|
|
Планирование. КОМРЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Тематическое планирование организованной образовательной деятельности (содержание психологопедагогической работы)
2-я неделя
1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).
2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).
3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?).
4. Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы)
|
1. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Наша Маша маленька…».
2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».
|
1. Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.
3. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)
|
3-я неделя
|
1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).
2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).
3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить отвечать на вопросы: Сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать красный и синий цвета).
4. Постройка домика с окошками
|
1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в обр. М. Булатова.
2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок
|
1. Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).
2. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист
|
4-я неделя
|
1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки
с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).
2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка…».
3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом).
4. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки)
|
1. Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.
2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)
|
1. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».
2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь…»
|
Март
|
1-я неделя
|
1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).
2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).
3. Дидактическая игра «Один – много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)
|
1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).
2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»
|
1. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).
2. Дидактическая игра «Чья картинка?».
3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)
|
2-я неделя
|
1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).
2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).
3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)
|
1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного
|
1. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».
2. Игра «Утром, днем и вечером».
3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной
|
3-я неделя
|
1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).
2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц
по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)).
3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: Сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).
4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)
|
1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).
2. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»
|
1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».
2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).
3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)
|
4-я неделя
|
1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).
2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).
3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).
4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»
|
1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению
|
Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)
|
Апрель
|
1-я неделя
|
1. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).
2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.
3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).
4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: Сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе – много цветов»
|
1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).
2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке
|
1. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».
2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).
3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)
|
2-я неделя
|
1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3–4 слов).
2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).
3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).
4. Конструирование мебели для кукол (развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет (стол, стул))
|
1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».
2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…».
3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта
|
1. Дидактическая игра «Покажи правильно».
2. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: Что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?
|
3-я неделя
|
1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).
2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…».
3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».
4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).
5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать бльшие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)
|
Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)
|
Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)
|
4-я неделя
|
1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).
2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).
3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «на столе много зайчиков, а в коробке – мало»).
4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».
5. Конструирование лесенки (упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков)
|
1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)
|
1. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».
2. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…», «Наши уточки с утра…»)
|
Май
|
1-я неделя
|
1. Ознакомление с трудом взрослого (помощника воспитателя)
(учить различать некоторые трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).
2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).
3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов (один, много, мало).
4. Игра «Кому сколько нужно?».
5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)
|
1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению
(помочь запомнить содержание произведения)
|
1. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».
2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок
|
2-я неделя
|
1. Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам).
2. Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за цветущими культурными растениями – тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за растениями).
3. Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины (учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.).
4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)
|
1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».
2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».
3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим…»
|
1. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.
3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек
|
3-я неделя
|
1. Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»
(формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы).
2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых – мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).
3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно называть)
|
1. Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».
2. Лепка зернышек для снегирька.
3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям
|
1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.
3. Дидактическое упражнение «Так или не так?»
|
4-я неделя
|
1. Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).
2. Закрепление знаний о признаках весны.
3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).
4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы: Что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»)
|
1. Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).
2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)
|
1. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто
с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».
2. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)
|
|
|
|
Скачать 470.73 Kb.