курсовая. Эмоциональные нарушений детей среднего дошк возраста с. Теоретические аспекты проблемы эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста с нарушение зрения. 8
 Скачать 0.93 Mb.
|
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста с нарушение зрения.1.1. Эмоциональная сфера как предмет исследования в психологии и педагогике.Интерес к изучению эмоциональных процессов не ослабевает на протяжении всего существования психологии. Со времен Платона вся психическая жизнь человека делится на три относительно самостоятельные сущности: ум, воля и чувства, или эмоции. Систематические обзоры экспериментального изучения эмоций представлены в работах М.Б. Арнольда, В. Вундта, Дж.А. Гассона, У. Джеймса, К. Изарда, Э. Клапареда, Г. Ланге, Р.У. Липера, У. Макдауголла, Т. Рибо, Б. Спинозы и др., а также отечественных авторов: П.К. Анохина, В.К. Вилюнаса, Л.С. Выготского. Б.И. Додонова, Е.П. Ильина, А.Ф. Лазурского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, П.М. Якобсона и др. И, тем не менее, проблема эмоций остается одной из наиболее сложных и запутанных в современной психологической науке. Термин «эмоция» происходит от латинского emovere – возбуждать, волновать. В «Психологическом словаре» [12] эмоция трактуется как психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания смысла жизненного явления или ситуации, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Таким образом, в словаре закрепляется понимание эмоции как одного из видов психических процессов, отражающих субъективное отношение человека к происходящему, т.е. эмоции в узком смысле [7]. Для обозначения всех известных процессов связанных с переживаниями единой терминологии пока не выработано. Совокупность всех видов переживаний обозначается авторами как эмоции в широком смысле (Р.С. Немов, Б.И. Додонов), чувства в широком смысле (А.В. Петровский), аффекты в широком смысле. Соответственно, совокупность психических процессов обозначается как эмоциональная сфера или аффективная сфера психики. Отсутствие единой терминологии показывает, что на сегодняшний день изучение эмоциональной сферы человека далека от завершения. Однако, и отношение к этой сфере психики человека было неоднозначным в ходе становления научного знания. В XVIII - XIX вв. учёные не имели единой точки зрения относительно природы эмоций. Р.С. Немов [9] в своей работе упоминает о том, что еще в 1872 г. Ч. Дарвин опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций. Эмоции, согласно эволюционной теории, появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни. Е.И. Рогов говорит о том, что идеи Ч. Дарвина были восприняты и развиты в другой теории, получившей в психологии широкую известность в конце 19 века. Ее авторами явились У. Джемс и К. Ланге. Согласно этой теории, первопричинами возникновения эмоциональных состояний являются изменения физиологического характера, происходящие в организме. Возникнув под влиянием внешних или внутренних стимулов, они затем отражаются в голове человека через систему обратных нервных связей и порождают ощущение определенного эмоционального тона [15]. Е.П. Ильин пишет о том, что в 1928 году У. Кэннон и П. Бард, сформировали таламическую концепцию эмоций, где центральной составляющей в запуске эмоциональных состояний являлся таламус. По мнению разработчиков теории, таламус выполняет роль «диспетчера», который при возникновении эмоциональных ситуаций одновременно посылает мощный импульс вегетативной нервной системе и коре больших полушарий мозга [5]. Периферическая концепция Джемса - Ланге и таламическая концепция Кэннона - Барда образуют группу детерминистских теорий эмоций. Основная их идея: эмоции человека детерминированы, т.е. что все наши эмоции обусловлены воздействием каких-то событий или стимулов и не проявляются свободно. Отдельно стоит когнитивная группа теорий, объясняющих природу эмоций через интеллектуальные или, как их ещё называют, когнитивные факторы. Немов, Е.И. Рогов обращают внимание на теорию когнитивного диссонанса, предложенную американским исследователем Л. Фестингером. Исходное положение: диссонанс есть отрицательное состояние, возникающее в ситуации, когда человек имеет разные, противоречивые друг другу сведения, мнения, знания об одном и том же объекте. Положительные эмоции человек испытывает, когда реальные результаты деятельности согласуются с намеченными или ожидаемыми. Состояние диссонанса субъективно переживается как дискомфорт, внутреннее неудобство, от которого человек стремится избавиться. Для этого у каждого человека есть только два выхода: изменить свои ожидания так, чтобы они соответствовали реальности, или попытаться получить новую информацию, которая устранила бы противоречие и согласовалась с прежними ожиданиями. В.