аудирование. Теоретические основы аудирования 4 1 Роль аудирования в английском языке 4

• Название: Теоретические основы аудирования 4 1 Роль аудирования в английском языке 4
• Анкор: 123213
• Дата: 01.11.2022
• Размер: 58.28 Kb.
• Имя файла: аудирование.docx
• Тип: Документы; #765794
• страница: 2 из 5

1.2 Зачем использовать медиа для улучшения преподавания и обучения

Медиа можно использовать практически в любой области для улучшения обучения, как в классе, так и во внеклассной деятельности. Короткие фильмы, телевизионные клипы, статьи и сообщения в блогах можно просматривать, чтобы закрепить концепции и облегчить обсуждение. Песни и музыкальные клипы могут иметь аналогичный эффект, особенно если в них есть слова.

Исследования показали, что абстрактные, новые или невидимые концепции легче усваиваются, когда они представлены как в устной, так и в визуальной форме. Другие эмпирические исследования показали, что визуальные средства массовой информации делают концепции более доступными, чем письменные средства массовой информации, и облегчают их последующее запоминание. Если ученики помнят все, что показывают по телевизору, и забывают то, чему мы учили, это потому, что визуальные средства массовой информации помогают ученикам запоминать понятия и идеи. Технологии также могут сыграть решающую роль в создании среды обучения, которая расширяет односторонние средства коммуникации, такие как фильмы, документальные фильмы, телевизионные программы и музыку, на новые области, требующие интерактивного обучения, такие как визуализация и контент, создаваемый учащимися.

Преимущества использования медиа:

Многие медиа-источники (художественные фильмы, музыкальные клипы, экранизации, новостные статьи) имеют очень высокое качество производства, позволяющее в сжатые сроки продемонстрировать сложные идеи. Это помогает развивать количественное мышление.

Средства массовой информации предлагают как когнитивный, так и аффективный опыт. Это может спровоцировать дискуссию, оценку своих ценностей и самооценку, если сцены имеют сильное эмоциональное содержание.

Средства массовой информации могут использоваться для подключения учащихся к культурно значимым событиям. Положительные результаты показывают, что использование средств массовой информации требует от учителей обновления своих учебных материалов и примеров.

Новостные истории можно использовать для связи теорий, изученных в классе, с реальными событиями и политикой.

Преимущества СМИ для студентов

Популярные средства массовой информации (фильмы, музыка, YouTube) знакомы учащимся и могут вызывать и поддерживать их интерес к обсуждаемым теориям и концепциям. Студенты могут увидеть теории и концепции, используемые на практике. На экран врываются теории и концепции, причем не только в переносном смысле этого слова.

Студенты могут оттачивать свои аналитические навыки, анализируя средства массовой информации, используя теории и концепции, которые они изучают.

Использование средств массовой информации в классе позволяет учащимся видеть концепции и новые примеры, когда они смотрят телевизор, слушают музыку или находятся в кино с друзьями.

Студенты могут испытать мир, отличный от их собственного, особенно если среда сильно отличается от их местной среды.

Хотя преимуществ много, есть также ряд моментов, о которых учителя должны помнить при использовании средств массовой информации. Использование медиа требует хорошего знания законов об авторском праве, понимания рабочей нагрузки и навыков определения контента, который способствует, а не мешает обучению.

Использование средств массовой информации требует внимания к учебным целям курса, который вы преподаете. Пожалуйста, внимательно обратите внимание на эти проблемы при подготовке к использованию средств массовой информации в процессе обучения.

Один из вопросов, который неизбежно возникает, — это озабоченность по поводу проблем авторского права, которые сопровождают использование этого носителя в обучении.

Использование медиа часто требует дополнительной работы (например, предварительное позиционирование DVD в начале сцены перед сеансом, оцифровка медиа для воспроизведения на компьютере, предварительное обеспечение правильной аудиовизуальной работы оборудования и т. д.)

Медийные сцены (например, юмор, драма, страх, язык) могут отвлекать некоторых учащихся от теории или концепции, на которой основана сцена. Некоторые учащиеся могут быть оскорблены средствами массовой информации с неблагоприятным содержанием.

Использование средств массовой информации может отнять время от других занятий в классе. Учителя должны решить, доносят ли средства массовой информации свое сообщение эффективно и достаточно эффективно, чтобы оправдать использование учебного времени. Короткие медиа (обычно менее 10 минут) сводят к минимуму время, затрачиваемое в классе на содержание, не связанное с целями обучения.