№
|
Темаурока
|
Кол-во
часов
|
Планируемыерезультаты
|
Дата
|
Раздел 1 «Признаки уходящего лета, наступающей осени. Листья разной формы в окраске уходящего лета и наступающей осени» (7ч)
|
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные УУД
|
личностные
|
1
|
Вводный урок, тб.Наблюдай признаки уходящего лета (беседа)
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные: соотносить то, что уже
известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: рассуждать о содержании рисунков,
сделанных другими детьми. Коммуникативные:задаватьвопросы,слушать
собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с
учителем; умение отстаивать свою точку зрения.
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
2
|
Рисование с натуры (веточки деревьев)
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные: соотносить то, что уже
известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
3
|
Рисование с натуры осенних листьев
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные:
Осваивать навыки
декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы;
использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
4
|
Рисование кустарников в осенней окраске
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
5
|
Наблюдай признаки уходящего лета
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
6
|
Наблюдай признаки уходящего лета
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи; сравнивать , сопоставлять интерьеры крестьянских
жилищ у разных народов; находить в них черты национального разнообразия.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения; осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Формирование коммуникативой компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
7
|
Рисование узора из повторяющихся элементов (орнамент из осенних листьев)
|
1
|
Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.
Характеризовать особенности красоты осенних листьев, учитывая их цвет и разнообразие форм.
Изображать характерные особенности осеннего леса, листьев глядя на предложенный учителем образец.
Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов осенней природы.
Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике бумагопластики, используя помощь учителя
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
Раздел 2 «Пейзаж как жанр изобразительного искусства (расширение знаний о пейзаже). Художники пейзажисты и их картины» (7ч)
|
8
|
Узнай больше о художниках – пейзажистах и их картинах
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.
Изображать живописными средствами состояние природы.
Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
9
|
Времена года в пейзажах
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.
Изображать живописными средствами состояние природы.
Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
10
|
Деревенский пейзаж
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.
Изображать живописными средствами состояние природы.
Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
|
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
11
|
Городской пейзаж
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.
Изображать живописными средствами состояние природы.
Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
12
|
Горный пейзаж, морской пейзаж
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать характерные особенности пейзажа при различном освещении.
Изображать живописными средствами состояние природы.
Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения. Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
Скачать 63.38 Kb.