тест_толерантность. Тест толерантности По материалам Интернетсайта Уроки толерантности

• Название: Тест толерантности По материалам Интернетсайта Уроки толерантности
• Дата: 15.11.2020
• Размер: 25.58 Kb.
• Имя файла: тест_толерантность.docx
• Тип: Урок; #150684

Тест толерантности
По материалам Интернет-сайта «Уроки толерантности» ttp://www.tolerantnost.21309s01. edusite.ru/p9aa1.html
Тест поможет определить степень терпимости, уважения к чужому мнению.

Условия определения: отвечайте быстро, не задумываясь.

1.Предстоит ролевая игра. Что вас устраивает:

а) чтобы играли те, кто не знает еще правил;
б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.

2. 
   Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы? а) да; б) нет.
   

2. 
   Болезненна ли для вас ситуация, когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши одноклассники: а) да; б) нет.
   

2. 
   Вызывают ли у вас неприязнь одногруппники, которые нарушают правила общественного поведения:
   

а) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых гра-ниц; б) они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

2. 
   
   Можете ли вы легко найти контакт с одногруппники, которые имеют иные, чем у вас, верования, обычаи, намерения?
   

а) вам всегда это трудно сделать; б) сравнительно легко.

2. 
   Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:
   

а) вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7.Согласны ли вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одногруппники пытаются делать «не своё дело», стремятся казаться «лучше, чем есть»: а) да;
б) нет.

8. 
   Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом обще-го внимания. Ваша реакция:
   

а) вам неприятно, что внимание уделено ему, а не вам; б) вы рады за знакомого.
А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы: 1-б, 2-б, 3-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. Сложите баллы.
Результаты:
От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклон-ностью, часто вы стараетесь навязать своё мнение другим. С вашим характе-ром трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые дума-ют иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

2
От 5 до12 баллов. Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но вы, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точ-ку зрения, выдвигая убедительные аргументы.
От 14 до 16 баллов. У вас твёрдые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием от-несясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете своё мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибоч-ных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.

Диагностика уровня сформированности толерантности у школьников
Определить эффективность деятельности, в том числе и воспитательной, можно по ее результату. В данном случае, по тем изменениям, которые про-исходят в личности ребенка . Узнать об изменениях в личности подростка, в характере его отношений к иным культурам, к людям, непохожим на него самого, помогут различные способы. Это может быть наблюдение за поведе-нием, эмоциональным состоянием подростков во время ролевых игр, про-блемных дискуссий, групповой рефлексии или анализ письменных работ школьников - сочинений, продуктов совместной игровой деятельности детей, анкетирование, позволяющее увидеть количественные показатели измене-ний.
Остановимся подробнее на последнем. Лучше всего, если опросник бу-дет предложен школьникам дважды: первый раз - перед тем, как педагог начнет реализовывать работу по повышению толерантности школьников, второй раз - спустя год, два или три. В этом случае можно получить пред-ставление о динамике отношений подростков к представителям иных куль-тур.

Суть опросника такова. Школьников просят ответить на вопрос, насколько они согласны или не согласны с содержащимися в опроснике утверждениями. Каждое из таких утверждений представляет собой, в явной или скрытой форме, выражение толерантной или нетолерантной позиции че-ловека по отношению к людям других культур.

Характер представленных в опроснике мнений относительно тех или иных проблем поликультурного общества, а также предоставляемая данным опросником возможность выявить, насколько подростки разделяют эти мне-ния, позволяют сделать вывод об уровне сформированности толерантности (или нетолерантности) у школьников. Условно мы выделили четыре таких уровня: высокий и невысокий уровни толерантности, а также высокий и не-высокий уровни интолерантности.

