Тематический план по теме Площадь. тематический план. Тематический план по учебному предмету на выбор (информатика, математика, физика) с реализацией межпредметных связей
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Разработать тематический план по учебному предмету на выбор (информатика, математика, физика) с реализацией межпредметных связей Тематический план дает возможность увидеть систему изучения темы в целом и каждый урок в общей цепи уроков. Для его составления надо: 1. Тщательно изучить теоретический материал по учебнику, проанализировать систему упражнений, ознакомиться с общепрограммными требованиями и примерным планированием материала. 2. Выделить основные цели изучения темы. 3. Определить круг вопросов для повторения. 4. Продумать систему наглядных пособий, ТСО, дополнительной литературы. 5. Продумайте в каких пунктах можно использовать межпредметные связи с другими учебными предметами и отразите их в плане. 6. Составить план по следующей схеме. Учебный предмет __ геометрия ___ класс ___ _8 __________ Тематический план (календарно-тематические план) Раздел (глава, тема): _____ главаVI Площадь ____________________________________________. Основные задачи по изучению раздела (главы, темы): Вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Научить вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в практических задачах. Доказать одну из главных теорем геометрии — теорему Пифагора и пользоваться ею для решения геометрических и практических задач. Научить строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и находить соответствующие длины. Тема/ пункт/ параграф Номер урока Реализуемые метапредметные результаты обучения или универсальные учебные действия (УУД) На уроке (теория и упражне- ния). На дом (теория и упражне- ния). Межпредметные связи Наглядность, технические средства обучения (ТСО) Дополните льная литература Указать предмет Вид/ тип межпредмет ной связи Задание, приём Понятие площади многоуголь ника. Площадь 15.1 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: формулировать определения понятий, проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов. п. 49 -50, № 448, 449, 447, 450 Изучить п. 50, ответить на вопросы 1-3 на стр. 133, математ ика Хронологиче ский, преемственн ый Единицы измерения площади Компьютер, презентация https://ppt4web .ru/geometrija/ квадрата Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент , небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой. Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования. Сотрудничество: принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы. 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту. выполнить № 446, 451 (б), вырезать из бумаги и принести на следующий урок 8 равных прямоуголь ных треугольни ка ploshhad- prjamougolnik a4.html Площадь прямоуголь ника 16.2 П. 51, № 452 (ав), 453 (в), 458, практическая работа с бумажными моделями Изучить п. 51, ответить на вопрос 4 на стр. 133, в ыполнить тренировоч ные упражнени я по ссылке Техноло гия (констру ировани е) Операционн ые (по формируемы м навыкам, умениям и мыслительны м операциям) Составить и выложить на парте 4 фигуры (для каждой использовать 2 равных прямоугольных треугольника, вырезанных из бумаги): 1) равнобедренный треугольник; 2) прямоугольник; 3) параллелограмм, не являющийся прямоугольником; 4) равновеликую фигуру. Компьютер, https://resh.edu .ru/ Площадь параллелогр амма 17.3 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов. Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать П. 52, № 459, 461, 464 (б), 466, 467, самостоятель ная работа с последующей проверкой на доске Изучить п. 52, ответить на вопрос 5 на стр. 133, №460, 463, 465 Компьютер, презентация https://prezenta cii.org/prezenta cii/prezentacii- po- matematike/81 373-ploschad- parallelogram ma.html Доска с разворотами Геометрия. Задачи на чертежах. 7-9кл._ Балаян2013 -223с Решение задач по теме «Площадь параллелогр амма» 18.4 свою позицию, мнение. Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: В ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, задачи; высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения. Сотрудничество: Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении математических задач. 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов, аргументировать и корректировать варианты решений с учетом новой информации. Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей. решение задач (раздел «Площадь 1») с сайта https://mathus .ru/math/area. Выполнить задания из файла Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f Геометрия. Задачи на чертежах. 7-9кл._ Балаян2013 -223с Площадь треугольник а 19.5 П. 53, № 471, 473, Решение задач (раздел «Площадь 1») с сайта https://mathus .ru/math/area. Изучить п. 53, выполнить тест по ссылке https://foxfo rd.ru/trainin gs/592/stats ?school_cla ss_id=34wk 9a Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f https://foxford. ru Геометрия. Задачи на чертежах. 7-9кл._ Балаян2013 -223с Площадь трапеции 20.6 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; прогнозировать возможное развитее процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях. Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; оценивать надежность информации по П. 54, № 479, 480 (аб), 481, 482 Изучить п. 56, ответить на вопрос 8 на стр. 133, посмотреть видеоурок и выполнить тренировоч ные упражнения по ссылке https://resh.e du.ru/subject /lesson/1491 /main/ Изучить п. 54 Компьютер, https://resh.ed u.ru/ Решение задач по теме «Площадь трапеции» 21.7 критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: ясно, точно и грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных ответах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат. Сотрудничество: участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями). 