Курсовая работа развитие мотивации. 1669128471745_Развитие профессиональной мотивации у будущих спец. Теоретические основы изучения профессиональной мотивации у будущих специалистов
 Скачать 68.51 Kb.
|
|
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по формированию профессиональной мотивации у будущих специалистов. 2.1. Характеристика выборки, выбор и описание методик. Для того чтобы достичь цели исследования нами были использованы научно-исследовательские методы: тестирование, беседа, анкетирование, опросы и другие методы. Исследование мотивации профессионального обучения студентов было проведено в Санкт-Петербургском Государственном университете Промышленных Технологий и Дизайна. Для проведения констатирующего эксперимента были определены экспериментальная и контрольная группы и определены соответствующие диагностические методики. В исследовании приняли участие 24 студента в возрасте 25 лет (12 студентов контрольной группы (КГ), 12 студентов экспериментальной группы (ЭГ)). Первым этапом нашего исследования было знакомство. Знакомство проходило в виде беседы в непринужденной обстановке, без присутствия преподавателей. Студенты реагировали адекватно, ответственно и с желанием отвечали на поставленные вопросы. Следующим этапом был сбор информации, используя выбранные нами методики. Ценностно-смысловой компонент профессиональной мотивации студентов делится на два критерия: направленность личности и системы ценностных и смысложизненных ориентаций. С целью исследования направленности личности студентов нами была использована методика ориентационная анкета «Направленность личности» Б. Басса в модификации В. Смейкалы и М. Кучеры. Методика позволяет выявить к чему человек действительно стремится, что для него является самым важным, ценным и, при необходимости, подкорректировать свое поведение. Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. На этапе анализа нами были выявлены значимые различия в направленностях респондентов контрольной и экспериментальной групп. Респонденты контрольной группы (КГ) имеют значимые различия по исследуемому признаку «направленность на себя (НС)» показатели колеблются от 30 до 44 баллов. В КГ направленность на себя выбрали 6 испытуемых, что составляет 50%, в ЭК – 3 испытуемых, что составляет 25%. Критерий НС характеризуется с приоритетом у респондентов мотивов собственного благополучия, стремлению быть лидером, престижу. Для испытуемых личная выгода и удовлетворенность своими потребностями в профессиональной деятельности играет большую роль. Таблица 1 – Результаты констатирующего эксперимента по методике №1
Респонденты контрольной группы (КГ) и экспериментальной группы (ЭГ) имеют значимые различия по исследуемому признаку «направленность на взаимодействие (ВД)» показатели колеблются от 32 до 36 баллов. В КГ направленность на себя выбрали 4 испытуемых, что составляет 33%, в ЭК – 8 испытуемых, что составляет 67%. Критерий ВД говорит о потребности человека в общении, желанием быть в хороших отношениях с коллегами. Такие люди стремятся к совместной деятельности, иногда в ущерб выполнения профессиональных обязанностей. Помогают окружающим для получения социального одобрения, зависят от эмоциональных отношений. Респондентам характерна способность построения межличностных отношений в деловой сфере. Им присуще избегать одиночество, в большей степени это касается профессиональной сферы. Наиболее низкими оказались показатели направленности на задачу. По исследуемому признаку «направленность на задачу (НЗ)» показатели колеблются от 1 до 2 баллов. В КГ направленность на себя выбрали 2 испытуемых, что составляет 17%, в ЭК – 1 испытуемый, что составляет 8%. Это означает, что у испытуемых низкий уровень профессиональной мотивации. Для исследования критерия Системы ценностных и смысложизненных ориентаций студентов нами была использована методика – «Тест смысло-жизненных ориентаций Д.А. Леонтьева (СЖО)». 43 Данная методика явлется адаптированной версией теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Русскоязычная версия теста осмысленности жизни (ОЖ) была разработана и адаптирована Д.А. Леонтьевым в 1986-1988 годах. Тест СЖО содержит 20 пар противоположных утверждений, отражающих представление о факторах осмысленности жизни личности. Ситуация предоставляет каждому человеку возможность сделать в настоящем определенный выбор в виде поступка, действия или бездействия. Таблица 2 – Результаты констатирующего эксперимента по методике № 2.