3
Высокий уровень интолерантности выражается в сознательном отказе признавать, принимать и понимать представителей иных культур. Это прояв-ляется в склонности человека характеризовать культурные отличия как от-клонения от некоей нормы, как девиантность, в нежелании признавать рав-ные права на существование тех, кто имеет иной физический облик или раз-деляет иные ценности. Это проявляется в ярко выраженном отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и презрении к таким людям, в желании «очистить» от них пространство собственного бы-тия. Это проявляется в нежелании даже попытаться взглянуть на те или иные жизненные ситуации с точки зрения другой культуры. Это вполне осознан-ная, отрефлексированная позиция. Школьники, занимающие такую экстре-мистскую позицию, как правило, выделяются своим поведением, определен-ного рода публичными высказываниями, а иногда даже и внешним видом.
Невысокий уровень интолерантности характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, декларирует прин-цип равенства людей независимо от их расовой, национальной, религиозной принадлежности, но при этом испытывает личное неприятие отдельных со-циокультурных групп . Такой диссонанс между декларируемыми гуманисти-ческими принципами и реальным проявлением нетерпимости человек пыта-ется оправдать ссылками на общественное мнение («все так считают»), амо-ральное поведение, якобы свойственное представителям этих групп («все они такие»), личный неудачный опыт взаимодействия с ними («я встречал таких людей и уверен, что...»). Эта позиция основана на культуроцентризме, ксе-нофобии, презумпции вины другого. Отрицая такие наиболее вопиющие про-явления интолерантности, как фашизм, геноцид, апартеид, человек при этом может легко навешивать на людей других культур ярлыки «недостойных уважения», «опасных». Такого рода интолерантность проявляется не только в непринятии других культур, но и в непонимании их, рассмотрении их сквозь призму только собственных культурных установок. К сожалению, эти прояв-ления нетолерантного отношения к людям часто остаются незамечаемыми в школе.
Невысокий уровень толерантности определяется признанием и приняти-ем культурного плюрализма, уважением к самым разнообразным социокуль-турным группам, но при этом склонностью человека разделять (зачастую не-осознанно) некоторые культурные предрассудки, использовать стереотипы в отношении представителей тех или иных культур. Он не может самостоя-тельно увидеть многие, особенно скрытые, проявления культурной дискри-минации в повседневной жизни. Ему трудно представить, с какими пробле-мами могут сталкиваться культурные меньшинства, мигранты или беженцы. Это объясняется непониманием другого, неумением увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.
Высокий уровень толерантности характеризуется следующими призна-ками. Это признание иных культур, признание права людей на иной образ жизни, свободное выражение своих взглядов и ценностей. Это принятие

4
иных культур, положительное отношение к культурным отличиям, повы-шенная восприимчивость к любым проявлениям культурной дискриминации, способность находить в иной культуре нечто полезное и ценное для себя са-мого. Это понимание других культур, умение избегать в их оценке культур-ных предрассудков и стереотипов, стремление рассматривать иные культуры сквозь призму ценностей и приоритетов самих этих культур, способность предполагать альтернативные взгляды на проблемы, возникающие в поли-культурном обществе.
Обратимся теперь к тексту самого диагностического опросника.
Опросный лист

Вам будет предложен ряд высказываний . Пожалуйста, прочитайте их и опре-делите, насколько Вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень Вашего согласия или несогласия можно следующим образом:

• 
  сильное согласие (конечно, да)
  

• 
  слабое согласие (скорее да, чем нет) О ни да, ни нет - слабое несогласие (скорее нет, чем да)
  

-- сильное несогласие (конечно, нет)

Постарайтесь быть искренними. Свои оценки Вы можете записывать напро-тив порядкового номера утверждения анкеты. Спасибо!

1. 
   Группа, в которой существует много разных мнений, не сможет долго су-ществовать.
   

2. 
   Цивилизованные страны, как, например, Россия, не должны помогать народам Африки: пусть сами решают свои проблемы.
   

3. 
   Хорошо, что меньшинство может свободно критиковать решения боль-шинства.
   

4. 
   Дети из более богатых семей не должны иметь права учиться в особых школах, даже за свои собственные деньги.
   

5. 
   Было бы правильнее содержать приезжих из отсталых южных стран в спе-циально отведенных районах и обучать в отдельных школах, чтобы ограни-чить их контакты с остальными людьми.
   

6. 
   Вид молодого человека с бородой и длинными волосами неприятен для всех.
   

7. 
   Маленькие народы, проживающие в нашей стране, должны иметь право без ведома российских властей устанавливать у себя некоторые особые зако-ны, связанные с их обычаями и традициями.
   

8. 
   Всех бомжей и попрошаек необходимо вылавливать и силой принуждать к работе.
   

9. 
   Люди не созданы равными: некоторые из них лучше, чем остальные.
   
10. 
    Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.
    

