Тесты по дифференциальной психологии
 Скачать 27.42 Kb.
|
|
Тесты по дифференциальной психологии. 1.Синонимом дифференциальной психологии является : а) зоопсихология; б) этническая психология; в) психология индивидуальных различий; г) генетическая психология 2.Термин «дифференциальная психология» ввел: а) А.Ф. Лазурский б) В.Штерн в) Л.С.Выготский г) Ф.Гальтон . 3. Индивидуальность- это….. а)… человек как единичное природное существо; б) …неповторимость, уникальность свойств человека; в) …уникальное сочетание всех свойств человека как индивида и личности; г) …целостность психофизической организации личности. 4. Предметом изучения дифференциальной психологии по мнению В.Штерна, является: а)темперамент б)характер в) наследственные задатки г) индивидуальность. 5. Понятие нормы в психологии чаще всего: а) имеет эмпирическую природу, определяется по частотам показателей; б) конвенциальную природу; в) теоретическую природу и устанавливается на основе методологических принципов; г) определяется статистически. 6. В дифференциальной психологии сложились различные подходы к проблеме характера. Соотнесите определение характера с подходом одного из авторов. а) характер есть результат работы человека по разрешению внутренних конфликтов, борьбы за реализацию бессознательного жизненного плана. - 4.З.Фрейд б) характер – это неизменный набор основных черт, связанный со строением тела человека, т.е. обусловленный его врожденной конституцией. - 1. Э. Кречмер в) характер – это обобщенное выражение избирательной направленности личности. -2 С.Л.Рубинштейн г) характер - господствующие, характерные для человека побуждения, может выразиться как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах, которыми он их осуществляет, как в том, что он делает, так и в том, как он это делает, т.е. характер может выразиться как в содержании, так и в форме поведения. - 3. Б.М.Теплов д) характер – это совокупность стержневых психологических свойств человека, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки. (1. Э. Кречмер, 2. С.Л.Рубинштейн, 3. Б.М.Теплов, 4.З.Фрейд ). 7. В работах отечественных психологов структурообразующим свойством личности является: а) самосознание; б) характер; в) направленность; г) темперамент. 8. Специальная теория индивидуальности – это а) учение о происхождении, структуре, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальности; б) учение о происхождении и проявлении индивидуальных отличий психики; в) учение о взаимодействии факторов среды и наследственности в развитии особенностей личности. 9. Основным приемом, позволяющим оценить относительную роль генотипа и среды в возникновении индивидуальных различий измеряемого признака, считается: А) метод разлученных монозиготных близнецов Б) метод контрольных групп В) метод близнецов Г) метод контрольного близнеца 10. Вставьте в текст вместо пропусков подходящее по смыслу слово. « ….. Мировоззрение включает в себя, с одной стороны, систему обобщенных представлений о мире и о себе в нем, с другой стороны, являет собой отношение человека к окружающей его объективной реальности, …. Мировоззрение - это такой целостный взгляд на бытие, который включает в себя, по меньшей мере, следующие главнейшие характеристики: понимание самого бытия, что в первую очередь предполагает признание или отрицание существования Бога, понимание смысла жизни человека, принятие определенных критериев добра и зла, ……. справедливости и несправедливости. Оно является стержнем , ядром сознания – это как бы духовная призма, сквозь которую воспринимается окружающая действительность.» 11. Ф.Гальтон считается родоначальником метода: а) тестов б) сравнения близнецов в) проективных техник г) наблюдения. 12. В изучении направленности личности в отечественной психологии сложилось несколько научных школ и направлений. Установите соответствие фамилии автора и его пониманием термина « направленность личности». « Направленность личности – это устойчивая ( транситуативная) устремленность, ориентированность мыслей, чувств, желаний, фантазий, поступков человека. Которая является следствием доминирования определенных( главных, ведущих) мотиваций.» ( Б.В.Додонов, Б.Ф.Ломов, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн). 