Личностные положительное отношение к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в ситуациях общения. Коммуникативные - понимает и принимает доброжелательное отношение к себе со стороны взрослого;
формулирует вопрос, обращается к одноклассникам, взрослым в бытовых и в учебных ситуациях.
Регулятивные оценивает на элементарном уровне результаты учебной деятельности с помощью учителя. Соотносит действия с результатом при помощи учителя.
Познавательные - слушает, воспринимает несложную по структуре информацию.
1,2,3,4,5
|
|
|
Актуализация имеющихся знаний по теме (участие в беседе на основе
личного опыта).
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Конструирование устных приглашений с опорой на план.
Дифференциация в зависимости от адресата.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Моделирование диалогов, содержащих приглашение и
вежливый отказ.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Составление текстов письменных приглашений, в том числе в
творческих группах.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)
|
1
|
|
1,2,3,4,5
|
Поздравляю!
|
5
|
|
|
Личностные : владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия - умение доброжелательно вести себя в диалоге, отвечать на вопросы собеседника в соответствии с предусмотренными предметными результатами.
Коммуникативные : слышит обращенную речь и выполняет элементарные коммуникативные действия по заданному шаблону при сопровождении учителя (учитель -ученик, ученик – учитель).
Регулятивные : организует рабочее место под руководством учителем, обладает режим организации учебной и внеурочной деятельности под руководством учителя.
Познавательные : понимает некоторые существительные общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов с помощью.
|
|
|
|
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию,
обсуждение проблемного вопроса).
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Конструирование поздравлений. Дифференциация в
зависимости от адресата.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Знакомство с правилами оформления письменного
поздравления на открытке. Тренировочные упражнения в
подписывании поздравительных открыток.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Самостоятельная подготовка поздравительной открытки и
подписи к ней.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)
|
1
|
1,2,3,4,5
|
Жду письма!
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта).
|
1
|
Личностные умение доброжелательно вести себя в диалоге, отвечать на вопросы собеседника, в соответствии с предусмотренными предметными результатами.
Коммуникативные вербально и не вербально взаимодействует с обучающимися в образовательном процессе. Понимает и выполняет ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем с помощью учителя в соответствии инструкцией.
Регулятивные выполняет инструкции, исследует предложенному плану, включается в деятельность под руководством учителя.
Познавательные выделяет родовые отношения предметов с частичной помощью учителя, находит общие и отличительные признаки предметов по нескольким признакам на наглядном материале
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Актуализация опыта обучающихся по теме, знакомство со структурой письма.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Составление коллективного письма литературному герою по
теме с опорой на план из ключевых слов.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Самостоятельная работа с дифференцированной помощью
учителя «Письмо …» (в зависимости от интересов обучающихся могут быть предложены задания написать письмо другу, родственнику и др.).
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)
|
1
|
1,2,3,4,5
|
«Извините меня…»
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Введение в ситуацию (рассматривание картинок,
обсуждение проблемного вопроса).
|
|
Личностные - проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей с использованием полученных на уроках знаний и умений.
Коммуникативные обращается с просьбой о помощи к взрослому; слышит и понимает инструкцию учебной деятельности с помощью взрослого.
Регулятивные выполняет при частичной помощи учителя действия по схемам -символам.
Познавательные читает слоговые структуры и слова, простые предложения, отвечает на вопросы по содержанию прочитанного, иллюстрации с помощью учителя.
|
1,2,3,4,5,6,7
|
|
|
Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о том,
когда может быть использована фраза «Извините меня» или форма
«Извини меня…»).
|
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Конструирование возможных диалогов, содержащих
извинения.
|
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Ролевые игры по теме ситуации.
|
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)
|
|
1,2,3,4,5
|
Поздравительная открытка
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).
|
1
|
Личностные - проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей с использованием полученных на уроках знаний и умений.
Коммуникативные обращается с просьбой о помощи к взрослому; слышит и понимает инструкцию учебной деятельности с помощью взрослого.
Регулятивные выполняет при частичной помощи учителя действия по схемам -символам.
Познавательные читает слоговые структуры и слова, простые предложения, отвечает на вопросы по содержанию прочитанного, иллюстрации с помощью учителя
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Прослушивание песен, стихов, рассказов о Великой Отечественной войне.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Рисование праздничных открыток.
|
1
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Конструирование поздравлений с Днём Победы различным
адресатам (ветеранам, учителям, родным).
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Подписывание открыток с поздравлениями.
|
1
|
1,2,3,4,5
|
|
|
Доставка открыток адресатам (отправление письмом,
доставка лично в руки)
|
1
|
1,2,3,4,5
|
Во саду ли в огороде
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Введение в ситуацию (рассматривание картинок,
обсуждение проблемного вопроса).
|
1
|
Личностные положительное отношение к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в ситуациях общения. Коммуникативные - понимает и принимает доброжелательное отношение к себе со стороны взрослого;
формулирует вопрос, обращается к одноклассникам, взрослым в бытовых и в учебных ситуациях.
Регулятивные оценивает на элементарном уровне результаты учебной деятельности с помощью учителя. Соотносит действия с результатом при помощи учителя.
Познавательные - слушает, воспринимает несложную по структуре информацию
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта,
ответы на вопросы на основе иллюстраций, основная линия беседы
— работа летом в саду и в огороде, овощи, фрукты и ягоды, растущие
в нашей местности).
|
1
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Подготовка обучающимися творческих работ по теме
(обсуждение замыслов, порядка выполнения).
|
1
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Выполнение и представление творческих работ классу — составление рассказов на основе выполненных рисунков.
|
1
|
1,2,3,4,5, 6,7
|
|
|
Обсуждение планов обучающихся на каникулы: свободные высказывания, взаимные вопросы, уточнения
|
1
|
1,2,3,4,5, 8
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения учителей ____________________Ост Г.С.
начальных классов МАОУ СОШ №3 27 августа 2021 года
им.С.В.Дубинского ст.Березанской
от 27.08.2021 №1
____________________Белоус Т.И. |
Скачать 32.02 Kb.