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математических задач. Решение задач (раздел «Площадь 1») с сайта https://mathus .ru/math/area. Выполнить задание по ссылке https://foxfor d.ru/training s/596/stats.c sv?school_cl ass_id=34wk 9a Компьютер, https://mathus.r u/math/area.pd f https://foxford. ru Вычисление площадей треугольник ов и многоуголь ников на клетчатой бумаге 22.8 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов. Базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений. Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; представлять результаты решения задачи, исследования. Сотрудничество: участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями); выполнять свою часть работы и координировать действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия. 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать Фигуры на квадратной решётке oge.sdamgia.r u Выполнить тест по ссылке https://www .yaklass.ru/ TestWork/I nfo?jid=1d DeGOJGAk yKPNlLIf5 RXQ Индивидуал ьное задание: подготовить сообщение о жизни Пифагора и его школе. Компьютер, oge.sdamgia.ru https://www.ya klass.ru/ калькулятор http://www. matburo.ru/l iterat.php (Научно- популярные книги по математике ) способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту. Теорема Пифагора 23.9 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение. Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: представлять результаты решения задачи, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории. Сотрудничество: участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями). 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту. П. 55, презентация https://urokim atematiki.ru/p rezentaciya- po-geometrii- na-temu- teorema- pifagora- 3157.html № 483 (ав), 484 (ав). Изучить п. 55, ответить на вопрос 9 на стр. 133, 483 (бг), 484 (бг). Индивидуал ьное задание : 1) проект «Различные способы доказательс тва теоремы Пифагора»; 2) Проект «Применен ие теоремы Пифагоры в различных областях» история Содержатель ный (по фактам) Сообщения двух учащихся: 1) о жизни Пифагора; 2) О Пифагорейской школе. Компьютер, презентация https://urokima tematiki.ru/pre zentaciya-po- geometrii-na- temu-teorema- pifagora- 3157.html http://www. matburo.ru/l iterat.php (Научно- популярные книги по математике ) Применени е теоремы Пифагора при решении практическ их задач 24.10 Выполнение № 486, 488 , защита проектов Выполнить № 489, 491, 493 История, архитект ура, строител ьство Содержатель ный (по фактам; понятиям и законам) Защита ученических проектов: 1. «Различные способы доказательства теоремы Пифагора» 2. о применении теоремы Пифагоры в истории (в вавилонских текстах во времена Хаммурапи 2000 лет до н.э., книге Древнего Китая Чу-Пей, в Двуречье, Индии), архитектуре Компьютер, презентации учащихся. http://www. matburo.ru/l iterat.php (Научно- популярные книги по математике ) (готический и романтический стили зданий) и строительстве (расчет центра тяжести, расстояния, размешение опор, балок. Правило «Чтобы найти площадь поверхности двускатной крыши, все скаты которой имеют равный уклон, нужно умножить площадь чердака S на длину стропила и разделить на половину ширины дома» Теорема, обратная теореме Пифагора 25.11 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: разбирать доказательства математических утверждений; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение. Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпетировать информацию различных видов и форм представления; выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: представлять результаты решения задачи, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории. П. 56,№ 497, 499, защита проектов Изучить п. 56, ответить на вопросы 10-11 на стр. 133, выполнить задание по ссылке https://www .yaklass.ru/ TestWork/I nfo?jid=1d DeGOJGAk yKPNlLIf5 RXQ Индивидуал ьное задание: подготовить сообщение о жизни Физика, астроно мия, литерату ра Содержатель ный (по фактам; понятиям и законам) Защита ученических проектов о применении теоремы Пифагоры в физике (принцип работы молниеотвода, громоотвода для защиты зданий) , астрономии (есть ли обитатели на Марсе и можно ли с помощью световых сигналов передать им теорему Пифагора) и литературе (Пифагор - философ, легенда о быке или ста быках, принесенных в жертву, в честь Компьютер, презентации учащихся. https://www.y aklass.ru/ http://www. matburo.ru/l iterat.php (Научно- популярные книги по математике ) Сотрудничество: участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями). 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретенному опыту. Герона открытия; легенда о его смерти) Формула Герона 26.12 П. 57 Решение задач http://school- collection.edu .ru/catalog/res /f0c1ceda- 66e4-0e2a- d8e3- 0d786b82a16 2/view/ Изучить п. 57, выполнить задание по ссылке https://foxfo rd.ru/trainin gs/596/stats. csv?school_ class_id=34 wk9a История Содержатель ный (по фактам) Сообщения учащегося о жизни Герона Компьютер, http://school- collection.edu.r u/catalog/res/f0 c1ceda-66e4- 0e2a-d8e3- 0d786b82a162/ view/ https://foxford. ru http://www. matburo.ru/l iterat.php (Научно- популярные книги по математике ) Контрольна я работа № 2 по теме "Площадь" 27.13 1) Универсальные познавательные действия: Базовые логические действия: проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение. Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи. 2) Универсальные коммуникативные действия: Общение: ясно, точно и грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных ответах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат. 3) Универсальные регулятивные действия: Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи; выбирать способ решения с учетом имеющихся ресурсов. Самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математических задач. Выполнение контрольной работы по вариантам Подготовка сообщений учащихся из журнала "Наука и жизнь" http:/ /school- collection.e du.ru/catalo g/rubr/3709 fea8-1ff7- 26a5-c7c0- 32f1d04346 a8/ Дидактический материал журнал "Наука и жизнь" http:/ /school- collection.e du.ru/catalo g/rubr/3709 fea8-1ff7- 26a5-c7c0- 32f1d04346 a8/ |