Раздел 9 « Плакат. Зачем он нужен? Открытка. Её сходство с плакатом и различия между ними» (2 ч)
61
|
Плакат. Открыкка.
|
1
|
Познакомить с искусством плаката и открытки, расширит и углубит знания о видах графики.
Закреплять умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Закркплять умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
62
|
Изготовление открытки «9 мая»
|
1
|
Познакомить с искусством плаката и открытки, расширит и углубит знания о видах графики.
Закреплять умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Закркплять умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
Раздел 10 «Музеи мира» (6ч)
|
63
|
Музеи России. Государственная Третьяковская галерея.
|
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
64
|
Государтсвенный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
65
|
Государственный эрмитаж
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
Развитие личностной рефлексии, толерантности
|
|
66
|
Музей-заповедник «Петергоф»
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
67
|
Музеи мира
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
68
|
Музеи мира
|
1
|
Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками
|
|
Скачать 63.38 Kb.