Главная страница

Тематический план по теме Площадь. тематический план. Тематический план по учебному предмету на выбор (информатика, математика, физика) с реализацией межпредметных связей


Скачать 0.61 Mb.
НазваниеТематический план по учебному предмету на выбор (информатика, математика, физика) с реализацией межпредметных связей
АнкорТематический план по теме Площадь
Дата19.06.2022
Размер0.61 Mb.
Формат файлаpdf
Имя файлатематический план.pdf
ТипТематический план
#604447

Разработать тематический план по учебному предмету на выбор (информатика, математика, физика) с реализацией межпредметных связей
Тематический план дает возможность увидеть систему изучения темы в целом и каждый урок в общей цепи уроков.
Для его составления надо:
1.
Тщательно изучить теоретический материал по учебнику, проанализировать систему упражнений, ознакомиться с общепрограммными требованиями и примерным планированием материала.
2.
Выделить основные цели изучения темы.
3.
Определить круг вопросов для повторения.
4.
Продумать систему наглядных пособий, ТСО, дополнительной литературы.
5.
Продумайте в каких пунктах можно использовать межпредметные связи с другими учебными предметами и отразите их в плане.
6.
Составить план по следующей схеме.
Учебный предмет __
геометрия
___ класс ___
_8
__________
Тематический план (календарно-тематические план)
Раздел (глава, тема): _____
главаVI Площадь
____________________________________________.
Основные задачи по изучению раздела (главы, темы):
Вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Научить
вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где
необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в практических задачах.
Доказать одну из главных теорем геометрии — теорему Пифагора и пользоваться ею для решения
геометрических и практических задач. Научить строить математическую модель в практических задачах,
самостоятельно делать чертёж и находить соответствующие длины.
Тема/ пункт/ параграф
Номер урока
Реализуемые метапредметные результаты обучения или универсальные учебные действия
(УУД)
На уроке
(теория и упражне- ния).
На дом
(теория и упражне- ния).
Межпредметные связи
Наглядность, технические средства обучения
(ТСО)
Дополните льная литература
Указать предмет
Вид/ тип межпредмет ной связи
Задание, приём
Понятие площади многоуголь ника.
Площадь
15.1
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: формулировать определения понятий, проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов. п. 49 -50,
№ 448, 449,
447, 450
Изучить п.
50, ответить на вопросы
1-3 на стр.
133, математ ика
Хронологиче ский, преемственн ый
Единицы измерения площади
Компьютер, презентация https://ppt4web
.ru/geometrija/
квадрата
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент , небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой.
Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования.
Сотрудничество:
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы.
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту. выполнить
№ 446, 451
(б), вырезать из бумаги и принести на следующий урок 8 равных прямоуголь ных треугольни ка ploshhad- prjamougolnik a4.html
Площадь прямоуголь ника
16.2
П. 51,
№ 452 (ав),
453 (в), 458, практическая работа с бумажными моделями
Изучить п.
51, ответить на вопрос 4 на стр. 133, в
ыполнить тренировоч ные упражнени я по ссылке
Техноло гия
(констру ировани е)
Операционн ые
(по формируемы м навыкам, умениям и мыслительны м операциям)
Составить и выложить на парте
4 фигуры (для каждой использовать 2 равных прямоугольных треугольника, вырезанных из бумаги): 1) равнобедренный треугольник; 2) прямоугольник; 3) параллелограмм, не являющийся прямоугольником;
4) равновеликую фигуру.
Компьютер, https://resh.edu
.ru/
Площадь параллелогр амма
17.3
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать
П. 52, № 459,
461, 464 (б),
466, 467, самостоятель ная работа с последующей проверкой на доске
Изучить п.
52, ответить на вопрос 5 на стр. 133,
№460, 463,
465
Компьютер, презентация https://prezenta cii.org/prezenta cii/prezentacii- po- matematike/81 373-ploschad- parallelogram ma.html
Доска с разворотами
Геометрия.
Задачи на чертежах.
7-9кл._
Балаян2013
-223с

Решение задач по теме
«Площадь параллелогр амма»
18.4 свою позицию, мнение.
Работа с информацией:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение:
В ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, задачи; высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения. Сотрудничество:
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении математических задач.
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов, аргументировать и корректировать варианты решений с учетом новой информации.
Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей. решение задач
(раздел
«Площадь
1») с сайта https://mathus
.ru/math/area.
pdf
Выполнить задания из файла
Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f
Геометрия.
Задачи на чертежах.
7-9кл._
Балаян2013
-223с
Площадь треугольник а
19.5
П. 53, № 471,
473, Решение задач
(раздел
«Площадь
1») с сайта https://mathus
.ru/math/area.
pdf
Изучить п.
53, выполнить тест по ссылке https://foxfo rd.ru/trainin gs/592/stats
?school_cla ss_id=34wk
9a
Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f https://foxford.
ru
Геометрия.
Задачи на чертежах.
7-9кл._
Балаян2013
-223с
Площадь трапеции
20.6
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; прогнозировать возможное развитее процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи; оценивать надежность информации по
П. 54,
№ 479, 480
(аб), 481, 482
Изучить п.
56, ответить на вопрос 8 на стр. 133, посмотреть видеоурок и выполнить тренировоч ные упражнения по ссылке https://resh.e du.ru/subject
/lesson/1491
/main/
Изучить п.
54
Компьютер, https://resh.ed u.ru/

