методическая разработка. изо. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе Темаурока Колво часов

• Название: Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе Темаурока Колво часов
• Анкор: методическая разработка
• Дата: 20.11.2022
• Размер: 63.38 Kb.
• Имя файла: изо.docx
• Тип: Тематическое планирование; #800512
• страница: 3 из 5

Раздел 5 «Как построена книга? Иллюстрации в книге. Для чего нужна книга?» (8 ч)

35

Как построена книга

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

36

Иллюстрации в книге

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Развитие личностной рефлексии, толерантности

37

Лепка иллюстрация к сказке «Маша и медведь»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

38

Рисование иллюстрации к сказке «Маша и медведь»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

39

Рисование иллюстрации к сказке «Колобок»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее

достижения. Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Эстетическиепотребности.

40

Лепка иллюстрации к сказке «колобок»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Эстетическиепотребности.

41

Рисование иллюстрации к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Эстетическиепотребности.

42

Лепка иллюстрация к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев.

Различать средства художественной

выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики.

Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя.

Понимать условность и субъективность сказочного художественного образа.

Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий

Закреплять навыки работы акварелью и пластилинографии,

используя помощь учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с

выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Эстетическиепотребности.

Раздел 6 «Развитие у детей умения рассматривать сюжентые картины, обращать внимание (с помощью учителя)

на некоторые художественные выразительные средства, используемые художником» (2 ч)

43

Учись расматриватькартину.Ф. Решетников

1

Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Усвоить понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти».

Рассматривать и сравнивать картины разных художников, разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Знать имена знаменитых художников.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечатьна вопросы по содержанию произведений

художников

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его

Развитие личностной рефлексии, толерантности

44

Учись расматривать картину. К. Маковский

1

Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Усвоить понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти».

Рассматривать и сравнивать картины разных художников, разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Знать имена знаменитых художников.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечатьна вопросы по содержанию произведений

художников

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать

и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками