26
|
Создание графических изображений.
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
|
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
13 неделя
|
|
27
|
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
логические действия
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации
объектов;
синтез как составление целого из частей;
подведение под понятия, распознавание объектов;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство
|
|
|
14 неделя
|
|
28
|
Списки – способ упорядочивания информации.
|
|
|
|
|
Практическая работа №14 «Создаём списки»
|
14 неделя
|
|
29
|
Поиск информации.
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
разрешение конфликтов -
выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта,
принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
|
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
15 неделя
|
|
30
|
Кодирование как изменение формы представления информации
|
|
|
|
|
|
15 неделя
|
|
31
|
Преобразование информации по заданным правилам.
|
|
1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик;
4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта;
6) оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
7) волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий.
|
логические действия
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации
объектов;
синтез как составление целого из частей;
подведение под понятия, распознавание объектов;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство
|
|
Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
16 неделя
|
|
32
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
|
|
|
16 неделя
|
|
33
|
Разработка плана действий и его запись.
|
|
|
|
17 неделя
|
|
34
|
Табличная форма записи плана действий.
|
|
|
|
17 неделя
|
|
35
|
Создание движущихся изображений.
|
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
|
Практическая работа №17.1 «Создаём анимацию» (задание 1).
|
18 неделя
|
|
36
|
Создание анимации по собственному замыслу.
|
|
|
|
Практическая работа №17.2 «Создаём анимацию» (задание 2).
|
18 неделя
|
|
37
38
|
Выполнение итогового мини-проекта.
|
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
|
|
|
|
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
19 неделя
19 неделя
|
|
39
|
Объекты окружающего мира
|
Формирование представления о понятии информации и её свойствах.
|
|
|
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
разрешение конфликтов -
выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта,
принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
|
|
20 неделя
|
|
40
|
Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.
|
Формирование представления о понятии информации и её свойствах.
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №19 «Работаем с основными объектами операционной системы»
|
20 неделя
|
|
41
|
Файлы и папки. Размер файла.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №20 «Работаем с объектами файловой системы»
|
21 неделя
|
|
42
|
Разнообразие отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
логические действия
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации
объектов;
синтез как составление целого из частей;
подведение под понятия, распознавание объектов;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство
|
|
Практическая работа №21.1 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
|
21 неделя
|
|
43
|
Отношение «входит в состав».
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
Практическая работа №21.2 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)
|
22 неделя
|
|
44
|
Разновидности объекта и их классификация.
|
|
|
|
|
|
22 неделя
|
|
45
|
Классификация компьютерных объектов.
|
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
Практическая работа №22 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
|
23 неделя
|
|
46
|
Системы объектов. Состав и структура системы
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №23.1 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)
|
23 неделя
|
|
47
|
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №23.2 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)
|
24 неделя
|
|
48
|
Персональный компьютер как система.
|
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №23.3 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)
|
24 неделя
|
|
49
|
Способы познания окружающего мира.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
1)действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между
целью учебной деятельности (результатом учения) и ее мотивом (тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); ученик должен
задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня
учение», и уметь находить ответ на него;
2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее
личностный моральный выбор.
|
|
логические действия
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации
объектов;
синтез как составление целого из частей;
подведение под понятия, распознавание объектов;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
разрешение конфликтов -
выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта,
принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
|
Практическая работа №24 «Создаем компьютерные документы»
|
25 неделя
|
|
50
|
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
Практическая работа №25.1 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
|
25 неделя
|
|
51
|
Определение понятия.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
|
|
|
|
|
Практическая работа №25.2 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
|
26 неделя
|
|
52
|
Информационное моделирование как метод познания.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной речи.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели.
|
|
Практическая работа №26 «Создаём графические модели»
|
26 неделя
|
|
53
|
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
|
Практическая работа №27 «Создаём словесные модели»
|
27 неделя
|
|
54
|
Математические модели.
Многоуровневые списки.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной речи.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели.
|
|
Практическая работа №28 «Создаём многоуровневые списки»
|
27 неделя
|
|
55
|
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
|
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
|
|
Практическая работа №29 «Создаем табличные модели»
|
28 неделя
|
|
56
|
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
|
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
|
|
Практическая работа №30 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
|
28 неделя
|
|
57
|
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
|
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
|
|
Практическая работа №31 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)
|
29 неделя
|
|
58
|
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
|
|
|
|
|
|
29 неделя
|
|
59
|
Многообразие схем и сферы их применения.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
|
|
Практическая работа №32 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
|
30 неделя
|
|
60
|
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
|
|
|
Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
декодирование, моделирование).
|
|
Практическая работа №33 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)
|
30 неделя
|
|
61
|
Что такое алгоритм.
|
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик;
4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
|
|
|
|
31 неделя
|
|
62
|
Исполнители вокруг нас.
|
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
|
|
|
31 неделя
|
|
63
|
Формы записи алгоритмов.
|
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
|
|
|
32 неделя
|
|
64
|
Линейные алгоритмы.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
|
|
Практическая работа №34 «Создаем линейную презентацию»
|
32 неделя
|
|
65
|
Алгоритмы с ветвлениями.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
|
|
Практическая работа №35 «Создаем презентацию с гиперссылками»
|
33 неделя
|
|
66
|
Алгоритмы с повторениями.
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
|
|
|
|
Практическая работа №36 «Создаем циклическую презентацию»
|
33 неделя
|
|
67
|
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
|
Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
Развитие умений составить и записать алгоритм.
|
|
|
|
|
34 неделя
|
|
68
|
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
|
|
|
|
|
Действия постановки и решения проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
|
34 неделя
|
|
69
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
|
|
35 неделя
|
|
70
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
|
|
35 неделя
|
|
Скачать 71.19 Kb.