№
|
Дата
|
Тема, (тип урока)
|
Цель деятельности
учителя
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
.
|
|
Содержание урока
(ученик должен знать/уметь)
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуника
тивные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость ( 10 часов)
|
|
1
|
Песня, танец и марш – три основных вида музыки. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Повторить и закрепить, что марш, танец и песня – основа музыки.
|
Знать: понятия: полонез, увертюра в опере, композитор,слушатель, песня, танец, марш.
Уметь: воспринимать и понимать музыку разного эмоциональ-образного содержания.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
выполнять учебные действия в качестве слушателя; планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать и понимать собеседника.
|
Формирование наличия эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда
на мир.
|
|
|
Песенность, танцевальность и маршевость. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Научить видеть в музыке танцевальность, маршевость и песенность.
|
Знать: понятия: ритм в музыке, ритм марша, песни, танца, нотный стан, скрипичный ключ, ноты звукоряда на нотном стане.
Уметь: воспринимать и понимать музыку разного эмоциональ-образного содержания,раз-ных жанров.
|
Использовать общие приёмы решения познавательной задачи, ориентироваться в разнообразии способов, решения учебно-практических
и познавательных задач; участвовать в обсуждении проблемных вопросов; предлагать творческие варианты решения поставленной задачи; использовать полученные знания в самостоятельной работе.
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог, формулиро-вать и аргументиро-вать собственное мнение и позицию.
|
Формирование чувства гордости
за культурное наследие своего народа, сознательное выстраивание эстетического отношения
к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
|
|
|
Песенность.
(Закрепле-ние материала)
|
Научить определять песенность в музыке.
|
Знать: понятие мелодия, ария, мюзикл;
Уметь: воспринимать и понимать музыку разного эмоциональ-образного содержания,раз-ных жанров.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Проявлять активность во взаимодейст-вии; вести диалог; слушать и понимать собеседника.
|
Формирование проявления эмоционально-ценностного отношения к музыке; расширения своей ценностной сферы
в процессе общения
с музыкой.
|
|
|
Песенность в вокальной и инструментальной музыке. (Закрепле-ние материала)
|
Сформировать умение слышать песенность мелодий в вокальной и инструментальной музыке.
|
Знать: чем отличается песенность в вокальной и инструментальной музыке.
Уметь: сопоставлять фрагменты произведений из оперной, песенной, инструментальной музыки.
|
Выделять
и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск информации об истории и происхождении танца.
|
Преобразовы-вать практическую задачу в познава-тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Задавать вопросы; формулиро-вать собственное мнение и позицию; координиро-вать и принимать различные позиции во взаимодейст-вии.
|
Формирование проявления эмоционально-ценностного отношения к музыке; расширения своей ценностной сферы
в процессе общения
с музыкой.
|
|
|
Танцевальность.
(Новый материал и первичное закрепление)
|
Сформировать умение определять танцевальность в музыке.
|
Знать: понятие ритм танца, старинные и современные танцы, арагонская хота
Уметь: понимать нравственный смысл сказочных , героических образов в опере, балете.
|
Ставить вопросы; формулировать проблемы; осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источни- ков); применять и представлять информацию.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
проявлять активность во взаимо-действии; вести диалог; слушать собеседника; задавать вопросы, необходимые для органи-зации собственной деятельности и сотрудни-чества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодейст-вия; договари-
ваться о распределе-
нии функций и ролей в совместной работе.
|
Формирование проявления наличия стремления к красоте и гармонии, приобретения эстетического взгляда
на мир.
|
|
|
Танцевальность в вокальной музыке. (Закрепле-ние материала)
|
Научить видеть танцевальность в вокальных произведениях.
|
Знать: что танцевальность присутствует и в вокальной музыке.
