Дата по плану
|
Дата по факту
|
Формируемые УУД
|
|
1.
|
Введение. Многообразие живого мира.
|
Вводный.
|
Задания со свободным кратким и развернутым ответом.
|
03.09
|
|
Коммуникативные:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Познавательные:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Основные закономерности наследственности (15 часов)
Коммуникативные:
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений;
Регулятивные:
Преобразуют практическую задачу в познавательную; планируют собственную деятельность;
осуществляют контроль и оценку своих действий;
Познавательные:
Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку;
Личностные:
Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы;
мотивация на решение проблемы.
Коммуникативные:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
|
|
2
|
Уровни организации и основные свойства живых организмов.
|
Комбинированный.
|
Задания гл.1 в рабочей тетради.
|
07.09
|
|
|
3
|
Раздел 2 Структурная организация живых организмов.
Глава 1 .Химическая организация клетки.
Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
|
Комбинированный.
|
Задания § 21 в рабочей тетради.
|
10.09
|
|
|
4
|
Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки, жиры, углеводы.
|
Комбинированный.
|
Задания § 22 в рабочей тетради.
|
14.09
|
|
|
5
|
Органические вещества, входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты. АТФ.
|
Комбинированный.
|
Задания § 22 в рабочей тетради.
|
17.09
|
|
|
6
|
Пластический обмен. Биосинтез белков.
|
Комбинированный.
|
Задания § 23 в рабочей тетради.
|
21.09
|
|
|
7
|
Пластический обмен. Биосинтез белков.
|
Комбинированный.
|
Задания § 24 в рабочей тетради.
|
24.09
|
|
|
8
|
Энергетический обмен. Способы питания.
|
Комбинированный.
|
Задания § 24 в рабочей тетради.
|
28.10
|
|
|
9
|
Глава 2 Строение и фунуции клеток
Прокариотическая клетка.
|
Комбинированный.
|
Задания § 25 в рабочей тетради.
|
01.10
|
|
|
10
11
|
Эукариотическая клетка. Цитоплазма.
Лабораторная работа № 2 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Выполнение лабораторной работы № 1 и выводы по ней.
|
05.10
|
|
|
12
|
Эукариотическая клетка. Ядро
|
|
|
08.10
|
|
|
13
|
Деление клеток.
|
Комбинированный.
|
Задания § 28 в рабочей тетради.
|
12.10
|
|
|
14
|
Клеточная теория строения организмов.
|
Комбинированный.
|
Задания § 29 в рабочей тетради.
|
15.10
|
|
|
15
|
Вирусы – неклеточная форма жизни.
|
Комбинированный.
|
Задания со свободным кратким и полным ответом.
|
19.10
|
|
|
|
Раздел 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов
|
|
|
|
|
|
16
|
Бесполое размножение.
|
Комбинированный.
|
Задания § 30 в рабочей тетради.
|
22.10
|
|
|
17
|
Половое размножение. Развитие половых клеток.
|
Комбинированный.
|
Задания § 31 в рабочей тетради.
|
26.10
|
|
|
18
|
Эмбриональный период развития.
|
Комбинированный.
|
Задания § 32 в рабочей тетради.
|
29.10
|
|
|
19
|
Постэмбриональный период развития.
|
Комбинированный.
|
Задания § 33 в рабочей тетради.
|
02.11
|
|
|
20
|
Зачёт по темам «Структурная организация живых организмов.» и «Размножение и развитие».
|
Контрольный
|
Индивидуальный.
Тест по темам.
|
05.11
|
|
|
21
|
Раздел 4 Наследственность и
изменчивость организмов.
Основные понятия генетики. Гибридоло
гический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.
|
Комбинированный.
|
Задания § 35, 36 в рабочей тетради.
|
09.11
|
|
|
22
23
24
|
Законы Менделя. Закон доминирования.
Законы Менделя. Неполное доминирование. Второй закон Менделя (закон расщепления).
Законы Менделя. Закон чистоты гамет.
Практикум по решению генетических задач
|
Комбинированный.
|
Задания § 37 в рабочей тетради.
|
12.11
16.11
19.11
|
|
|
25
|
Дигибридное скрещивание .Закон независимого наследования.
|
|
|
23.11
|
|
|
26
27
28
|
Сцепленное наследование генов Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Практикум по решению задач.
Взаимодействие генов.
|
Комбинированный.
|
Задания § 38 в рабочей тетради.
|
30.11
03.12
07.12
|
|
|
29
|
Зачёт по теме «Законы наследственности»
|
|
|
10.12
|
|
|
30
|
Наследственная (генотипическая) изменчивость.Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость.
|
Комбинированный.
|
Задания § 41 в рабочей тетради.
|
14.12
|
|
|
31
|
Фенотипическая изменчивость.
Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости».
|
Комбинированный.
|
Задания § 42 в рабочей тетради.
|
17.12
|
|
|
32
|
Контрольная работа по разделу «Наследственность и изменчивость организмов»
|
|
|
21.12
|
|
|
33
|
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
Комбинированный.
|
Задания § 43 в рабочей тетради.
|
24.12
|
|
|
34
35
36
|
Методы селекции растений и животных.
Селекция микроорганизмов.
Тест по теме.
|
Комбинированный.
|
Задания § 44 в рабочей тетради.
|
28.12
|
|
|
|
Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле.
|
|
|
|
|
|
37
|
Глава 2 Развитие биологии в додарвиновский период.
Становление систематики. Работы К.Линнея.
|
Комбинированный.
|
Задания со свободным кратким и развернутым ответом.
|
|
|
|
38
|
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
|
Комбинированный.
|
Задания § 1 в рабочей тетради.
|
|
|
|
39
|
Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.
|
Комбинированный.
|
Задания § 2 в рабочей тетради.
|
|
|
|
|
Глава 3 «Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора»
|
|
|
|
|
|
40
|
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
|
Комбинированный.
|
Задания § 3 в рабочей тетради.
|
|
|
|
41
|
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.
|
Комбинированный.
|
Задания § 4 в рабочей тетради.
|
|
|
|
42
|
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства.
|
Комбинированный.
|
Задания § 5 в рабочей тетради.
|
|
|
|
43
|
Формы естественного отбора.
|
Комбинированный.
|
Задания § 5 в рабочей тетради.
|
|
|
|
44
45
|
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.
Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
|
Комбинированный.
|
Задания § 6 в рабочей тетради.
|
|
|
|
46
|
Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».
|
Комбинированный.
|
Задания § 7-9 в рабочей тетради.
|
|
|
|
47
|
Вид, его критерии и структура. Практическая работа № 2 «Изучение критериев вида на сортах культурных растений».
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Выполнение практической работы № 1 и выводы по ней.
|
|
|
|
48
49
|
Эволюционная роль мутаций.
Тестирование по теме «Теория Ч.Дарвина».
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Выполнение практической работы № 2 и выводы по ней.
Задания § 10 в рабочей тетради.
|
|
|
|
50
|
Главные направления эволюции.
|
Комбинированный.
|
Задания § 11 в рабочей тетради.
|
|
|
|
51
|
Общие закономерности биологической эволюции. Результаты эволюции.
|
Комбинированный.
|
Задания § 12 в рабочей тетради.
|
|
|
|
52
|
Современные представления о происхождении жизни.
|
Комбинированный.
|
Задания § 13 в рабочей тетради.
|
|
|
|
53
|
Начальные этапы развития жизни.
|
Комбинированный.
|
Задания § 14 в рабочей тетради.
|
|
|
|
54
|
Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.
|
Комбинированный.
|
Задания § 15 в рабочей тетради.
|
|
|
|
55
|
Жизнь в палеозойскую эру.
|
Комбинированный.
|
Задания § 16 в рабочей тетради.
|
|
|
|
56
|
Жизнь в мезозойскую эру.
|
Комбинированный.
|
Задания § 17 в рабочей тетради.
|
|
|
|
57
|
Жизнь в кайнозойскую эру.
|
|
|
|
|
|
58
|
Происхождение человека.
|
Комбинированный.
|
Задания § 18, 19 в рабочей тетради.
|
|
|
|
59
|
Свойства человека как биологического вида.
|
Комбинированный.
|
Задания § 20 в рабочей тетради.
|
|
|
|
60
|
Зачёт по теме «Возникновение жизни на Земле».
|
|
|
|
|
|
61
62
|
Природные ресурсы и их использование.
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
|
Комбинированный.
|
Задания § 54 в рабочей тетради.
|
|
|
|
63
|
Обобщение и повторение темы.
|
|
|
|
|
|
64
|
Повторение темы ««Структурная организация живых организмов.»
|
тестирование
|
|
|
|
|
65
|
Повторение темы « Размножение и индивидуальное развитие».
|
тестирование
|
|
|
|
|
66
|
Повторение темы «Наследственность и изменчивость».
|
|
|
|
|
|
67
|
Повторение темы «Эволюция живого мира на Земле»
|
|
|
|
|
|
68
|
Итоговый урок по курсу
|
тестирование
|
|
|
|
|
Скачать 371.5 Kb.