13. Всемирно известные тесты креативности разработал П. Торренс. Основными показателями креативности в его теории являются беглость, гибкость, оригинальность и разработанность идей. Ниже приведены определения этих показателей креативности. Вставьте их названия в места пробелов. Показатель…….. ГИБКОСТИ оценивает способность человека выдвигать разнообразные идеи , переходить от одного аспекта проблемы к другому, использовать разнообразные стратегии решения проблем. Показатель…….. беглости отражает скорость, продуктивность, способность порождению большого числа идей, выраженных в словесных формулировках или в виде рисунков. Показатель ….. РАЗРАБОТАННОСТИ отражает способность детализировать идеи. Б.Г. Ананьев выделял три уровня в структуре индивидуальности. Определите, к какому уровню можно отнести те или иные характеристики человека. Характеристики : характер, возрастные характеристики, темперамент , общественные роли. Нейродинамические свойства мозга. половой диморфизм, цели и ценностные ориентации, способности и задатки. Особенности мотивации поведения, конституциональные особенности, направленность, структура общественного поведения и особенности функциональной геометрии больших полушарий. Уровни структуры индивидуальности: 1-ый – человек как индивид 2-ой – человек как личность 3-ий – человек как субъект деятельности. Основателем характерологии как науки является: а) Теофраст б) Платон в) Галь г) А.Ф. Лазурский. 16. Установите соответствие ФИО психолога и его вкладом в дифференциальную психологию. А) основатели отечественной дифференциальной психофизиологии - Теплов и В.Д. Небылицин Б) создатель онтопсихологии, объединяющей возрастную и дифференциальную психологию - Б.Г.Ананьев, Е.А.Климов, В)Основатель отечественной школы подростковой психиатрии и создатель учения об акцентуации характера- А.Е.Личко Г) создатель учения об индивидуальном стиле деятельности. - И.В.Равич- Щербо ( Б.Г.Ананьев, Е.А.Климов, Б.М. Теплов и В.Д. Небылицин, А.Е.Личко, И.В.Равич- Щербо). 3.2.1.Типовые вопросы к экзаменуПредмет и задачи курса «Психология семьи» Институт семьи как важнейший посредник личности и общества. Влияние социальных изменений на развитие института семьи. Основные функции семьи. Основные методологические подходы к изучению семьи. Символический интеракционизм как одно из ведущих направлений в исследовании семьи. Социально-психологическая традиция в исследовании семьи. Русская традиция в исследовании семьи. Структура семьи и системы ее поддержания. Представления о семье как о системе. Основные характеристики семейной структуры на основе взглядов системной семейной психотерапии. Жизненный цикл семьи: шесть стадий развития семьи и последовательное изменение семейных ролей. Становление и динамика семейных отношений. Выбор брачного партнера. Теория фильтров «побуждения»-«достоинства»-«роль». Основные детерминанты родительской семьи, оказывающие влияние на вновь создаваемую семью. Понятие здоровой и дисфункциональной семейной системы. Десять признаков здоровой семьи по В. Сатир. Типология родительских отношений по Э.Г. Эйдемиллеру. Типология родительских отношений по А.С.Спиваковской. Типология родительских отношений по А.Я.Варга. Типичные проблемы, возникающие в семье в связи с рождением первенца. Изменение роли и позиции ребенка в зависимости от количества детей в семье. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем М.Боуэна(психодинамическая модель). Психология сексуальности. Психосексуальные дисгармонии в браке. Супружеские конфликты и их профилактика. Супружеская неверность: причины, особенности и стратегии поведения. Представления о семье в концепции К.Роджерса. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи (В.Сатир, П. Вацлавик) Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях. Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи. Функции семьи, семейные роли и их характеристики. Жизненный цикл семьи. Психологические закономерности эмоциональных отношений как основы семейной жизни. Нарушения представлений членов семьи о семье и личности друг друга. Нарушения структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи. Нарушения механизмов интеграции семьи. Поведенческие модели работы с семьей. Методика конструктивной ссоры С.Кратохвила. Практика оказания помощи семье в социокультурном контексте. Семья как источник психической травматизации личности. Стандартизированные методы исследования родительско-детских отношений. Современная семья и ее особенности. Подготовка молодежи к семейной жизни. Стандартизированные методы исследования супружеских отношений. Процесс оказания психологической помощи семье. Сбор информации о семейной истории, интервью по генограмме. Консультативные техники семейной терапии. |