Уметь: понимать нравственный смысл сказочных , героических образов в опере, балете.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, познавательных и творческих задач.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Договарива--ться о распределе-нии функций и ролей в совместной деятельности, конструктив-но работать в паре, группе.
|
Формирование наличия навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализации творческого потенциала
в процессе коллективного пения.
|
|
|
Маршевость (Новый материал и первичное закрепление).
|
Сформировать представление о маршевости.
|
Знать: понятия гимн, симфония.
Уметь: воспринимать и понимать музыку разного эмоциональ-образного содержания, раз-ных жанров, понимать нравственный смысл сказочных , героических образов в опере, балете.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.
|
Договари-ваться о распределе-нии функций и ролей в совместной деятельности, конструктив-но работать в паре, группе.
|
Формирование сознательного выстраивания эстетического отношения
к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
|
|
|
Песенно-танцеваль-ная музыка. (Закрепле-ние материала)
|
Сформировать умение видеть песенность и танцевальность в одном музыкальном произведении.
|
Знать: понятия полонез, мазурка, прелюдия, этюд- разновидности музыкальных пьес.
Уметь: эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
|
|
|
|
Песенно-маршевая музыка.
(Комбинированный)
|
На примере музыки композиторов- классиков сформировать умение видеть песенность и маршевость в одном произведении.
|
Знать: понятия: полонез, мазурка, прелюдия, этюд- разновидности музыкальных пьес.
Уметь: эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
Уметь: понимать возможности музыки передавать чувства и мысли человека.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.
|
Обсуждать совместно вопросы с партнером по учебному взаимодействию перед принятием решения.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда
на мир в его художественном разнообразии.
|
|
|
Песенность, танцеваль-ность и маршевость – обобщение. (Обобщение)
|
Закрепить умение видеть танцевальность, маршевость и песенность в музыке.
|
Знать: понятия: паузы, длительности нот, арагонская хота, полонез, мазурка, прелюдия, этюд.
Уметь: понимать возможности музыки передавать чувства и мысли человека, понимать нравственный смысл сказочных , героических образов в опере, балете.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач; рисовать услышанное.
|
Понимать и принимать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Ставить вопросы; учитывать настроения других людей, их эмоциональ-ное восприятие музыки.
|
Стремление к формированию ассоциативно-образного мышления, наличию позитивной самооценки своих музыкально-творческих способностей.
|
Интонация (7 часов)
|
|
|
Интонация. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Сформировать интерес к умению видеть общее в музыкальной и разговорной речи.
|
Знать: понятия – длительности нот, паузы, выразительность в музыке, скороговорка.
Уметь: эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям, используя различные интонации.
|
Ставить и формулировать проблему; осуществлять запись, фиксацию информации о музыкальном мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; определять последователь-ность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план
и последователь-ность действий.
|
Обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом исполнении песен.
|
Проявление духовно-нравственного и этического чувства, уважительного отношения к людям, заботы о животных.
|
|
|
Выразительность в интонации. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Научить обращать внимание, как паузы и акценты в музыке влияют на выразительность интонации.
|
Знать: понятия -виды интонаций.
Уметь: различать длительности нот, паузы, акценты по звучанию в музыке и по написанию, использовать их в интонациях.
|
Осуществлять поиск необходимой для реализации учебных задач информации.
|
Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Задавать вопросы; формулиро-вать собственное мнение и позицию; аргументиро-вать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнеров в сотрудниче-стве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Сохранение внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе; восприятие музыкального произведения на основе эмоционально-чувственного развития, сопереживания.
|
|
|
Интонация изображает характер музыки. (Закрепление материала)
|
Научить видеть, как характер героя в музыке создаётся интонацией.
|
Знать: понятия о музыкальных оттенках, регистре, применение их в интонациях.
