|
|
Тест Баженовой. Тест развития детей первого года жизни О. В. Баженовой Подготовила Руднева Ю. С
Тест развития детей первого года жизни О. В. Баженовой Подготовила: Руднева Ю.С - двигательное,
- эмоциональное,
- сенсорное развития,
- действия с предметами,
- взаимодействия со взрослыми,
- голосовая активность.
Согласно методике теста, определяют 4 степени выраженности поведенческой реакции:
0 баллов — отсутствие,
1 балл — намеченность,
2 балла — несовершенная форма проявления,
3 балла — совершенная форма проявления.
Итоговый результат — индекс развития (ИР)— представляет собой отношение АО к КО.
На основании данных ИР по 6 шкалам строится диаграмма (профиль психического развития).
Развитие оценивается в возрасте 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 и 12 мес.
Нормативы нервно-психического развития детей первого года жизни (по О.В. Баженовой)
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двига- тельная
|
Сенсорная
|
Эмоциональная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодей- ствие со взрослыми
|
1
|
|
Смотрит на мать, когда она с ним разговаривает, при этом открывает и закрывает рот. Прослеживает горизонтальное движение объекта от середины поля зрения
|
|
|
|
|
1,5
|
|
Следит за двигающимся человеком. Прослеживает движение объекта от периферии к центру поля зрения
|
|
|
|
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двига- тельная
|
Сенсорная
|
Эмоцио- нальная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодей- ствие со взрослыми
|
2-3
|
|
Развиты реакции глаз
- фиксация, конвергенция, фокусировка.
Поворачива ет голову на звук, который слышен на
уровне уха. Рассматрива ет руки.
Следит за разнообразн ым движением игрушки
|
Появление улыбок на тактильное воздействие, на говорящее лицо.
Формируетс я комплекс оживления на говорящее лицо и несколько позже - на яркий предмет
|
Возникновение первых спонтанных вокализаций
|
Дотрагивает ся до игрушек, подвешенны х над грудью.
Пристально е внимание к объектам. Появление движения в руках при виде погремушек, помещенны х в зону непосредств енной досягаемост и
|
Интерес к окружающи м.
Зрительный и эмоциональ ный контакт
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двига- тельная
|
Сенсорная
|
Эмоцио- нальная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодей- ствие со взрослыми
|
3-4
|
Хороший контроль головы. Опора на руки в положении лежа на животе
|
Прослежива ет невидимую траекторию движения объекта (экран 10-12 см).
Реагирует на исчезающий объект.
Локализует звук; узнает маму
|
Комплекс оживления вызывается легко.
Возникает часто
|
Гуление. Расширение репертуара случайно произносим ых звуков (а, у, я, м, п) и использован ие их при общении со взрослым
|
Произвольн ый захват. Неспецифич еские манипуляци и. Оральные контакты с объектом
|
Интерес к окружающи м. Узнает мать.
Возбуждается и предвосхищает общение.
Возможны зрительный и эмоциональ ный контакты
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двига- тельная
|
Сенсорная
|
Эмоцио- нальная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодей- ствие со взрослыми
|
5-6
|
Сформирована зрительно- моторная координация (может точно дотронуться до предмета под контролем зрения).
Может длительно удерживать предмет в руках
|
Улыбается своему отражению в зеркале. Перестает рассматривать руки.
Больше внимания уделяется игрушкам. Появляются первые любимые игрушки.
Поворачивает
голову на звук, который раздается ниже уха. Имитирует слышимые звуки
|
Формируется контроль над отрицательными эмоциями. Это проявляется в модуляциях крика, сдерживании плача, паузой в плаче для восприятия реакции взрослого.
По-разному реагирует на лица знакомых и незнакомых взрослых
|
Вокализации при манипуляциях с объектами (голосовое сопровождение действий). Требование внимания осуществляется криком. Произносит отдельные слоги
(или звукосочетания). Начало лепета
|
Часто берет игрушку из рук взрослого. Формирование захвата. Берет вторую игрушку, потрясет первую.
Зрительно контролирует манипуляции. Все тянет в рот.
Любит играть с бумагой. Подносит ко рту бутылочку
|
Инициирует общение (провоцирует); прислушивается к речи; поворачивает голову на звуки человеческого голоса.
Тянет руки, когда хочет, чтобы его взяли на руки.
Отмечаются первые попытки подражания. Понимает жест (ручки, ручки).
Выявляется реакция возбуждения, если ребенок слышит шаги
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двигательная
|
Сенсорная
|
Эмоциональная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодействие со взрослыми
|
7-8
|
Может сам сидеть.
Хорошо переворачивается в любую сторону из любого положения
|
Приспосабливает позу; занимает удобную позицию для наблюдения. Находит наполовину спрятанный предмет, легко снимает наброшенный на него платок.
Дифференцирует незнакомых
|
Возникновение реакции протеста на воздействие незнакомого взрослого
|
Длительный лепет, повторное произнесение отдельных слогов, появление псевдослов, выражающих отношение ребенка к происходящему
|
Перекладывает предмет из руки в руку, удерживает две игрушки, захватывает предъявленную игрушку со стороны свободной руки.
Удерживает игрушку при зрительном контроле.
Берет вторую игрушку со стороны занятой руки.
Пытается достать предмет из- за барьера, помещенного в одной из половин поля зрения, используя ближайшую к барьеру руку
|
Имитирует действия и шумы.
Старается привлечь внимание покашливанием, кряхтением. Может играть в игры с идентичным и ролями.
Сжимает губы, когда не хочет есть.
Понимает запрет.
Имитирует звуки. Отводит руки мамы, отвлекает ее, если она собирается делать неприятные процедуры (чистить носик, ушки)
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двигательная
|
Сенсорная
|
Эмоциональная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметами
|
Взаимодействие со взрослыми
|
9-10
| |
Находит спрятанный на глазах предмет.
Вынимает интересные вещи из кармана взрослого, если видел, как их туда положили
|
Появление вокализаций в конце и в начале действий
| |
Может взять маленький предмет: таблетку, горошинку. Может совершать специфичны е манипуляци и: катать машинку
|
Тянет маму за одежду, требуя внимания; машет "до свидания", отвечает взглядом или движениями на вопрос "где?".
Играет в игры с неидентичн ыми ролями, где действия ребенка и взрослого не распределен ы (мама дает платок
- ребенок прячется за него). Игра "Дай - отдай".
Ненадолго отдает игрушку
|
Возраст, мес
|
Сфера
| | | | | | | |
Двигательная
|
Сенсорная
|
Эмоциональная
|
Голосовая активность
|
Действие с предметом
|
Взаимодействие со взрослыми
|
11-
12
|
Переступает ногами.
Ходит самостоятельно
|
Проявляет интерес к картинкам в книге.
Поворачивается на собственное имя.
Дифференцирует тон
| |
Существование особых слов-меток, понятных только ребенку и взрослому. Произвольное повторение отдельных слогов.
Может произносить отдельные слова.
Понимает их предметную соотнесенность
|
Складывает игрушки в корзину.
Достает предмет из- за барьера дальней рукой; царапает картинки; пытается листать книги.
Почти не тянет предметы в рот, но часто бросает их на пол
|
Бросает игрушки, чтобы подняли, помогает одевать себя.
Владеет указательным жестом; мотает головой, выражая протест.
Вокализирует в конце и в начале действий
| |
|
|
Скачать 61.68 Kb.