отсутствие восприятия шепотной речи указывает на резкую тугоухость, затрудняющую речевое общение. При отсутствии или резком понижении восприятия шепотной речи переходят к исследованию слуха громкой речью. Исследование слуха речью производится для каждого уха отдельно: исследуемое ухо обращено к источнику звука, противоположное ухо заглушается пальцем (желательно смоченным водой) или влажным комком ваты. При заглушении уха пальцем не следует с силой нажимать на слуховой проход, так как это вызывает шум в ухе и может причинить боль. Исследование восприятия речи надо начинать с близкого расстояния. Если исследуемый правильно повторяет все предъявленные ему слова, то расстояние постепенно увеличивается до тех пор, пока большинство произнесенных слов окажется неразличенным. Порогом восприятия речи считается наибольшее расстояние, на котором различается 50 % слов. Если длина помещения, в котором проводится исследование слуха, недостаточна, то испытатель встает спиной к исследуемому и произносит слова в противоположном направлении; это приблизительно соответствует расстоянию вдвое. Испытатель располагается на расстоянии 6 м от обследуемого и шепотом произносит слова, содержащие звуки низкой и высокой частот. Необходимо произносить слова с одинаковой интенсивностью (испытуемый не должен видеть артикуляции губ произносящего слова). Сначала определяется острота слуха одного уха (другое закрывается ладонью), затем второго. При проведении исследования в помещении должна соблюдаться полная тишина. Если испытуемый правильно повторяет слова, произнесенные шепотом на расстоянии 6 м, то острота слуха нормальная; если различает слова с меньшего расстояния – острота слуха снижена, и нужна консультация отоларинголога. Бланк выполнения задания 3Таблица 3.1 – Исследование остроты слуха шепотной речью
Вывод: |