Уметь: записывая нотные фрагменты из песен, различать знаки, обозначающие интонацию.
|
Выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; рассматривать живописные полотна и определять, какая музыка звучит на картинах, какими средствами живописи художник выразил музыкальное звучание; объяснять, почему некоторые картины называют звучащими.
|
Соотносить свои действия с поставленной целью и результатами.
|
Выслуши-
вать мнения и идеи одноклассни-ков и использовать их в дальнейшей деятельности, координиро-вать и принимать различные позиции во взаимодей-ствии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность
во взаимодей-ствии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач.
|
Стремление к формированию ассоциативно-образного мышления, наличию позитивной самооценки своих музыкально-творческих способностей.
|
|
|
Интонации выражают и изображают. (Закрепление материала)
|
Научить видеть связь между характером интонации и характером исполнения.
|
Знать: что интонации выражают чувства, настроение, мысли человека, а изображают прыжки, шаги, движения, а так же шумы и звуки природы.
Уметь: самостоятельно вид интонации в музыке.
|
Осуществлять поиск необходимой для реализации учебных задач информации.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Координиро-вать и принимать различные позиции во взаимодей-ствии; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Проявление эмоционально-ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала через изображение движения в музыке .
|
|
|
Выразитель-ность и изобразитель-ность интонаций. (Комбиниро-ванный)
|
Сформировать умение определять выразительность и изобразитель-ность в классической музыке.
|
Знать: понятие -тема героя в опере, музыкальный образ героя.
Уметь: представлять и зарисовывать музыкальные образы героев, их действий.
|
Выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; рассматривать живописные полотна и определять, какая музыка звучит на картинах, какими средствами живописи художник выразил музыкальное звучание; объяснять, почему некоторые картины называют звучащими.
|
Самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе.
|
Договари-ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно работать в паре, группе; прогнозиро-вать возникнове-ние конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты
на основе учета интересов и позиций всех участников; координиро-вать и принимать различные позиции.
|
Стремление к формированию ассоциативно-образного мышления, наличию позитивной самооценки своих музыкально-творческих способностей.
|
|
|
Интонации и развитие музыки. (Закрепление материала)
|
Научить с помощью интонаций создавать развитие в музыке.
|
Знать: что развитие создаётся с помощью интонаций.
Уметь: понимать возможности музыки передавать чувства и мысли героев с помощью интонаций, представлять и зарисовывать музыкальные образы героев, их действий.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач; рисовать услышанное.
|
Самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-чества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодей-ствия.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству; проявления позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
|
|
|
Интонация – основа музыки (Обобщение)
|
Закрепить понимание, что от яркости интонаций зависит яркость музыки.
|
Знать: что мелодия - это интонационно осмысленное музыкальное построение.
Уметь: понимать возможности музыки передавать чувства и мысли героев с помощью интонаций, представлять и зарисовывать музыкальные образы героев, их действий.
|
Осуществлять поиск необходимой для решения поставленных учебно-практических и познавательных задач информации.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать собеседника; уметь участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству; проявления позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
|
Развитие музыки (10 часов)
|
|
|
Развитие музыки. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Научить видеть, что музыка раскрывается в движении, что нет музыки без развития.
|
Знать: виды музыкального развития.
Уметь: определять какие виды развития звучат в отрывке из оперы, балета или симфонии.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Обсуждать и анализиро-вать соб-ственную музыкальную (певческую, исполнительскую, слушательскую) деятельность и работу одноклассни-ков с позиции творческих задач, с точки зрения музыкально-го содержания и средств его выражения.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству; проявления позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
|
|
|
Исполнительское развитие музыки. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Научить применять исполнительское развитие музыки.
|
Знать: понятия- форте, пиано, фермата, пауза и др., помогающие в исполнительском развитии.
Уметь: эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям, используя исполнительское развитие.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству; проявления позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
|
|
|
Тембр, динамика и развитие музыки. (Закрепление материала)
|
Научить видеть как динамика и тембр создают развитие в музыке.
|
Знать: понятия: разновидности тембров, динамические оттенки.
Уметь: использовать динамику и тембр в изображении развития музыки.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Реализует творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуально-го музицирования.
|
|
|
Многочаст-ность произведения и развитие музыки. (Закрепление материала)
|
Сформировать понимание, что музыка развивается также с помощью своей многочастности.
|
Знать: понятия –куплетная форма, сцена из балета.