5

11. 
    Внешний вид представителей небелой расы является хотя бы в чем-то, но отклонением от нормы.
    

11. 
    Истоки современного терроризма следует искать в исламской культуре.
    
12. 
    Улучшать районы проживания бедноты - это бесполезная трата государ-ственных денег.
    

11. 
    Евреи - такие же полезные для общества граждане, как и представители любой другой национальности.
    

11. 
    Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и инте-ресами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.
    

11. 
    Хотя темнокожие люди и отстают от белых в экономическом развитии, я уверен(а), что между двумя расами не существует никаких различий в ум-ственных способностях.
    

11. 
    Человека, который любит другую страну и помогает ей больше, чем сво-ей, необходимо наказывать.
    

11. 
    Мы не должны ограничивать въезд в наш город представителей других народов.
    

11. 
    Это несправедливо, что выходцы из азиатских или африканских стран, даже если станут гражданами России, не могут получить хорошую работу или занять высокую государственную должность наравне с другими.
    

11. 
    Все чеченцы по своей натуре одинаковы.
    

11. 
    Если учесть все «за» и «против», то надо признать, что между представи-телями различных рас существуют различия в способностях и талантах.
    

11. 
    Когда я вижу неопрятных, неряшливых людей, меня это не должно ка-саться - это их личное дело.
    

11. 
    Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо отно-сились.
    

11. 
    Мне трудно представить, что моим другом станет человек другой веры.
    

11. 
    То, что люди в нашей стране придерживаются разных и даже иногда про-тивоположных взглядов, - благо для России.
    

11. 
    Меня раздражают писатели, которые используют чужие и незнакомые слова.
    

11. 
    Человека надо оценивать только по его моральным и деловым качествам,
    
• 
  не по его национальности.
  

28. 
    Истинной религией может быть только одна религия.
    
29. 
    Человек, совершивший преступление, не может серьезно измениться к лучшему.
    

28. 
    То, что Россия - многонациональная страна, обогащает ее культуру.
    
29. 
    Человек, который со мной не согласен, обычно вызывает у меня раздра-жение.
    

28. 
    Я четко знаю, что хорошо, а что плохо для всех нас, и считаю, что и дру-гие также должны это понять.
    

28. 
    Мужа (жену) лучше выбирать среди людей своей национальности.
    
29. 
    Мне хотелось бы немного пожить в чужой стране.
    
30. 
    Все те, кто просит милостыню, как правило, лживы и ленивы.
    

6

36. 
    Человек другой культуры, с другими обычаями, привычками пугает или настораживает окружающих.
    

36. 
    Все виды ущемления прав по национальному признаку должны быть объ-явлены незаконными и подвергаться суровому наказанию.
    

36. 
    Очень важно защищать права тех, кто в меньшинстве и имеет непохожие на других взгляды и поведение.
    

36. 
    Нашей стране необходимо больше терпимых людей - таких, кто ради ми-ра и согласия в обществе готов пойти на уступки.
    

36. 
    Любой межнациональный конфликт можно разрешить путем переговоров
    
• 
  взаимных уступок.
  

41. 
    Люди другой расы или национальности может, и являются нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.
    

41. 
    Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.
    
42. 
    Стране станет легче, если мы избавимся от психически больных людей.
    

41. 
    Идти на уступки - это значит проявлять слабость.
    
42. 
    Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономиче-ски отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступно-сти.
    

Обработка и интерпретация результатов
За оценку каждого утверждения респондент получает определенный балл. Если он оценивает какое-либо утверждение знаком «++», то получает 2 бал-ла . Если «+», то 1 балл. Если «0», то 0 баллов. Если «-», то -1 балл. Если «--», то -2 балла.
Результаты получаются путем сложения баллов с учетом знака. При этом в ответах на вопросы: 3, 7, 14, 15, 16, 18, 19, 22, 25, 27, 30, 34, 37, 38, 39, 40 знак не меняется, а в ответах на вопросы: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 20, 21, 23, 24, 26, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 36, 41, 42, 43, 44, 45 знак меняется на противоположный.

Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги:

баллы от -90 до -45 отражают высокий уровень развития интолерантности; от -45 до 0 - невысокий уровень интолерантности; от 0 до 45 - невысокий уровень толерантности; от 45 до 90 - высокий уровень толерантности.