Результаты, полученные при обработке теста СЖО, позволяют сказать, что смысл жизни личности состоит из ряда факторов: первую группу составляют смысложизненные ориентации – цели в жизни, насыщенность жизни и удовлетворённость самореализацией. Эти категории соотносятся с целью (будущим), процессом (настоящим) и результатом (прошлым). Личность черпает свой смысл либо в одном, либо во втором, либо в третьем. Вторую группу факторов составляют: внутренний локус контроля, локус контроля – «Жизнь». Один из них характеризует мировоззренческое убеждение в том, что контроль над жизнью возможен, а второй – отражает веру в собственную способность осуществлять такой контроль («Я»). По результатам исследования значения показателей КГ и ЭГ практически идентичны. Мы видим, что наиболее низкие средние значения наблюдаются по шкале «Результата жизни». Так в КГ средний балл равен 20, это говорит об удовлетворенности жизненными результатами на 44 данном этапе жизни. Однако 4 испытуемых КГ, что составляет 33% испытуемых, показывают значение ниже среднего. В ЭГ средний балл равен 19 в целом это средний уровень удовлетворенностью пройденным этапом своей жизни, но значение находится на границе с низким показателем результатами жизни. Среди испытуемых ЭГ с очень низким показателем оказалось 3 испытуемых, что составляет 25%, к тому же 4 испытуемых (33%) находится на границе с низким показателем. Наиболее высокие средние значения по шкале «Локус контроля – жизнь» (КГ – 28, ЭГ – 27) и шкале «Цели в жизни» (КГ – 25, ЭГ – 25). В то же время 2 испытуемых КГ, что составляет 16,7%, 3 испытуемых ЭГ, что составляет 25%, имеют показатели ниже среднего. Необходимо отметить, что 2 испытуемых ЭГ, что составляет 16,7%, имеют очень низкие показатели, это говорит об отсутствии жизненных целей. Средние значения по шкале «Процесс жизни» КГ – 21, ЭГ – 21, согласно таблице показателей, является очень низким. Результат ниже среднего показали 6 испытуемых КГ, что составляет 50%, и 5 испытуемых ЭГ, что составляет 41,7%. По шкале «Локус контроля-Я» в КГ составляет 22, в ЭГ – 23, показатели по данной шкале у всех испытуемых ровные и только в экспериментальной группе 1 испытуемый ЭГ, что составляет 8,3%, имеет низкий показатель. Общее значение осмысленности жизни контрольной и экспериментальной групп составляет 90 баллов. Данные приведены без учёта пола студентов. Этот показатель является средним. Однако 1 испытуемый ЭГ, что составляет 8,3%, имеет низкий показатель. Средние данные по шкалам опросника СЖО у опрошенных студентов достаточно высокие, следовательно, студенты характеризуются целеустремлённостью, видят цели в будущем, представляют личную временную перспективу (шкала «Цели в жизни») – КГ – 25, ЭГ – 25. По шкалам «Процесс жизни» и «Результат жизни» показатели значительно ниже, следовательно, можно сделать вывод, что обеим группам характерна не только целеустремленность, но это сочетание является показателем планов, не имеющих реальной опоры в настоящем, и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. По шкале «Процесс в жизни» или «Интерес, эмоциональная насыщенность» среднее – 21 балл, что показывает взгляд испытуемых на собственную жизнь как эмоционально не достаточно насыщенную, наполненную смыслом. «Результативность жизни» или удовлетворённость самореализацией – отражают оценку пройденного участка жизни, характеризуют насколько студенты оценивают высоко продуктивность данной, прожитой её части, показатели по шкале наиболее низкие – на уровне 15. Это говорит неудовлетворенность прожитой частью жизни. «Локус-контроля Я» - показывает представления человека о том, может ли он построить собственную жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о её смысле – в среднем он у студентов на уровне в КГ – 22, ЭГ – 23 (для мужчин среднее составляет – 21,13, для женщин – 18,58), т.е. наши испытуемые «вписываются» в средние значения. «Локус контроля Жизнь» (или «управляемость жизнью») – средние значения для наших испытуемых является наиболее высоким и составили 28 (КГ), 27 (ЭГ) – это также соответствует «нормальным показателям». Общие средние значения СЖО наших испытуемых – 90 – достаточно высокие, они достигают средних показателей для женщин (95,76), и не сильно отстает от показателей для мужчин (103,10). Т.