Уметь: воспринимать и понимать в музыке смену частей и видеть в ней развитие.
|
Обдумывать замысел и реализовывать его
в исполнении: драматизации
и пластическом интонировании.
|
Контролировать и оценивать свою учебную деятельность.
|
Проявлять активность во взаимодейст-вии; учитывать эмоциональ-ное восприятие музыки других учащихся; формулиро-вать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить понятные для партнера высказыва-ния.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
Музыкальная выразитель-ность и изобразитель-ность создают развитие музыки. (Комбиниро-ванный)
|
Научить видеть, как музыка развивается с помощью выразительности и изобразитель-ности.
|
Знать: понятия- форте, пиано, фермата, пауза и др., помогающие в развитии музыки.
Уметь: воспринимать и понимать в музыке смену выразительности и изобразитель-ности.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктив-но работать в группах.
|
Демонстрирует наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализует творческий потенциал
в процессе коллективного танца.
|
|
|
Исполнительство и развитие музыки. (Комбиниро-ванный)
|
Научить постоянно и активно использовать исполнительское развитие в музыке.
|
Знать: понятия -фактурное, гармоническое, ладовое развитие.
Уметь: соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Формулировать собственное мнение и позицию во взаимодейст-вии.
|
Проявляет наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи, театра.
|
|
|
Разнообразие развития музыки. (Закрепление материала)
|
Научить определять и использовать различные виды развития музыки.
|
Знать: понятия- мажор, минор, ладовое развитие.
Уметь: различать виды развития и использовать их при исполнении песен и музыкальных отрывков из опер, концертов, пьес.
|
Осуществлять поиск необходимой для реализации учебно-познавательной задачи информации.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя; концентрировать волю
для преодоления интеллектуаль-ных затруднений; стабилизировать эмоциональное состояние для решения поставленных учебных задач.
|
Ставить вопросы; обращаться за помощью; контролировать свои действия в коллективной работе.
|
Стремится к развитию эмоционального восприятия музыкальных произведений; проявляет интерес к от-дельным видам музыкально-практической деятельности .
|
|
|
Мажор и минор, их влияние на развитие. (Обобщение)
|
Научить замечать изменения при смене мажора и минора в развитии музыки.
|
Знать: понятия мажор, минор, ладовое развитие.
Уметь: различать виды развития и использовать их при исполнении песен и музыкальных отрывков из опер, концертов, симфоний, пьес.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..
|
Задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Проявляет наличие эмоционального отношения к искусству; стремится к развитию ассоциативно-образного мышления.
|
|
|
Развитие чувств в музыке, развитие движения. (Закрепление материала)
|
Сформировать умение видеть развитие движений, чувств в музыке.
|
Знать: виды развития в музыке.
Уметь: различать виды развития и использовать их при исполнении песен и музыкальных отрывков из опер, концертов, симфоний, пьес.
|
Выделять
и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-практические действия .
|
Формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Проявлять активность во взаимодейст-вии; конструктив-но вести диалог; слушать и понимать собеседника; управлять коммуникацией, определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Проявление наличия эмоционального отношения к искусству; проявления позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
|
|
|
Интонация и развитие – главные основы музыки. (Обобщение)
|
Закрепить понимание, что яркие интонации и развитие делают музыку интересней и понятней для слушателей.
|
Знать: понятия форте, пиано, меццо форте, меццо пиано, паузы, фермата, виды развития в музыке.
Уметь: записывать и использовать краткие обозначения динамических оттенков, пауз и др. знаков при исполнении музыкальных произведений.
|
Использовать общие приёмы решения задач.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Задавать вопросы; формулиро-вать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
|
Проявляет интерес
к отдельным видам музыкально-
практической деятельности.
|
Построение (формы) музыки (7 часов)
|
|
|
Построение (формы) музыки. (Новый материал и первичное закрепление)
|
Научить видеть, как со сменой частей изменяется характер музыки.
|
Знать: понятия – одночастная, двухчастная , куплетная формы произведения.