Решение задач по теме
«Площадь трапеции»
21.7 критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: ясно, точно и грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных ответах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат.
Сотрудничество:
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями).
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математических задач.
Решение задач
(раздел
«Площадь
1») с сайта https://mathus
.ru/math/area.
pdf
Выполнить задание по ссылке https://foxfor d.ru/training s/596/stats.c sv?school_cl ass_id=34wk
9a
Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f https://foxford.
ru
Вычисление площадей треугольник ов и многоуголь ников на клетчатой бумаге
22.8
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов.
Базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений.
Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; представлять результаты решения задачи, исследования.
Сотрудничество:
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями); выполнять свою часть работы и координировать действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать
Фигуры на квадратной решётке oge.sdamgia.r u
Выполнить тест по ссылке https://www
.yaklass.ru/
TestWork/I
nfo?jid=1d
DeGOJGAk yKPNlLIf5
RXQ
Индивидуал ьное задание: подготовить сообщение о жизни
Пифагора и его школе.
Компьютер, oge.sdamgia.ru https://www.ya klass.ru/ калькулятор http://www.
matburo.ru/l iterat.php
(Научно- популярные книги по математике
)
способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту.
Теорема
Пифагора
23.9
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение.
Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: представлять результаты решения задачи, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями).
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту.
П. 55, презентация https://urokim atematiki.ru/p rezentaciya- po-geometrii- na-temu- teorema- pifagora-
3157.html
№ 483 (ав),
484 (ав).
Изучить п.
55, ответить на вопрос 9 на стр. 133,
483 (бг),
484 (бг).
Индивидуал ьное задание :
1) проект
«Различные способы доказательс тва теоремы
Пифагора»;
2) Проект
«Применен ие теоремы
Пифагоры в различных областях» история
Содержатель ный (по фактам)
Сообщения двух учащихся:
1) о жизни
Пифагора;
2)
О
Пифагорейской школе.
Компьютер, презентация https://urokima tematiki.ru/pre zentaciya-po- geometrii-na- temu-teorema- pifagora-
3157.html http://www.
matburo.ru/l iterat.php
(Научно- популярные книги по математике
)
Применени е теоремы
Пифагора при решении практическ их задач
24.10
Выполнение
№ 486, 488 , защита проектов
Выполнить
№ 489, 491,
493
История, архитект ура, строител ьство
Содержатель ный (по фактам; понятиям и законам)
Защита ученических проектов:
1. «Различные способы доказательства теоремы
Пифагора»
2. о применении теоремы
Пифагоры в
истории (в вавилонских текстах во времена
Хаммурапи 2000 лет до н.э., книге
Древнего Китая
Чу-Пей, в
Двуречье, Индии),
архитектуре
Компьютер, презентации учащихся. http://www.
matburo.ru/l iterat.php
(Научно- популярные книги по математике
)

(готический и романтический стили зданий) и
строительстве
(расчет центра тяжести, расстояния, размешение опор, балок.
Правило «Чтобы найти площадь поверхности двускатной крыши, все скаты которой имеют равный уклон, нужно умножить площадь чердака S на длину стропила и разделить на половину ширины дома»
Теорема, обратная теореме
Пифагора
25.11
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение.
Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: представлять результаты решения задачи, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.
П. 56,№ 497,
499, защита проектов
Изучить п.
56, ответить на вопросы
10-11 на стр. 133, выполнить задание по ссылке https://www
.yaklass.ru/
TestWork/I
nfo?jid=1d
DeGOJGAk yKPNlLIf5
RXQ
Индивидуал ьное задание: подготовить сообщение о жизни
Физика, астроно мия, литерату ра
Содержатель ный (по фактам; понятиям и законам)
Защита ученических проектов о применении теоремы
Пифагоры в
физике (принцип работы молниеотвода, громоотвода для защиты зданий) ,
астрономии (есть ли обитатели на
Марсе и можно ли с помощью световых сигналов передать им теорему
Пифагора) и
литературе
(Пифагор - философ, легенда о быке или ста быках, принесенных в жертву, в честь
Компьютер, презентации учащихся. https://www.y aklass.ru/
http://www.
matburo.ru/l iterat.php
(Научно- популярные книги по математике
)

Сотрудничество:
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями).
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту.
Герона открытия; легенда о его смерти)
Формула
Герона
26.12
П. 57
Решение задач http://school- collection.edu
.ru/catalog/res
/f0c1ceda-
66e4-0e2a- d8e3-
0d786b82a16 2/view/
Изучить п.
57, выполнить задание по ссылке https://foxfo rd.ru/trainin gs/596/stats.
csv?school_
class_id=34
wk9a
История Содержатель ный (по фактам)
Сообщения учащегося о жизни Герона
Компьютер, http://school- collection.edu.r u/catalog/res/f0
c1ceda-66e4-
0e2a-d8e3-
0d786b82a162/
view/ https://foxford.
ru http://www.
matburo.ru/l iterat.php
(Научно- популярные книги по математике
)
Контрольна я работа № 2 по теме "Площадь"
27.13
1) Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия: проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение.
Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи.
2) Универсальные коммуникативные действия:
Общение: ясно, точно и грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных ответах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат.
3) Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов.
Самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математических задач.
Выполнение контрольной работы по вариантам
Подготовка сообщений учащихся из журнала "Наука и жизнь"
http:/
/school- collection.e du.ru/catalo g/rubr/3709
fea8-1ff7-
26a5-c7c0-
32f1d04346
a8/
Дидактический материал журнал "Наука и жизнь"
http:/
/school- collection.e du.ru/catalo g/rubr/3709
fea8-1ff7-
26a5-c7c0-
32f1d04346
a8/


написать администратору сайта