методическая разработка. изо. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе Темаурока Колво часов

• Название: Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе Темаурока Колво часов
• Анкор: методическая разработка
• Дата: 20.11.2022
• Размер: 63.38 Kb.
• Имя файла: изо.docx
• Тип: Тематическое планирование; #800512
• страница: 2 из 5

13

Русские пейзажисты. Саврасов А.К.

1

Иметь представление, что картина

— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Знать имена знаменитых художников.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.

Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.

Изображать живописными средствами состояние природы.

Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.

Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и

выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: задавать вопросы;

обращаться за помощью

к одноклассникам, учителю

Формирование мотивации в изучении картин

.

14

Русские пейзажисты. Шишкин И.И.

1

Иметь представление, что картина

— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Знать имена знаменитых художников.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.

Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.

Изображать живописными средствами состояние природы.

Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.

Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

Раздел 3 «Развитие у детей восприятие картин в жанре натюрморта(расширение знаний о натюрморте).

Красота вещей вокруг нас (разные сосуды: кувшины, вазы, кринки.ю бутылки)» (11ч)

15

Узнай больше о натюрморте

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и

выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: задавать вопросы;

обращаться за помощью

к одноклассникам, учителю

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

16

Рисование натюрморта по выбору

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

17

Рисование протрета

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и

выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: задавать вопросы;

обращаться за помощью

к одноклассникам, учителю

Развитие личностной рефлексии, толерантности

18

Рисование сюжета

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие личностной рефлексии, толерантности

19

Красота вещей вокруг нас

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие личностной рефлексии, толерантности

20

Красота вещей вокруг нас

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Развитие личностной рефлексии, толерантности

21

Рисование крынки

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

22

Рисование кувшина

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

23

Рисование бутылки

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

24

Натюрморт. Крынка, кувшин, бутылка. (Цветная бумага)

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

25

Рисование натюрморта (гуаш)

1

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме.

Понимать, что такое натюрморт.

Изображать живописными средствами разные фрукты и овощи. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать живописными навыками работы цветными мелками.

Овладевать навыками работы с трафаретом, используя, если необходимо, помощь учителя.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Раздел 4 «Разширениезнани о портрете. Закрепление умений наблюдать, рассматривать натуру и изображать её» (9 ч)

26

Рисование портрета (профиль)

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:

выделять и обобщенно фиксировать группы

существенных признаков объектов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

27

Рисование портрета (анфас)

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие личностной рефлексии, толерантности

28

Фигура человека (подвижная модель)

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие личностной рефлексии, толерантности

29

Рисование фигуры человека

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:

выделять и обобщенно фиксировать группы

существенных признаков объектов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

30

Рисование фигуры человека

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

31

Рисование новогодней открытки

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Развитие личностной рефлексии, толерантности

32

Изготовление объёмной новогодней аппликации

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Развитие личностной рефлексии, толерантности

33

Зимние развлечения в деревне

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

34

Зимние развлечения в городе

1

Объяснять, чем похожи и в чем разные люди.

Знать, как называются разные части тела человека.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Понимать, что в создании композиции принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как эта композиция будет выглядеть.

Продолжать закреплять технику работы фломастерами и цветными карандашами.

Развивать навыки работы в технике бумагопластики.

Работать как индивидуально, так и в группе.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Конструировать(строить) избумаги

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками