Коррекция осанки детей. Курсовая. Теоретические основы формирования правильной осанки у детей 34 лет 4

• Название: Теоретические основы формирования правильной осанки у детей 34 лет 4
• Анкор: Коррекция осанки детей
• Дата: 24.11.2021
• Размер: 160.63 Kb.
• Имя файла: Курсовая.docx
• Тип: Литература; #281190
• страница: 2 из 5

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

Цель исследования, проведенного в данной работе заключается в рассмотрении и разработки профилактики нарушений осанки у детей младшего возраста в процессе занятий спортивными танцами.

Для достижения обозначенной цели работы необходимо решить следующие задачи:

1.изучить литературные источники по выбранной теме работы;

2.разработать методику программу, связанную с формированием правильной осанки у детей младшего возраста в процессе занятия спортивными танцами;

3. провести анализ полученных результатов исследования.

Гипотеза исследования: предполагается, что специально разработанная комплексная программа, ориентированная на коррекцию и развитие осанки детей 3-4 лет будет способствовать формированию навыков правильной осанки и интереса к занятиям спортивными танцами.

Объектом исследования является – процесс физического воспитания детей 3-4 лет.

Предметом исследования: является методика использования занятий спортивными танцами для формирования осанки у детей 3-4 лет.

Методами исследования в данной выпускной квалификационной работе являются:

- теоретический анализ и обобщение литературных источников;

- диагностика осанки;

- спортивно – педагогическое наблюдение;

- методы математической обработки результатов исследования;

-педагогический эксперимент.

Обозначив методы исследования, выделим их более подробную характеристику.

Анализ литературных источников был проведен для того, чтобы изучить объективные данные по современному состоянию изучаемого вопроса. Была изучена литература, в которой раскрывалось:

1.многофункциональные особенности детей младшего возраста;

2.показатели физической подготовленности детей младшего возраста.

Были изучены:

- учебники;

- программы;

- пособия.

В обозначенных литературных источниках раскрывались вопросы проведенного исследования.

Для научного обоснования полученных результатов исследования изучены такие данные, как:

- теория и методика физического воспитания;

- физиология;

- статистическая обработка результатов эксперимента;

- и др.

При проведенном анализе было изучено 40 источников используемой литературы. Материалы из данных теоретических источников нашли непосредственное отражение в данной работе.

Теоретический анализ и обобщение литературных источников производился как на доэкспериментальном этапе исследования, так и в результате экспериментальной работе, для решения соответствующих каждому этапу задачи.

На начальной стадии исследования теоретический анализ и обобщение литературных источников осуществлялся для изучения исследуемой проблемы, ее разработанности и степени практического освоения.

Как было отмечено выше, в данной работе использован метод спортивно – педагогического наблюдения.

Спортивно – педагогическое наблюдение является одним из основных эмпирических методов, самым простым и обыкновенным в естественных условиях.

Спортивно – педагогическое наблюдение всегда проводится с определенной целью, по заранее намеченному плану, оснащено различными предметами, необходимыми для фиксации результатов и осуществления самого процесса.

Данный метод дает возможность собирать эмпирические данные, формировать представление об объектах исследования, а так же проверять разные догадки и теории, связанные с ними.

Единицами измерения спортивно – педагогического наблюдения. Единицы наблюдения - простые или сложные действия объекта исследования, доступные наблюдателю.

Спортивно - педагогическое наблюдение было проведено в результате занятий танцами детей младшего возраста, чтобы определить эффективность профилактики нарушений осанки у детей.

В завершении заметим, что спортивно – педагогическое наблюдение является целенаправленным восприятием педагогического явления, при помощи которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные.

Педагогический эксперимент является основным методом научного познания. С его помощью происходит исследование изменения. Для достижения цели педагогического исследования необходимо создать конкретные для их проявления условия.

Таким образом, педагогический эксперимент является основным методом исследования. Он представляет собой своеобразный комплекс методов исследования, которые обеспечивают объективную доказательную проверку правильности сформулированной в начале исследования обозначенной гипотезы.

Результаты педагогического эксперимента, проведенного в данной работе отражены в третьей главе работы.