е. жизнь свою испытуемые считают осмысленной, удовлетворены самореализацией, насыщенностью жизни. Для исследования когнитивного компонента нами была использование методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры» (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова). Анализ результатов опроса, проведенного с использованием методики «Якоря карьеры», позволил путем ранжирования карьерных ориентаций определить степень их значимости для испытуемых (таблица 4). Полученные результаты показали, что для испытуемых высокие ранги в системе ценностей карьеры имеют ориентации, связанные с желанием иметь стабильную, надежную работу на длительное время, воплощать в работе свои идеалы и ценности, сохранить гармонию между сложившейся личной жизнью и карьерой, получить возможность работать самостоятельно, самому решать, как, когда и что делать для достижения тех или иных целей. В соответствии с результатами опроса наиболее низкими оказались такие ранги как «служение» в КГ среднее значение составило 3,11; в ЭГ среднее значение равно 3,01. Низкий показатель по данному критерию показывает на то, что при данной ориентации понятия «работа с людьми», «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше» и т. д. не являются ценными. Это говорит о низком развитии эмоционально-личностного и ценностно смыслового компонентов развития профессиональной мотивации. Так в КГ показатели ниже среднего по группе у 4 испытуемых, что составляет 33%, в ЭГ у 5 испытуемых, что составляет 41,7%, показатели ниже среднего по группе. По рангу «предпринимательство» среднее значение результатов в КГ – 3,92, в ЭГ – 4,02. Человек с высоким показателем такой карьерной ориентацией стремится создавать что-то новое, он хочет преодолевать препятствия, готов к риску. Таблица 3 – Результаты констатирующего эксперимента по методике №3.
Низкие результаты испытуемые ЭГ показали по рангу «профессиональная компетентность». Среднее значение по данному рангу в КГ – 4,41, а в ЭГ – 3,27. Ниже среднего показателя по ЭГ группе у 6 испытуемых, что составляет 50%. Это означает, что испытуемые ЭГ не стремятся быть мастером своего дела, они не испытывают удовольствия, когда достигают успеха в профессиональной сфере, мало проявляют интерес к работе и не стремятся развивать свои способности. Это говорит о низких показателях направленности личности, системы ценностных и смысло-жизненых ориентаций, собственно профессиональных мотивов и мотивов самореализации и карьерного роста. С целью исследования динамики формирования эмоциональноличностного компонента профессиональной мотивации студентов и изучения выдвинутых положений нами были использована методика изучения мотивации профессиональной деятельности «Уровень профессиональной мотивации» К. Земфира в модификации А. Реана. Мотивационный комплекс личности тесно связан с определением внешних положительных, внешних отрицательных и внутренних мотивов. Его можно представить через отношение этих типов мотивов между собой. По мнению А.А. Реан наилучшими являются следующие отношения: ВМ > ВПМ > ВОМ и ВМ = ВПМ > ВОМ Неблагоприятным является следующий тип отношений: ВОМ > ВПМ > ВМ Обработка полученных результатов дала следующие данные: 48 ВП мотивация выявлена в КГ у 7 (58,3%) респондентов, в ЭГ – 5 (41,7%) респондентов, ВО мотивация прослеживается в КГ у 5 (41,7%) респондентов, в ЭГ у 7 (58,3%) респондентов. Таблица 4 – Результаты констатирующего эксперимента по методике №4.
В КГ у большего числа опрошенных приоритетным, т.е преобладающим в профессиональной деятельности, является ВМ и составляет 3,94 балла, у респондентов ЭГ данные по этому признаку ниже и составляют 1,5 балла. ВМ это такой тип поведения, при котором инициирующие факторы и факторы регулирования полностью относятся к Я человека и находятся внутри. По критерию ВПМ получены следующие результаты: Критерий ВПМ отражает зависимость человека от его отношения со средой – это либо желание избежать наказания или же напротив, получить поощрение. Данный показатель можно отрегулировать материальными или психологическими условиями труда. Если причина работы у человека деньги – это внешний мотив, если приоритет отдается заинтересованности самим процессом работы, то в этом случае деньги служат внешним мотивом трудовой деятельности. Показатели внешней отрицательной мотивации в экспериментальной группы (ЭГ) (4,03) значительно выше показателей в контрольной группе (КГ) (1,5). В ходе констатирующего этапа было установлено, что репродуктивный уровень развития профессиональной мотивации в КГ – 3 испытуемых (25%), в ЭГ – 4 (33,3%); конструктивный уровень развития профессиональной мотивации в КГ – 8 испытуемых (66,7%), в ЭГ – 8 (66,7%); творческий уровень развития профессиональной мотивации в КГ – 1 испытуемый (8,3%), ЭГ – 0. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||