курсовая. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста 6
 Скачать 97.34 Kb.
|
Из данного принципа вытекают следующие требования:- постановка цели и задач занятия и осознание их учащимися; - сознательное изучение и освоение двигательных действий в педагогическом процессе; - осознание способов и возможностей применения приобретенных знаний, умений и навыков в практике жизни; - воспитание инициативы, самостоятельности и творческого отношения к процессу физического совершенствования. Повышению сознательности и активности способствует применение учителем специальных методических приемов:- контроль и оценка действий учащихся; - направление их внимание на анализ выполнения движений; - обучение их самоконтролю за своими действиями посредством мышечных ощущений; - иллюстрация заданий с помощью наглядных пособий; - использование зрительных и слуховых ориентиров в обучении упражнениям; мысленного воспроизведения разучиваемых движений (идеомоторная тренировка); - беседа по разбору техники. В процессе обучения и воспитания ведущая роль принадлежит учителю, но результаты учебного труда зависят в равной степени от учителя и учащегося. Учащиеся должны знать, что сегодня будут делать на уроке, то есть конкретный смысл заданий и понимать их необходимость. В процессе обучения учитель должен воспитывать у учащихся сознательное отношение к труду, чтобы они активно участвовали в учебном процессе и умели оценивать и контролировать свои действия. Интерес учащихся к уроку зависит от умелого построения урока учителем, от эмоциональности занятий. Если цель урока детям не ясна, это снижает их активность и работоспособность. В связи с этим необходимо разнообразить средства и методы ведения уроков, разнообразить общеразвивающие упражнения, так как однообразие занятий может привести к психологическим перегрузкам. В целях повышения активности учащихся, необходимо сообщать им различные сведения о спорте, результаты участия в соревнованиях, поощрять их успехи, привлекать к анализу работы, находить причины ошибок в технике, проектировать задание на дом. Принцип наглядности обязывает строить процесс физического воспитания с широким использованием наглядности при обучении и воспитании. Наглядность – это привлечение органов чувств человека в процессе познания. Наглядность в процессе физического воспитания осуществляется в зрительной, звуковой и двигательной формах. Зрительная наглядность – демонстрация движений в целом и по частям с помощью ориентиров, наглядных пособий, учебных видеофильмов и др. Она содействует уточнению пространственных и пространственно-временных характеристик движений. Роль зрительной наглядности важна на начальных этапах овладения новыми двигательными действиями, а также при совершенствовании и для точнейшей дифференцировки движений. Звуковая наглядность – различные звуковые сигналы. Она необходима и имеет значение в уточнении временных и ритмических характеристик двигательных актов. Она существенно дополняет зрительную наглядность, разделяя с ней ведущую роль на заключительных этапах обучения движениям. Восприятие через зрительную систему идет на трех уровнях: ощущение, восприятие и представление, а через слуховую систему только на уровне представления. Человек запоминает 15% информации, получаемой им в речевой форме и 25% в зрительной. Если же оба эти способа передачи информации используются одновременно, он может воспринять до 65% содержания этой информации. Двигательная наглядность. Ее значение велико, особенно при освоении сложнейших движений, когда ведущим методом являются направляющая помощь и «проведение по движению». Особенность двигательной наглядности заключается в том, что она обеспечивает возможность ориентироваться в динамике действующих внутренних и внешних сил. Чтобы добиться правильного выполнения упражнений учащимися, необходимо на первых порах обучения создать представление об изучаемом движении. В этих целях учитель сам показывает упражнение, привлекает к показу подготовленного ученика, применять средства наглядности – фото, кинограммы, рисунки, схемы и т.д. Помогают в усвоении материала зрительные ориентиры. Чтобы обеспечить наглядность в обучении необходимо:1) заранее определить какую педагогическую задачу учитель будет решать с помощью этого средства наглядности; 2) добиваться всестороннего восприятия движений с помощью различных органов чувств; 3) средства наглядности применять в уроке с учетом возраста и подготовленности детей. Принцип доступности и индивидуализации в физическом воспитании означает требование оптимального соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям учащихся. При реализации принципа должна быть учтена готовность учащихся к обучению, выполнению той или иной тренировочной нагрузки и определена мера доступности заданий. Готовность к выполнению заданий зависит от уровня физического и интеллектуального развития учащихся, а также от их субъективной установки, выражающейся в преднамеренном, целеустремленном и волевом поведении. |