подготовительный
1.Формирновать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире , художественных образах, собственных работах.
2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях(повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу).
3. Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.
4. Способствовать становлению позиции художника- творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.
5. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности: стимулировать умения создавать работы по собственному замыслу, стремление создавать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.
|
|
*Расширять и систематизировать детей о предметном мире;
*Обобщать представление о школе и школьных принадлежностях;
*Учить пользоваться лепным материалом, лепить школьные принадлежности;
*Выявлять уровень знаний детей о школе, уровень знаний и умений в работе с лепным материалом;
*Воспитывать навыки сотрудничества активности, инициативности, самостоятельностию;
*Воспитывать интерес к лепке и школе.
|
«Школьные принадлежности» (предметная лепка, оценка индивидуаль-ного развития).
|
Вылепили школьные принадлежности.
|
*Продолжить знакомить детей со скульптурой как с видом изобразительного искусства;
*Показывать отличии скульптуры от живописи, дать представление о разнообразии выразительных средств скульптуры, дать краткую информацию о работе скульптора;
*Познакомить детей с произведением нескольких известных русских скульпторов, хранящихся в Государственном русском музее;
*Развивать эмоционалльное восприятие, творческое воображение;
*Поощрять речевую активность;
|
«Мир скульптуры»
|
Дети научились отличать скульплтуру от живописи.
Знают и понимают некоторые скульптурные произведения, их авторов.
|
*Продолжить знакомить детей с овощами;
*Закрепить приемы лепки шара, овоида, столбика, конуса путем скатывания комочка между ладонями;
*Развивать фантазию при создании различных овощей.;
*Учить точно передавать пару однородных овощецй, различающихся формой, величиной и другими особенностями.
*Учить всматриваться в натуру, замечать ее своеобразие, сравнивать в процессе лепки получаемое изображение с натурой;
*Формировать умение обьединять вылепленные предметы в общую композиции — натюрморт.
|
«Дары осени»
коллективная лепка)
|
Слепили овощи и фрукты знакомыми способами лепки.
|
*Воспитание патриотизма, уважительного отношения к символам (флаг, герб, гимн)
*Развитие интереса к истории и культуре родной страны;
*Развитие познавательного интереса, расширение кругозора вобласти государственной символики;
*Развивать мелкую моторику, формировать навык аккуратного нанесения пластилина на картон;
*Воспитание любви к Родине.
|
«Государственные символы России»
(пластилинография)
|
Дети имеют представленния о российской символике, знают как выглядят государственные символы.
|
*Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе, уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений;
*Продолжать учить различать некоторые деревья;воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа;
*Воспитывать воображение, внимание, память, дружеское отношение к сверстникам, желание играть вместе;
*Развивать мелкую мотоику рук.
|
«Уж небо осенью дышало»
(Пластилинография)
|
Вылепили пейзаж.
|
*Продолжать знакомить детей с одеждой, называтьсущественные детали и части предметов (рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы);
*Продолжать учить лепить в технике пластилинографии;
*Формировать умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, располагать комочки (пуговицы) на ограниченном пространстве, лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей;
*Развивать мелкую моторику пальцев;
*Создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы;
*Воспитывать интерес к лепке, усидчивость.
|
«Украсим платье» (пластилинография)
|
Украсили платье.
|
*Вызвать у детей интерес к пластичности снега;
*Продолжать учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом;
*Пояснить связь между пластической формой и способом лепки;
*Развивать технику работы с пластилином, мелкую моторику пальцев рук;
*Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе зимой.
|
«Снежный кролик» (предметная лепка)
|
Лепят кроликов
|
*Учить детей создавать образы елочных игрушек;
*учить лепить новогодние атрибуты скульпткрным способом — из целого куска лепного материала;
*Учить декарировать образы игрушек, украшая их дополнительными пластическими деталями бусинками, ленточками и тд;
*Развивать чувство формы
|
«А на елке резвятся игрушки: кони, гнрмики, шишки, шары...» (декоративная лепка)
|
Слепилли новогодние игрушки скульптурным способом-из одного целого куска.
|
*Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними;
*Закреплять способ лепки в стилистике народной игрушки из цилиндра (валика), надрезанного с концов;
*Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног);
*Анализировать особенности фигуры человека, учить соотносить части тела по величине и пропорциям;
*Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
|
«Зимние забавы»
(сюжетная лепка)
|
Коллективная работа.
|
*Продолжать знакомить детей с дикими животными;
*Дать представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях;
*Учить создавать образ медведя в технике пластилинографии по образцу педагога, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали;
*Учить работать с пластилином, формировать умение проводить растяжку разных цветов пластилина, аккуратно соединять части в единое целое путём примазывания и сглаживания;
*Развивать творческие способности.
|
«Мишка косолапый по лесу идет»
(пластилинография)
|
Имеют представление о диких животных.
|
*Продолжить знакомить детей с первобытным миром;
*Инициировать создание коллективной композиции из разных динозавров;
*Продолжить учить лепить коллективным способом, самостоятельно сочетая скукльптурный и конструктивный способа лепки открытого рта;
*Разнообразить варианты оформления поверхности тела динозавров (ставить отпечатки колпачком фломастера и тканью грубого плетения)
|
«Динозавры»
(сюжетная лепка)
|
Коллективная композиция. Научились лепить динозавров, сочетая скульптурный и конструктивный способы лепки.
|
*Продолжать знакомить детей с историей возникновения и развития авиации;
*Учить лепить самолёт в технике пластилинографии;
*Упражнять в создании образа самолёта, используя конструктивный способ лепки;
*Закреплять умение делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней;
*Продолжать учить собирать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваясь точной передачи формы предмета, его строения;
|
«Мы летим над облаками, а земля плывет под нами...»
(Пластилинография)
|
|
*Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь кприроде, желание передавать ее красоту в своем творчестве;
*Учить изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина;
*Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином, раскатывание сплющивание, сглаживание;
*Развивать мелкую моторику рук.
|
«Душистый снег»
|
Создают композицию с помощью разных способов лепки.
|
*Продолжать знакомить детей со сказками А. С. Пушкина;
*Учить лепить образ Царевны-Лебеди из сказки «Сказки о царе Салтане…» по образцу, предложенному педагогом, передавать сказочный образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове);
*Учить находить способы лепки птицы, опираясь на умения, полученные ранее;
*Развивать глазомер, мелкую моторику, синхронизировать движения обеих рук.
|
«Царевна-Лебедь» (Предметная лепка)
|
|
*Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок, самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способ и приемы лепки в зависимости от характера образа;
*Формировать умение придавать персонажам сказочные черты (внешность, элементы костюма, интерьера)
*Развивать способности к сюжетосложению и композиции;
*Воспитывать хуожественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность, интерес к театральным постановкам, самостоятельному воспроизведению театральных действий.
|
«Мы садимся в два рядка и посмотрим сказку» (сюжетная лепка)
|
Создание пластилинового театра.
|
*Учить детей лепить аквлангиста: формировать умение изображать человекав движении, передавать особенности экипировки (маска ныряльщика, баллоны с кислородом, ласты), характерную позу и движение.
*Побуждать к поиску средств образной выразительности;
*Продолжать учить лепить конструктивным способом;
*Развивать мелку моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности.
|
«Аквалангисты» (коллективая сюжетная лепка)
|
Деди научились лепить аквалангиста (человека в движении) передавая все особенности.
|
*Продолжать знакомить детей с насекомыми;
*Расширять знания и представленияоб особенностях внешнего вида бабочки;
*Знакомить с симметрией в природе и в рисунке на примере бабочки;
*Совершенствовать умение работать в нетрадиционной технике — рисование пластилином;
*Развивать наблюдательность, воспитывать интерес и уважение к живой природе;
*Расширять знания о возможностях работы спластиллтном: Учить наносить мазки, плавно вливая один цвет в другой на границе из соединения.
|
«Бабочка-красавица»
(декоративная пластилинография)
|
Дети имеют представление о жизни насекомых (Бабочке);
имеют представление о том, что крылья бабочки симмеричные.
Научились наносить мазки,
плавно вливая один цвет в другой.
|
*Учить детей задумывать содержание своей работы;
*Добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки;
*Закреплять технические приемы и навыки;
*Развивать творческое воображение;
*Выявлять уровень знаний, навыков и умений детей в работе с лепным материалом.
|
«Все мы знаем и умеем» (лепка по замыслу, оценка индивидуальгного развития)
|
Умеют задумывать содерджание своей работы, используют все приемы лепки.
|
Скачать 194 Kb.