Д. Шадриков пишет о том, что объектом изучения дифференциальных теорий являются частные эмоции, каждая из которых рассматривается отдельно от других, как самостоятельный переживательно - мотивационный процесс, влияющий на когнитивную сферу и на поведение человека в целом. В основном все дифференциальные теории основываются на трехмерном представлении системы чувств В. Вундта, в которой выделяются три пары простых чувств: удовольствие - неудовольствие, возбуждение - успокоение, напряжение - разрешение [19]. На основе этой трехмерной схемы Р.С. Вудвортс предложил свою двухмерную классификацию мимических выражений эмоций в виде круга с двумя осмии: «удовольствие - неудовольствие» и «принятие - отталкивание». Затем, как отмечает Г.М. Бреслав, Г. Шлоссберг добавил третье измерение «сон - напряжение» [1]. В. Вундт выделил два рода психических элементов. Элементы объективного содержания опыта являются элементами ощущения, или просто ощущениями, например, ощущение тепла, холода. Субъективные элемен ты называются элементами чувства, или простыми чувствами, например, чувство, сопровождающее какое-нибудь ощущение звука, вкуса, света, обоняния, тепла, холода, боли, или чувства, которое испытывается при виде предметов, которые нравятся или не нравятся [14]. Похожую позицию высказывал Г. Ланге относительно структуры эмоциональной сферы. В работах Г. Ланге определены две группы явлений: эмоции и чувства (страсть, аффект). К эмоциям ученый относит печаль, радость, страх, гнев и аналогичные им понятия, а к чувствам – любовь, ненависть, презрение, удивление и т.п. Эти две группы различаются в большей сложности чувств и в сложности и разнообразии условий самого их возникновения. В отличие от В. Вундта и Г. Ланге, У. Джеймс рассматривал структуру эмоциональной сферы психики в зависимости от содержания переживания. Джеймс У. считал, что «телесные изменения следуют непосредственно за восприятием волнующего факта и что наше переживание этих изменений, по мере того как они происходят, и является эмоцией» [14]. Важнейшая роль эмоций в психической жизни человека и формировании его личности рассмотрена в последних работах Л.С. Выготского [2]. По его мнению, именно эмоции, эмоциональная сфера, способность к переживанию высших чувств и делает человека человеком. В контексте теории деятельности рассматривал эмоциональную сферу личности А.Н. Леонтьев. Леонтьев А.Н. использует понятие «эмоциональные процессы», к которым относится широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности. К эмоциональным процессам он относит аффекты, собственно эмоции и чувства. Рубинштейн С.Л. считал, что человек «переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает» [14]. Переживание этого отношения человека к окружающему составляет сферу чувств или эмоций. Чувство человека – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Рубинштейн С.Л. в эмоциональной сфере личности выделял три основных уровня: уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности, уровень предметных чувств, уровень обобщенных мировоззренческих чувств. Рубинштейн С.Л., говоря о различных видах эмоциональных образований и состояний, отмечал еще настроение. Под настроением разумеют общее эмоциональное состояние личности, выражающееся в «строе» всех ее проявлений [14]. В свое время было установлено, что ценность одних и тех же переживаний для разных лиц ранжирована по-разному. В связи с этим в психологию и было введено понятие общей эмоциональной направленности. Общая эмоциональная направленность человека сказывается, прежде всего, в выборе им той сферы деятельности, которая наиболее соответствует этой направленности. Таким образом, анализ литературы показывает, что эмоциональная сфера – это субъективное психологическое состояние человека, в отношении которого среди психологов до сих пор нет согласия, хотя ее исследования ведутся уже много веков. В исследованиях одних специалистов эмоциональная сфера рассматривается как важнейшая система психики, тесно связанная с когнитивной, волевой, мотивационной сферами, влияющая на любое проявление человеческой активности и обеспечивающая адаптацию к изменяющимся условиям окружающей действительности, в исследованиях других эмоции являются вторичным явлением - осознанием приходящих в мозг сигналов об изменениях в мышцах, сосудах и внутренних органах в момент реализации поведенческого акта, вызванного эмоциогенным раздражителем. |