Уметь: использовать контрастность в мелодии при исполнении разных частей произведения.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для реализации поставленных учебно-практических и по-знавательных задач.
|
Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно.
|
Ставить вопросы; обращаться за помощью к учителю, партнеру по сотрудничеству; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Демонстрирует наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения, взаимодействия со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.
|
|
|
Двухчастная и трёхчастная формы построения музыки. (Закрепление материала)
|
Сформировать понимание ,что смена частей связана с контрастом в музыке.
|
Знать: понятие – форма в музыке.
Уметь: услышать смену частей в исполняемом произведении.
|
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя в соответствии с поставленной учебной задачей.
.
|
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Проявляет этические чувства, уважительное отношение к окружающим людям, положительное отношение к музыкальным занятиям.
|
|
|
Рондо. (Закрепление материала)
|
Познакомить со строением формы рондо.
|
Знать: понятия -главная тема, второстепенная тема произведения.
Уметь: отличать форму рондо от других форм построения музыкальных произведений, отмечать – сколько второстепенных тем в произведении звучит.
|
Ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой для решения учебной и познавательной задач информации; использовать общие приёмы решения по-ставленных задач.
|
Ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой для решения учебной и познавательной задач информации; использовать общие приёмы решения по-ставленных задач.
.
|
Задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Стремится к развитию навыков художественно-го восприятия произведений искусства; проявляет эмоциональную отзывчивость.
|
|
|
Рондо – как форма построения музыки. (Закрепление материала)
|
Научить слышать, что принцип построения музыки в рондо основан на контрасте главной темы и эпизодов.
|
Знать: понятия -главная , второстепенная темы произведения.
Уметь: отличать форму рондо от других форм построения, отмечать колличество второстепенных тем .
|
Формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объ-екты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Проявляет наличие эмоционального
отношения к искусству, уважение к чувствам и настроениям другого человека.
|
|
|
Вариации. (Комбинированный)
|
Научить слышать, что в вариации главная тема в последующих частях повторяется, но с изменениями.
|
Знать: понятие – вариация в музыке на примере народной (Камаринская) и классической музыки.
Уметь: различать главную тему и количество вариаций в музыкальных произведениях.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
|
Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
|
Предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, конструктив-но и плодотворно работать
в группе.
|
Проявляет наличие эмоционального
отношения к искусству, уважение к чувствам и настроениям другого человека, положительное отношение к музыкальным занятиям.
|
|
|
Вариация, как одна из популярных форм построения музыки. (Закрепление материала)
|
Сформировать представление о вариации , как популярной форме построения музыки.
|
Знать: понятие – вариация в музыке на примере народной и классической музыки.
Уметь: различать главную тему и количество вариаций в музыкальных произведениях.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
|
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Предлагать помощь и договари-ваться о распределении функций в совместной деятельности, конструктив-но и плодотворно работать
в группе.
|
Сохраняет внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; воспринимает музыкальное произведение на основе эмоционально-чувственного развития, сопереживания; осуществляет оценку результатов собственной музыкально-исполнитель-ской деятельности.
|
|
|
Повторение и контраст- основа построения музыки. (Обобщение)
|
Закрепить понимание о важности повторения и контрастности в музыке при её построении.
|
Знать: понятия - многочастность произведения, рондо, вариации в музыке.
Уметь: использовать контрастность и повторение в музыке при исполнении разных частей произведений; наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов.
|
Формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объ-екты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи
|
Предлагать помощь и договари-ваться о распределении функций в совместной деятельности, конструктив-но и плодотворно работать
в группах.
|
Проявляет наличие эмоционального
отношения к искусству, уважение к чувствам и настроениям другого человека, положительное отношение к музыкальным занятиям.
|
Скачать 186.5 Kb.